Competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos del currículo oficial.
Competencias específicas y criterios de evaluación
CE 1. 1. Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración y el uso de su repertorio comunicativo, para expresar sus necesidades e intenciones y responder a las exigencias del entorno.
CCCCLCDCECPSAASTEM
1.1. Participar con interés en interacciones cotidianas, utilizando diferentes sistemas comunicativos.
1.2. Participar de forma espontánea en situaciones comunicativas, adecuando la postura, los gestos y los movimientos a sus intenciones.
1.3. Manifestar necesidades, sentimientos y vivencias utilizando estrategias comunicativas y aprovechando las posibilidades que ofrecen los diferentes lenguajes con curiosidad y disfrute.
1.4. Tomar la iniciativa en la interacción social, disfrutando de las situaciones comunicativas con una actitud respetuosa.
1.5. Mostrar interés por participar en situaciones de uso de diferentes lenguas, iniciándose con curiosidad por la diversidad de perfiles lingüísticos.
CE 2. 2. Interpretar y comprender mensajes y representaciones apoyándose en conocimientos y recursos de su propia experiencia para responder a las demandas del entorno y construir nuevos aprendizajes.
CCECCCLCDCESTEM
2.1. Escuchar e interpretar los estímulos y mensajes del entorno, reaccionando de manera adecuada.
2.2. Captar señales extralingüísticas que acompañan al lenguaje oral, interactuando en situaciones comunicativas.
2.3. Expresar sensaciones, sentimientos y emociones a partir de distintas representaciones y manifestaciones artísticas y culturales iniciándose en el respeto hacia las producciones propias y ajenas.
2.4. Mostrar curiosidad hacia otros lenguajes y formas de expresión explorando su uso.
CE 3. 3. Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa, utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos y explorando sus posibilidades expresivas para responder a diferentes necesidades comunicativas.
CCECCCLCDCECPSAASTEM
3.1. Reproducir y utilizar el lenguaje oral u otros lenguajes para expresar y compartir necesidades, sentimientos, deseos, emociones, vivencias, regulando las acciones e interactuando en diferentes situaciones y contextos.
3.2. Producir mensajes verbales y no verbales, ampliando y enriqueciendo su repertorio comunicativo con seguridad y confianza.
3.3. Comprender y utilizar progresivamente el vocabulario comunicándose y denominando la realidad.
3.4. Utilizar progresivamente las convenciones sociales: contacto visual con el interlocutor, escucha atenta y espera, interviniendo en los intercambios comunicativos.
3.5. Explorar y disfrutar con las posibilidades expresivas de los diferentes lenguajes artísticos de manera creativa y libre, utilizando los medios materiales propios de los mismos.
CE 4. 4. Participar por iniciativa propia en actividades relacionadas con textos escritos, mostrando interés y curiosidad por comprender su funcionalidad y algunas de sus características.
CCECCCL
4.1. Participar en actividades lúdicas de aproximación al lenguaje escrito, mostrando una actitud activa, manipulando e interpretando imágenes y otras formas de expresión gráfica acercándose a los símbolos presentes en el entorno.
4.2. Recurrir a escrituras indeterminadas, espontáneas y no convencionales, incorporándolas a sus producciones con intención comunicativa.
4.3. Utilizar la biblioteca de aula mostrando respeto y cuidado.
4.4. Mostrar interés y gusto por los cuentos, imitando y participando con los modelos lectores de referencia.
CE 5. 5. Valorar la diversidad lingüística presente en su entorno, así como otras manifestaciones culturales, para enriquecer sus estrategias comunicativas y su bagaje cultural.
CCCCECCCLCP
5.1. Relacionarse con naturalidad en la realidad lingüística y cultural del aula respetándola.
5.2. Manifestar interés y disfrute hacia actividades individuales o colectivas relacionadas con la literatura infantil, las obras musicales, las plásticas, los audiovisuales, las danzas o las dramatizaciones, avanzando en una actitud participativa.
Saberes básicos
A. Intención e interacción comunicativas.
Deseo de comunicarseEl deseo de comunicarse. La emoción y la proximidad como base del intercambio comunicativo: interés e iniciativa por expresarse.
Expresión facial y corporalLa expresión facial y corporal: gestos de intención, necesidad y estado de ánimo, así como las sensaciones que los acompañan.
Contacto visualEl contacto e intercambio visuales.
Interacciones tónicoemocionalesLas primeras interacciones tónico-emocionales y posturales. Señales extralingüísticas que acompañan al lenguaje oral: entonación, expresiones faciales y gestuales. El diálogo corporal.
Objetos compartidosLos objetos de uso compartido como mediadores en los primeros contextos de interacción.
Actitudes comunicativasActitudes comunicativas significativas: atención conjunta, mirada referencial y comprensión de las expresiones emocionales de la persona adulta y reacción ante ellas.
Estrategias de intercambioEstrategias que facilitan los intercambios en situaciones comunicativas que potencian el respeto y la igualdad: el contacto visual con el interlocutor, los gestos, los movimientos, la escucha atenta, el turno de diálogo y la alternancia.
Fórmulas socialesExpresiones verbales y gestuales socialmente establecidas para pedir, saludar, despedirse y agradecer.
Textos de tradiciónTextos de tradición oral: nanas, canciones de arrullo, juegos de regazo, retahílas sencillas, cuentos y poesías.
B. Las lenguas y sus hablantes.
Repertorio lingüísticoRepertorio lingüístico básico e individual atendiendo a su edad evolutiva.
Realidad lingüísticaRealidad lingüística del aula y el entorno. Palabras o expresiones que responden a sus necesidades o intereses.
Curiosidad por lenguasCuriosidad por otras lenguas y formas de expresión.
C. Comunicación verbal oral: expresión, comprensión y diálogo.
Lenguaje oral cotidianoEl lenguaje oral en situaciones cotidianas: primeras conversaciones con sonidos, vocalizaciones y juegos de interacción. Comprensión y expresión.
Expresión de vivenciasExpresión de necesidades, deseos, vivencias y emociones.
Lenguaje autorreguladorLenguaje oral como regulador de la propia conducta.
Escucha activaComprensión del mundo y de mensajes a través de la escucha activa.
Participación comunicativaRepertorio lingüístico: iniciativa por participar en situaciones comunicativas habituales y conversaciones colectivas, léxico y discurso.
Juegos lingüísticosLa expresión sonora y la articulación de las palabras. Juegos de imitación, lingüísticos y de percepción auditiva.
Vocabulario funcionalVocabulario. Comprensión y utilización para denominar la realidad y comunicarse.
D. Aproximación al lenguaje escrito.
Usos del escritoAcercamiento a los usos del lenguaje escrito.
Materiales de escrituraExploración y utilización de materiales, instrumentos y soportes propios del lenguaje escrito, en escrituras indeterminadas y espontáneas.
Disfrute de lecturasDisfrute y gusto hacia la lectura e interpretación de imágenes y distintas formas escritas y otros símbolos presentes en el entorno.
Lectura de modelosLectura a través de modelos lectores de referencia, incentivando el gusto por los cuentos.
E. Aproximación a la educación literaria.
Textos infantilesTextos literarios infantiles orales y escritos con contenido adecuado al desarrollo infantil que, preferentemente, desarrollen valores sobre la cultura de paz, los derechos de la infancia, la igualdad de género y la diversidad funcional y étnico- cultural.
Retahílas y cuentosRetahílas, cuentos, poesías y rimas, tradicionales y contemporáneos, como fuente de placer y aprendizaje.
Situaciones de lecturaSituaciones de lectura. Vínculos afectivos y lúdicos a través de modelos lectores de referencia.
Animación lectoraAnimación lectora a través de distintas técnicas: papel, digital, kamishibai, títeres, teatro de marionetas y de sombras.
Biblioteca de aulaBiblioteca de aula. Normas de uso.
Gusto por cuentosGusto y disfrute por escuchar y ojear cuentos.
F. El lenguaje y la expresión musicales.
Canción como recursoLa canción como herramienta de comunicación, aprendizaje y disfrute en el aula de infantil.
Actividades musicalesLas actividades musicales como fuente de disfrute y placer.
Escucha del entornoLa escucha como descubrimiento y disfrute del entorno. Ruido-silencio. Sonidos del entorno y de la naturaleza.
Canciones y emocionesReconocimiento, evocación y reproducción de canciones y otras manifestaciones musicales. Sentimientos y emociones que transmiten.
Posibilidades sonorasPosibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo, los objetos cotidianos y los instrumentos.
Sonidos y ritmoSonidos, entonación y ritmo.
G. El lenguaje y la expresión plásticos y visuales.
Materiales plásticosMateriales plásticos y reciclables, colores, volúmenes, texturas, técnicas (garabateo, dactilopintura, rasgado, arrugado, modelado, extendido de pintura, estampación de huellas) y procedimientos plásticos. Respeto y cuidado de los mismos.
Expresión plásticaLa expresión plástica como fuente de disfrute.
Respeto a produccionesRespeto hacia las propias elaboraciones y las de los demás.
Expresiones artísticasExpresiones plásticas y visuales. Otras expresiones artísticas.
H. El lenguaje y la expresión corporales.
Lenguaje corporalEl lenguaje y la expresión corporal como fuente de disfrute y desarrollo personal.
Recursos del cuerpoLos recursos básicos del cuerpo: expresión libre y experimentación de sentimientos, necesidades y emociones a través del gesto, del movimiento y la voz.
Desplazamientos espacialesDesplazamientos por el espacio.
Juegos de imitaciónJuegos de imitación a través de marionetas, muñecos u otros objetos de representación espontánea.
Bailes tradicionalesMovimientos sencillos en bailes tradicionales.
