Competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos del currículo oficial.
Competencias específicas y criterios de evaluación
CE 1. Mostrar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración, expe- rimentación, el uso de su repertorio comunicativo y el desarrollo del lenguaje en sus tres dimensiones: forma, contenido y uso, expresando sus necesidades e intenciones y respondiendo a las exigencias del entorno.
CCCCLCDCP
1.1. Establecer y reforzar los vínculos afectivos con los demás, participando con interés en interacciones y contextos cotidianos de comunicación y utilizando las diferentes formas comunicativas adaptadas a su estadio evolutivo.
1.2. Participar de forma espontánea en situaciones comunicativas, adecuando la postura, los gestos y los movimientos a sus intenciones.
1.3. Manifestar necesidades, sentimientos y vivencias utilizando estrategias comunicativas y aprovechando las posibilidades que ofrecen los diferentes lenguajes con curiosidad y disfrute.
1.4. Tomar la iniciativa en la interacción social, en situaciones de juego, disfrutando de las situaciones comunicativas con una actitud respetuosa.
1.5. Participar en situaciones de uso de las diferentes lenguas manifestando interés y curiosidad hacia la diversidad de perfiles lingüísticos.
CE 2. Interpretar mensajes sencillos y representaciones apoyándose en conocimientos y recursos de su propia experiencia en contextos cotidianos, respondiendo a las demandas y necesi- dades del entorno, además de construyendo nuevos aprendizajes.
CCECCCLCDCPSAA
2.1. Interpretar los estímulos y mensajes del entorno, comprendiendo las intenciones comunicativas de adultos e iguales en situaciones de juego y reaccionando de manera adecuada.
2.2. Expresar sensaciones, sentimientos y emociones ante distintas representaciones y manifestaciones artísticas y culturales.
CE 3. Producir mensajes de manera creativa, utilizando diferentes lenguajes en distintos so- portes, explorando sus posibilidades expresivas, para responder a diferentes intenciones comunicativas.
CCECCCLCDCPCPSAA
3.1. Utilizar el lenguaje oral desde el uso sucesivo de sonidos, repeticiones de palabras, palabras asociadas a gestos, combinaciones de palabras, para expresar y compartir necesidades, sentimientos, deseos, emociones, vivencias; como regulador de acciones y también para interactuar en diferentes situaciones y contextos.
3.2. Explorar las posibilidades expresivas de los diferentes lenguajes, gestos, movimientos, colores, texturas, mostrando interés y curiosidad ante las diferencias, utilizando los medios materiales propios de los mismos.
3.3. Producir mensajes ampliando y enriqueciendo su repertorio comunicativo hasta llegar a formar frases completas que les permitan expresarse con claridad, seguridad y confianza.
CE 4. Participar por iniciativa propia en actividades relacionadas con representaciones gráficas y textuales apoyadas gráficamente, presentadas de forma lúdica como acercamiento pro- gresivo y motivacional a la lectura y escritura en contextos familiares, mostrando interés y curiosidad por comprender su funcionalidad y algunas de sus características.
CCLCECPCPSAA
4.1. Participar activamente en actividades lúdicas aproximándose al lenguaje escrito mediante la manipulación de textos en diferentes soportes (libros, revistas, periódicos, cartelería).
4.2. Recurrir a dibujos y pseudografías espontáneas y no convencionales, incorporándolas a sus producciones con intención comunicativa.
CE 5. Valorar la diversidad lingüística y cultural presente en su entorno enriqueciendo sus estra- tegias comunicativas y su bagaje cultural.
CCECCCLCP
5.1. Relacionarse con naturalidad en la realidad plurilingüística y multicultural del aula mostrando curiosidad y respeto ante las diferencias y semejanzas en las producciones.
5.2. Manifestar interés a través de la escucha activa y el disfrute de actividades individuales o colectivas relacionadas con la literatura infantil, obras musicales, audiovisuales, danzas o dramatizaciones, avanzando en una actitud positiva hacia las producciones artísticas en distintos medios junto con el interés de compartir sus experiencias.
Saberes básicos
A. Intención y elementos de la interacción comunicativa
Deseo comunicarseA.1.1.1. El deseo de comunicarse. La emoción y la proximidad como base del intercambio comunicativo.
Expresión gestualA.1.1.2. Comunicación a través de la expresión facial y corporal: gestos de intención, necesidades, estados de ánimo y sensaciones que los acompañan.
Contacto visualA.1.1.3. El contacto e intercambio visual.
Interacciones tempranasA.2.1.1. Las primeras interacciones tónico-emocionales y posturales. Expresiones faciales y gestuales. El diálogo corporal.
Canciones arrulloA.2.1.2. Atención e interés por las nanas, canciones de arrullos y juegos de regazo.
Actitudes comunicativasA.3.1.1. Actitudes comunicativas significativas: atención conjunta, mirada referencial y comprensión de las expresiones emocionales del adulto y reacción ante ellas.
Objetos compartidosA.3.1.2. Utilización de los objetos de uso compartido como mediadores en los primeros contextos de interacción.
Estrategias intercambioA.3.1.3. Adquisición de estrategias que facilitan los intercambios comunicativos: contacto visual con el interlocutor, escucha activa y espera para intervenir.
Iniciativa comunicaciónA.3.1.4. Iniciativa para participar en situaciones habituales de comunicación, respetando turnos del diálogo y la alternancia en situaciones comunicativas que potencien el respeto y la igualdad.
B. El lenguaje y los hablantes
Repertorio lingüísticoB.1.1.1. Ampliación progresiva del repertorio lingüístico individual
Lengua entornoB.1.1.2. Realidad lingüística del aula y el entorno. Palabras o expresiones que respondan a sus necesidades o intereses.
Lenguaje inclusivoB.2.1.1. Descubrimiento y experimentación de formas de comunicación inclusivas: Braille y la Lengua Española de Signos
C. Comunicación verbal oral. Comprensión, expresión y diálogo
Lenguaje oral inicialC.1.1.1. Utilización progresiva y ajustada del lenguaje oral en situaciones de comunicación cotidianas: primeras conservaciones con sonidos, vocalizaciones y juegos de interacción.
Expresión necesidadesC.1.1.2. Expresión de necesidades, vivencias y emociones.
Lenguaje reguladorC.2.1.1. Uso del lenguaje oral, como regulador de la propia conducta.
Repertorio basesC.2.1.2. Repertorio lingüístico (bases): situaciones comunicativas, conversaciones colectivas, léxico y discurso.
Expresión sonoraC.3.1.1. La expresión sonora y la articulación de las palabras. Juegos de imitación, lingüísticos y de percepción auditiva.
Escucha activaC.3.1.2. Comprensión del mundo y de mensajes a través de la escucha activa.
Aumento vocabularioC.3.1.3. Aumento del vocabulario y avance en la producción oral para la denominación de la realidad: desde la emisión de sonidos, palabra-frase, el uso de frases cortas, hasta la participación en conversaciones.
D. Aproximación al lenguaje escrito
Primeras escriturasD.1.1.1. Acercamiento a los usos del lenguaje escrito. El nombre propio y primeras escrituras indeterminadas.
Observación símbolosD.1.1.2. Observación e interpretación de láminas y cartelerías o carteles, formas escritas y otros símbolos presentes en el entorno.
Código escritoD.2.1.1. Acercamiento a las propiedades del código escrito, diferenciando dibujos de letras o números.
Interpretación imágenesD.2.1.2. Iniciación en la interpretación de imágenes, generando situaciones de lectura a través de la imitación del adulto en la lectura de un cuento (modelos lectores).
E. Aproximación a la educación literaria
Textos literariosE.1.1.1. Uso, escucha, lectura compartida y comprensión de textos literarios infantiles orales y escritos, que muestren una realidad respetuosa, sin prejuicios ni estereotipos, y que recojan los retos del siglo XXI, ricos en valores sobre cultura de paz, derechos de la infancia, igualdad de género y diversidad étnico-cultural.
Espacios lecturaE.2.1.1. Creación de espacios y situaciones de lectura que establezcan vínculos afectivos y lúdicos a través de modelos lectores de referencia.
F. Lenguaje y expresión musical
Experimentación sonoraF.1.1.1. Experimentación de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, del cuerpo, de los objetos y de los instrumentos.
Audición cancionesF.1.1.2. Audición, interpretación y reproducción de canciones y otras manifestaciones musicales animándolos a expresar los sentimientos y emociones que transmiten.
Escucha entornoF.2.1.1. Audición y discriminación de sonidos del entorno cercano. La escucha como descubrimiento y disfrute del entorno.
Producción sonoraF.2.1.2. Producción y reproducción de pequeñas secuencias sonoras con instrumentos de percusión o usando el propio cuerpo. Sonidos, entonación y ritmo.
G. Lenguaje y expresión plástica y visual
Experimentación materialesG.1.1.1. Manipulación y experimentación de materiales, colores, texturas, técnicas y procedimientos plásticos.
Técnicas básicasG.1.1.2. Fomento del uso de técnicas básicas de expresión plástica y visuales: rasgado, arrugado, modelado, pintura o estampación usando diferentes materiales o instrumentos.
Expresiones artísticasG.1.1.3. Expresiones plásticas y visuales. Otras expresiones artísticas.
H. Lenguaje y expresión corporal
Expresión libreH.1.1.1. Expresión libre a través del gesto y del movimiento como medio de manifestación e intervención en su entorno cercano.
Autonomía espacialH.1.1.2. Adquisición de autonomía en los desplazamientos por los espacios.
Juego simbólicoH.1.1.3. Particiwpación libre en actividades de juego simbólico o de imitación, a través de marionetas, muñecos u otros objetos de representación espontánea, disfrutando de las pequeñas dramatizaciones, danzas o juegos de expresión corporal.
I. Herramientas digitales y tecnologías emergentes
Nuevas tecnologíasI.1.1.1. Acercamiento a las nuevas tecnologías como fuente de aprendizaje.
