Competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos del currículo oficial.
Competencias específicas y criterios de evaluación
CE 1. Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración y el uso de su repertorio comunicativo, para expresar sus necesidades e intenciones y responder a las exigencias del entorno.
1.1 Participar con interés en interacciones cotidianas, utilizando diferentes sistemas comunicativos.
1.2 Participar de forma espontánea en situaciones comunicativas, adecuando la postura, los gestos y los movimientos a sus intenciones.
1.3 Manifestar necesidades, sentimientos y vivencias, utilizando estrategias comunicativas y aprovechando las posibilidades que ofrecen los diferentes lenguajes con curiosidad y disfrute.
1.4 Tomar la iniciativa en la interacción social, disfrutando de las situaciones comunicativas con una actitud respetuosa.
1.5 Participar en situaciones de uso de diferentes lenguas, manifestando interés y curiosidad hacia la diversidad de perfiles lingüísticos.
CE 2. Interpretar y comprender mensajes y representaciones apoyándose en conocimientos y recursos de su propia experiencia para responder a las demandas del entorno y construir nuevos aprendizajes.
2.1 Interpretar los estímulos y mensajes del entorno, reaccionando de manera adecuada.
2.2 Expresar sensaciones, sentimientos y emociones a partir de distintas representaciones y manifestaciones artísticas y culturales cercanas al niño, propias de la Región de Murcia.
CE 3. Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa, utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos y explorando sus posibilidades expresivas, para responder a diferentes necesidades comunicativas.
3.1 Utilizar el lenguaje oral para expresar y compartir necesidades, sentimientos, deseos, emociones, vivencias, regulando las acciones e interactuando en diferentes situaciones y contextos.
3.2 Explorar las posibilidades expresivas de los diferentes lenguajes, utilizando los medios materiales propios de los mismos.
3.3 Producir mensajes, ampliando y enriqueciendo su repertorio comunicativo con seguridad y confianza.
CE 4. Participar por iniciativa propia en actividades relacionadas con textos escritos, mostrando interés y curiosidad, para comprender su funcionalidad y algunas de sus características.
4.1 Participar en actividades lúdicas de aproximación al lenguaje escrito, mostrando una actitud activa.
4.2 Recurrir a escrituras indeterminadas, espontáneas y no convencionales, incorporándolas a sus producciones con intención comunicativa.
CE 5. Valorar la diversidad lingüística presente en su entorno, así como otras manifestaciones culturales, para enriquecer sus estrategias comunicativas y su bagaje cultural.
5.1 Relacionarse con naturalidad en la realidad lingüística y cultural del aula.
5.2 Manifestar interés y disfrute hacia actividades individuales o colectivas relacionadas con la literatura infantil, las obras musicales, los audiovisuales, las danzas o las dramatizaciones, avanzando en una actitud participativa.
Saberes básicos
A. Intención y elementos de la interacción comunicativa
Deseo de comunicarseEl deseo de comunicarse. La emoción y la proximidad como base del intercambio comunicativo.
Expresión facial corporalLa expresión facial y corporal: gestos de intención, necesidad y estado de ánimo, así como las sensaciones que los acompañan.
Intercambio visualEl contacto e intercambio visuales.
Diálogo corporalLas primeras interacciones tónico-emocionales y posturales. Expresiones faciales y gestuales. El diálogo corporal.
Folclore infantilNanas, canciones de arrullo, juegos de regazo, juegos de corro, retahílas, pareados, adivinanzas sencillas y cuentos de fórmula.
Actitudes comunicativasActitudes comunicativas significativas: atención conjunta, mirada referencial y comprensión de las expresiones emocionales de la persona adulta y reacción ante ellas.
Objetos compartidosLos objetos de uso compartido como mediadores en los primeros contextos de interacción.
Normas de intercambioEstrategias y utilización de normas que facilitan los intercambios en situaciones comunicativas que potencian el respeto y la igualdad: el contacto visual con el interlocutor, la escucha atenta, el turno de diálogo y la alternancia.
Cortesía convencionalUtilización de expresiones convencionales de cortesía (hola, adiós, gracias, por favor, buenos días, hasta mañana...).
B. Las lenguas y sus hablantes
Repertorio lingüísticoRepertorio lingüístico individual.
Realidad lingüísticaRealidad lingüística del aula y el entorno. Palabras o expresiones que responden a sus necesidades o intereses. Folclore murciano.
Lengua extranjeraIniciación a la lengua extranjera: Conocimiento y reproducción de expresiones básicas en lengua extranjera en relación con sus actividades habituales de la vida diaria (juego, actividad, canciones, hábitos, rutinas...).
C. Comunicación verbal oral
Lenguaje cotidianoEl lenguaje oral en situaciones cotidianas: primeras conversaciones con sonidos, vocalizaciones y juegos de interacción.
Expresión emocionalExpresión de necesidades, vivencias y emociones.
Regulación de conductaLenguaje oral como regulador de la propia conducta.
Contextos comunicativosRepertorio lingüístico: situaciones comunicativas, conversaciones colectivas, léxico y discurso.
Expresión sonoraLa expresión sonora y la articulación de las palabras. Juegos de imitación, lingüísticos y de percepción auditiva.
Escucha activaComprensión del mundo y de mensajes a través de la escucha activa.
Vocabulario y realidadVocabulario. Denominación de la realidad.
D. Aproximación al lenguaje escrito
Símbolos del entornoFormas escritas y otros símbolos presentes en el entorno.
Usos del escritoAcercamiento a los usos del lenguaje escrito.
Grafos sencillosRealización de grafos sencillos (horizontal, vertical...).
Modelos lectoresLectura a través de modelos lectores de referencia.
E. Educación literaria
Textos literarios infantilesTextos literarios infantiles orales y escritos con contenido adecuado al desarrollo infantil que, preferentemente, desarrollen valores sobre la cultura de paz, los derechos de la infancia, la igualdad de género y la diversidad funcional y étnico-cultural.
Tradición culturalInterés y disfrute con la escucha de cuentos, poesías, rimas, canciones, refranes, trabalenguas y adivinanzas de tradición cultural de nuestra región, y otras culturas presentes en el entorno participando activamente en juegos lingüísticos.
Vínculos de lecturaSituaciones de lectura. Vínculos afectivos y lúdicos a través de modelos lectores de referencia.
F. Lenguaje y expresión musicales
Reproducción musicalReconocimiento, evocación y reproducción de canciones y otras manifestaciones musicales. Sentimientos y emociones que transmiten.
Posibilidades sonorasPosibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos.
Escucha y disfruteLa escucha como descubrimiento, y disfrute del entorno.
Interpretación musicalLa interpretación de canciones y juegos musicales.
Elementos musicalesSonidos, entonación, ritmo y melodía.
G. Lenguaje y expresión plásticos
Materiales plásticosUtilización de materiales, colores, volúmenes, texturas, técnicas y procedimientos plásticos que estimulen la imaginación y favorezcan la creatividad.
Identificación de coloresIdentificación de colores más usuales utilizados por el niño en sus actividades habituales.
Cuidado del materialCuidado y limpieza de los materiales.
Artesanía y expresiónExpresiones plásticas y visuales. Otras expresiones artísticas. Artesanía.
Contemplación artísticaEl placer de la contemplación: Observación de obras de arte. Interpretación y emoción compartida.
Respeto a produccionesValoración y respeto por las producciones propias y de los demás.
H. Lenguaje y expresión corporales
Gesto y movimientoExpresión libre a través del gesto y el movimiento. Juego espontáneo.
Espacio y danzaDesplazamientos por el espacio. Danza: coreografía libre y fija.
Cuentos motoresCuentos motores.
Juego simbólicoJuegos de imitación a través de marionetas, muñecos u otros objetos de representación espontánea. Juego simbólico.
Juego dramáticoJuego dramático: máscaras, disfraces, maquillaje y estímulo sonoro. Dramatización de canciones y cuentos. Mimo. Teatro de guiñol y de sombras. Taller de luz negra.
I. Alfabetización digital
Medios tecnológicosCuriosidad por los medios tecnológicos y descubrimiento de sus posibilidades.
Técnicas digitalesIdentificación de materiales y técnicas elementales en relación con las nuevas tecnologías (ordenador, pizarra electrónica y tablet) a través de la iniciación en su manejo.
