Competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos del currículo oficial.
Currículo de Galicia
Competencias específicas y criterios de evaluación
Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración y del uso de su repertorio comunicativo para expresar sus necesidades e intenciones y para responder a las exigencias del entorno.
1.1. Participar con interés en interacciones cotidianas utilizando diferentes sistemas comunicativos. [CA1.1] [Bloque 1. Intención y elementos de la interacción comunicativa]
1.2. Participar de forma espontánea en situaciones comunicativas adecuando la postura, los gestos y los movimientos a sus intenciones. [CA1.5] [Bloque 1. Intención y elementos de la interacción comunicativa]
1.3. Tomar la iniciativa en la interacción social disfrutando de las situaciones comunicativas con una actitud respetuosa. [CA1.6] [Bloque 1. Intención y elementos de la interacción comunicativa]
1.4. Identificar e interpretar las normas que rigen los intercambios lingüísticos en las diversas situaciones comunicativas habituales. [CA2.3] [Bloque 2. Las lenguas y sus hablantes]
1.5. Participar de forma espontánea en situaciones comunicativas adecuando la postura, los gestos y los movimientos a sus intenciones. [CA3.2] [Bloque 3. Comunicación verbal oral. Comprensión-expresión-diálogo]
1.6. Participar en la interacción social disfrutando de las situaciones comunicativas con una actitud respetuosa. [CA3.3] [Bloque 3. Comunicación verbal oral. Comprensión-expresión-diálogo]
1.7. Manifestar interés y disfrute hacia actividades individuales o colectivas relacionadas con las obras musicales, avanzando en una actitud participativa. [CA6.4] [Bloque 6. Lenguaje y expresión musical]
1.8. Manifestar interés y disfrute con las obras colectivas y culturales plásticas y visuales, avanzando en una actitud participativa y respetuosa. [CA7.2] [Bloque 7. Lenguaje y expresión plástico y visual]
1.9. Manifestar interés y disfrute hacia actividades individuales o colectivas relacionadas con la danza y con las dramatizaciones, avanzando en una actitud participativa. [CA8.5] [Bloque 8. Lenguaje y expresión corporal]
1.10. Interactuar de manera virtual familiarizándose con el uso de diferentes medios y herramientas digitales. [CA9.1] [Bloque 9. Alfabetización digital]
Interpretar y comprender mensajes y representaciones apoyándose en conocimientos y recursos de su propia experiencia para responder a las demandas del entorno y construir nuevos aprendizajes.
2.1. Identificar la intencionalidad comunicativa de las personas construyendo nuevos significados. [CA1.3] [Bloque 1. Intención y elementos de la interacción comunicativa]
2.2. Interpretar los mensajes orales del entorno reaccionando de manera adecuada. [CA3.6] [Bloque 3. Comunicación verbal oral. Comprensión-expresión-diálogo]
2.3. Otorgarles significado a las propias creaciones plásticas. [CA7.3] [Bloque 7. Lenguaje y expresión plástico y visual]
2.4. Interpretar los estímulos y los mensajes del entorno procesando la información de manera adecuada. [CA8.2] [Bloque 8. Lenguaje y expresión corporal]
2.5. Interpretar los mensajes transmitidos en formato digital preguntándose por la intencionalidad del emisor. [CA9.2] [Bloque 9. Alfabetización digital]
Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos y explorando sus posibilidades expresivas para responder a diferentes necesidades comunicativas.
3.1. Identificar la gestualidad y las manifestaciones corporales como una forma de comunicación humana empleándolas de manera intencional. [CA1.2] [Bloque 1. Intención y elementos de la interacción comunicativa]
3.2. Manifestar necesidades, sentimientos y vivencias utilizando estrategias comunicativas y aprovechando las posibilidades que ofrecen los diferentes lenguajes con curiosidad y disfrute. [CA1.4] [Bloque 1. Intención y elementos de la interacción comunicativa]
3.3. Producir mensajes ampliando y enriqueciendo su repertorio comunicativo con seguridad y confianza. [CA2.2] [Bloque 2. Las lenguas y sus hablantes]
3.4. Utilizar el lenguaje oral para expresar y compartir necesidades, sentimientos, deseos, emociones y vivencias, regulando las acciones e interactuando en diferentes situaciones y contextos. [CA3.1] [Bloque 3. Comunicación verbal oral. Comprensión-expresión-diálogo]
3.5. Expresar, a través del lenguaje oral, sensaciones, sentimientos y emociones ante distintas representaciones y manifestaciones artísticas y culturales. [CA3.4] [Bloque 3. Comunicación verbal oral. Comprensión-expresión-diálogo]
3.6. Explorar las posibilidades expresivas del lenguaje oral. [CA3.5] [Bloque 3. Comunicación verbal oral. Comprensión-expresión-diálogo]
3.7. Expresar sensaciones, sentimientos y emociones a través de la vivencia musical. [CA6.1] [Bloque 6. Lenguaje y expresión musical]
3.8. Explorar las posibilidades expresivas del lenguaje musical utilizando los medios materiales propios de este y los inespecíficos. [CA6.2] [Bloque 6. Lenguaje y expresión musical]
3.9. Combinar recursos expresivos del lenguaje musical con la expresión del lenguaje corporal. [CA6.3] [Bloque 6. Lenguaje y expresión musical]
3.10. Explorar las diferentes técnicas expresivas del lenguaje plástico y visual, empleándolas creativamente y disfrutando de la modificación plástica de los distintos materiales. [CA7.1] [Bloque 7. Lenguaje y expresión plástico y visual]
3.11. Iniciarse en la diferenciación entre el hecho plástico y audiovisual-tecnológico como un medio de representación y la propia realidad, avanzando en una actitud crítica y respetuosa. [CA7.4] [Bloque 7. Lenguaje y expresión plástico y visual]
3.12. Manifestar necesidades, sentimientos y vivencias utilizando estrategias comunicativas y aprovechando las posibilidades que ofrecen el lenguaje y la expresión corporal con curiosidad y disfrute. [CA8.1] [Bloque 8. Lenguaje y expresión corporal]
3.13. Expresar sensaciones, sentimientos y emociones ante distintas representaciones y manifestaciones artísticas y culturales. [CA8.3] [Bloque 8. Lenguaje y expresión corporal]
3.14. Utilizar el juego simbólico como representación e intercambio de roles en situaciones de dramatización. [CA8.4] [Bloque 8. Lenguaje y expresión corporal]
3.15. Utilizar intuitivamente diversas herramientas o aplicaciones digitales intuitivas y visuales. [CA9.3] [Bloque 9. Alfabetización digital]
Participar por iniciativa propia en actividades relacionadas con textos escritos, mostrando interés y curiosidad por comprender su funcionalidad y algunas de sus características.
4.1. Explorar las posibilidades expresivas del lenguaje escrito utilizando los medios materiales que le son propios y otros inespecíficos. [CA4.1] [Bloque 4. Aproximación al lenguaje escrito]
4.2. Participar activamente en actividades de aproximación al lenguaje escrito. [CA4.2] [Bloque 4. Aproximación al lenguaje escrito]
4.3. Recurrir a escrituras indeterminadas, espontáneas y no convencionales incorporándolas a sus producciones con intención comunicativa. [CA4.3] [Bloque 4. Aproximación al lenguaje escrito]
4.4. Identificar el lenguaje escrito como instrumento de comunicación diferenciándolo de otros lenguajes gráficos. [CA4.4] [Bloque 4. Aproximación al lenguaje escrito]
4.5. Manifestar interés y disfrute hacia actividades individuales o colectivas relacionadas con la literatura, avanzando en una actitud participativa. [CA5.1] [Bloque 5. Aproximación a la educación literaria]
4.6. Manifestar interés por comunicar interpretaciones, sensaciones, emociones y opiniones provocadas por las producciones literarias. [CA5.2] [Bloque 5. Aproximación a la educación literaria]
4.7. Vincularse afectivamente con la lengua y con la cultura gallega a través de la participación en actividades de aproximación a la literatura. [CA5.3] [Bloque 5. Aproximación a la educación literaria]
4.8. Identificar los elementos que conforman una narración en distintos soportes. [CA5.4] [Bloque 5. Aproximación a la educación literaria]
4.9. Recurrir a la biblioteca como fuente de información y disfrute y banco de recursos, respetando sus normas de uso. [CA5.5] [Bloque 5. Aproximación a la educación literaria]
Valorar la diversidad lingüística y dialectal presente en su entorno, así como otras manifestaciones culturales, para enriquecer sus estrategias comunicativas y su bagaje cultural.
5.1. Participar en situaciones de uso de diferentes lenguas manifestando interés y curiosidad hacia la diversidad de perfiles lingüísticos. [CA2.1] [Bloque 2. Las lenguas y sus hablantes]
5.2. Participar en diferentes situaciones de uso de las dos lenguas cooficiales reconociendo la importancia de ambas. [CA2.4] [Bloque 2. Las lenguas y sus hablantes]
5.3. Descubrir y utilizar el vocabulario propio de las lenguas cooficiales mostrando interés por su uso. [CA2.5] [Bloque 2. Las lenguas y sus hablantes]
5.4. Respetar las particularidades lingüísticas del entorno próximo. [CA2.6] [Bloque 2. Las lenguas y sus hablantes]
5.5. Relacionarse con normalidad a través del habla en la pluralidad lingüística y cultural de su entorno manifestando interés por otras lenguas, etnias y culturas. [CA2.7] [Bloque 2. Las lenguas y sus hablantes]
Saberes básicos
Bloque 1. Intención y elementos de la interacción comunicativa
El contacto visualEl contacto y el intercambio visual.
El deseo de comunicarseEl deseo de comunicarse. La emoción y la cercanía como base del intercambio comunicativo.
Objetos de uso compartidoLos objetos de uso compartido como mediadores en los primeros contextos de interacción.
El cuerpo como forma de comunicarEl reconocimiento y la utilización de las posibilidades del cuerpo para comunicar. La expresión facial y corporal: gestos de intención, necesidad y estado de ánimo, así como las sensaciones que los acompañan.
Gestos y movimientosLa vivencia de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación y para el intercambio afectivo. Las primeras interacciones tónico-emocionales y posturales. Expresiones faciales y gestuales. El diálogo corporal.
Actitudes comunicativasLa adopción de actitudes comunicativas significativas: mirada referencial, atención, escucha activa, turnos de diálogo y comprensión de las expresiones emocionales de la persona adulta y reacción ante ellas.
Empatía y asertividadLa comunicación interpersonal: empatía y asertividad.
El lenguaje afectivoEl lenguaje afectivo. Elementos paralingüísticos.
Bloque 2. Las lenguas y sus hablantes
Ampliación del repertorio lingüísticoAmpliación del repertorio lingüístico individual.
La realidad lingüística del aulaAcercamiento a la realidad lingüística del aula y del entorno.
Un lenguaje sin estereotiposEmpleo de un lenguaje rico y libre de estereotipos de género.
Palabras y expresiones útilesComprensión y utilización de palabras o expresiones que responden a sus necesidades o intereses.
Las dos lenguas cooficialesEmpleo de las dos lenguas cooficiales.
Diversidad lingüística y culturalLa diversidad lingüística y cultural del aula y del entorno.
Primeras conversacionesUtilización del lenguaje oral en situaciones cotidianas: primeras conversaciones con sonidos, vocalizaciones y juegos de interacción.
Expresión de necesidades y emocionesExpresión de necesidades, vivencias y emociones a través del lenguaje oral.
El lenguaje que regula la conductaEl lenguaje oral como reguladora de la propia conducta.
Participación en conversacionesParticipación de forma oral en conversaciones, narraciones, anécdotas, juegos colectivos y otros, enriqueciendo su repertorio lingüístico.
Expresión vocal y articulaciónExpresión vocal y articulación de las palabras. Juegos de imitación, lingüísticos y de percepción auditiva.
Escucha activaInterpretación de mensajes orales a través de la escucha activa.
Vocabulario y pronunciaciónAdquisición y uso preciso de vocabulario para la denominación de la realidad, pronunciación clara y funcionalidad.
Estructuras sintácticas básicasAdquisición de estructuras sintácticas básicas que enriquezcan sus competencias comunicativas empleándolas con la entonación idónea.
La lengua oral como instrumentoValoración de la lengua oral como el instrumento esencial para la comunicación.
El turno de palabraEl turno de diálogo y la alternancia en situaciones comunicativas que potencien el respeto y la igualdad.
Bloque 4. Aproximación al lenguaje escrito
Formas escritas del entornoAproximación a formas escritas en diferentes soportes y otros símbolos presentes en el entorno.
Usos del lenguaje escritoAcercamiento a los usos del lenguaje escrito.
Elementos gráficos de la escrituraReconocimiento de elementos gráficos propios del lenguaje escrito.
Primeros útiles gráficosIniciación en el uso de útiles gráficos específicos o no.
Modelos lectores de referenciaLectura a través de modelos lectores de referencia.
Bloque 5. Aproximación a la educación literaria
Interés y disfrute por los librosInterés y disfrute por los libros.
Textos literarios sin prejuiciosAcercamiento a textos literarios orales y escritos con contenido libre de perjuicios, contribuyendo a desarrollar valores sobre cultura de paz, derechos de la niña y del niño, igualdad de género y diversidad funcional y/o étnico-cultural.
Los cuentos tradicionalesLos cuentos tradicionales como elemento transmisor de cultura y generador de debates con relación a estereotipos de género.
Los elementos de un relatoReconocimiento de los elementos básicos de un relato.
Situaciones de lecturaSituaciones de lectura. Vínculos afectivos y lúdicos a través de modelos lectores de referencia.
Bloque 6. Lenguaje y expresión musical
Discriminación auditivaDiscriminación auditiva. Sonidos y silencio, entonación y ritmo.
Posibilidades sonoras de la vozExploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, del cuerpo, de los objetos y de los instrumentos.
Nanas, canciones y cuentos musicalesNanas, canciones de cuna y juegos de regazo. Canciones de rueda. Cuentos musicales.
Canciones y manifestaciones musicalesReconocimiento, evocación y reproducción de canciones y otras manifestaciones musicales. Sentimientos y emociones que transmiten.
Repertorio musical de otras culturasAmpliación del repertorio musical y el respeto y la valoración de las distintas culturas.
La escucha del entornoLa escucha como descubrimiento y disfrute del entorno.
Bloque 7. Lenguaje y expresión plástico y visual
Formatos y soportes plásticosAcercamiento a diferentes formatos y soportes de expresión plásticas y visuales.
Elementos de la expresión plásticaAproximación a los elementos básicos de la expresión plástica, técnicas y procedimientos.
Materiales y útiles plásticosExploración de los materiales y útiles específicos e inespecíficos en la creación plástica.
Disfrute por crearInterés y disfrute por la experimentación y por la creación de obras plásticas.
Bloque 8. Lenguaje y expresión corporal
El cuerpo como medio de expresiónInterés y creatividad en la utilización del cuerpo como medio de expresión.
Expresión libre con el gestoAcercamiento a la expresión libre a través del gesto y del movimiento en el espacio.
El movimiento y la danzaUso del movimiento y de la danza como medios de expresión.
Marionetas y juegos de imitaciónAproximación a los juegos de imitación a través de marionetas, muñecos u otros objetos de representación espontánea.
Situaciones representadasComprensión y expresión de situaciones representadas.
Bloque 9. Alfabetización digital
Aplicaciones y herramientas digitalesAproximación al uso de aplicaciones y herramientas digitales con distintos fines: comunicación, aprendizaje y disfrute.
Uso saludable de la tecnologíaUso saludable y responsable de las tecnologías digitales.
Lectura crítica de imágenesLectura e interpretación crítica de imágenes e información recibida a través de medios digitales.
Los dispositivos del entornoExploración de las funciones de los dispositivos y elementos tecnológicos de su entorno.
¿De qué comunidad autónoma eres?
El currículo cambia en cada comunidad. Elige la tuya y verás siempre el que te corresponde. Podrás cambiarla cuando quieras.
