Competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos del currículo oficial.
Competencias específicas y criterios de evaluación
CE 1. Explorar y utilizar materiales, técnicas, instrumentos y códigos de los distintos lenguajes, ajustando su uso a las características de las situaciones cotidianas de comunicación.
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1. Explorar las posibilidades expresivas y comunicativas de los distintos lenguajes y utilizar sus medios materiales propios para expresarse libremente en diversos contextos.
CE 2. Comprender mensajes y representaciones sencillas de la vida quotidiana mediante diversos lenguajes, tomando como base conocimientos y recursos de su propia experiencia.
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2. Establecer y reforzar los vínculos afectivos con los demás y participar con interés en interacciones y contextos cotidianos de comunicación.
CE 3. Expresar sentimientos, ideas y pensamientos propios utilizando los distintos lenguajes de forma personal y creativa en contextos escolares y familiares.
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3. Participar en situaciones comunicativas y adecuar la postura, gesto y movimientos a las intenciones.
CE 4. Interactuar en situaciones cotidianas utilizando las dos lenguas oficiales en el contexto escolar mediante funciones comunicativas básicas y valorar la riqueza comunicativa que esto supone.
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4. Tomar la iniciativa en la interacción social y gozar de las situaciones comunicativas con una actitud respetuosa.
CE 5. Mostrar interés por participar en situaciones comunicativas orales del contexto escolar en las que se utiliza una lengua extranjera.
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5. Utilizar el lenguaje oral, mostrar interés por expresarse, compartir sentimientos, deseos, emociones y vivencias y mostrar curiosidad por los diferentes perfiles lingüísticos.
CE 6. Identificar, valorar y participar de las diferentes manifestaciones culturales presentes en la escuela y en el entorno cercano interactuando con los demás, desde el respeto a la diversidad.
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6. Participar en actividades individuales o colectivas relacionadas con distintas manifestaciones artísticas y culturales.
Saberes básicos
A. Descubrimiento de los lenguajes
Objetos de uso compartidoLos objetos de uso compartido como mediadores simbólicos en los primeros contextos de interacción.
Posibilidades sonoras y expresivas de la vozPosibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos.
La imagen y el sonido en el entorno físicoLa imagen y el sonido en el entorno físico.
La escuchaLa escucha como descubrimiento y disfrute del entorno.
Canciones y otras manifestaciones musicalesCanciones y otras manifestaciones musicales. Canciones de cuna, non-non y juegos de regazo. Sensaciones que las acompañan, reconocimiento, evocación y reproducción.
Exploración y expresiónExploración y expresión a través del gesto y del movimiento libre. Los desplazamientos por el espacio.
Materiales, colores, texturasMateriales, colores, texturas, técnicas y procedimientos plásticos.
El juego simbólico como medio de expresiónEl juego simbólico como medio de expresión.
Deseo de comunicarse e interés en participarDeseo de comunicarse e interés por participar en diferentes propuestas artísticas.
Aproximación a los códigos de representación gráficaAproximación a los códigos de representación gráfica (dibujo, imágenes, símbolos, etc.) en varios soportes. Primeras representaciones indeterminadas.
B. Posibilidades comunicativas y expresivas del lenguaje verbal
Escucha activa y comprensión en lenguas oficialesEscucha activa y comprensión de palabras y mensajes orales sencillos en ambas lenguas oficiales.
Expresión sonora y articulación de las palabrasSonidos, expresión sonora y articulación de las palabras. Juegos de imitación, lingísticos y de percepción auditiva.
Interés en interacciones orales y comunicaciónInterés por participar en interacciones orales y situaciones habituales de comunicación desde la realidad lingüística.
El lenguaje oral en situaciones cotidianasEl lenguaje oral en situaciones cotidianas: expresión de necesidades, emociones y vivencias, primeras conversaciones con sonidos, vocalizaciones y juegos de interacción.
Estrategias que facilitan los intercambiosEstrategias que faciliten los intercambios: contacto visual con el interlocutor, escucha atenta y espera para intervenir en situaciones cotidianas que favorezcan el respeto y la igualdad.
Interés y atención para escuchar textos leídosInterés y atención para escuchar textos leídos por otras personas.
Observación y manipulación de textos e imágenesObservación y manipulación de textos e imágenes en distintos formatos: libros, revistas, carteles, etiquetas.
Repertorio lingüístico individualRepertorio lingístico individual. Léxico de las lenguas oficiales relacionado con situaciones cotidianas.
C. Patrimonio y cultura
Celebraciones, costumbres y tradicionesCelebraciones, costumbres y tradiciones etnoculturales presentes en el entorno.
Espacios letrados y culturales como fuente de disfruteLos espacios letrados y culturales como fuente de disfrute.
Géneros literarios infantilesParticipación e interés en los diversos géneros literarios infantiles de nuestra cultura popular: cuentos, relatos, adivinanzas, teatro, trabalenguas, poesía, fábulas, fábulas, leyendas, canciones de cuna... sin estereotipos sexistas, como fuente de placer y aprendizaje .
Diversidad lingüística y culturalConvivencia con la diversidad lingística y cultural del aula y del entorno.
