Competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos del currículo oficial.
Competencias específicas y criterios de evaluación
1. Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración y uso de su repertorio comunicativo, para expresar sus necesidades e intenciones y responder a las exigencias del entorno.
CCCCLCDCP
1.1. Participar con interés en interacciones cotidianas, utilizando los diferentes sistemas comunicativos.
1.2. Participar de manera espontánea en situaciones comunicativas, adecuando la postura, los gestos y los movimientos a sus intenciones.
1.3. Manifestar necesidades, sentimientos y vivencias utilizando estrategias comunicativas y aprovechando las posibilidades que ofrecen los diferentes lenguajes con curiosidad y placer.
1.4. Tomar la iniciativa en la interacción social disfrutando de las situaciones comunicativas con una actitud respetuosa.
1.5. Participar en situaciones de uso de diferentes lenguas, presentes en el entorno inmediato, manifestando interés y curiosidad hacia la diversidad de perfiles lingüísticos.
2. Interpretar y comprender mensajes y representaciones apoyandose en conocimientos y recursos de su propia experiencia para responder a las demandas del entorno y construir nuevos aprendizajes.
CCECCCLCDCPSAA
2.1. Interpretar los estímulos y mensajes del entorno respondiendo de manera adecuada.
2.2. Expresar sensaciones, sentimientos y emociones a partir de diferentes representaciones y manifestaciones artísticas y culturales.
3. Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa, utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos y explorando sus posibilidades expresivas, para responder a diferentes necesidades comunicativas.
CCECCCLCDCPCPSAA
3.1. Utilizar el lenguaje oral para expresar y compartir necesidades, sentimientos, deseos, emociones y vivencias; como regulador de acciones, interactuando en diferentes situaciones y contextos.
3.2. Explorar las posibilidades expresivas de los diferentes lenguajes, utilizando los medios materiales propios de estos.
3.3. Producir mensajes ampliando y enriqueciendo su repertorio comunicativo con seguridad y confianza.
4. Participar por iniciativa propia en actividades relacionadas con textos escritos, mostrando interés y curiosidad para comprender su funcionalidad y algunas de sus características.
CCLCECPCPSAA
4.1. Participar activamente en actividades lúdicas de aproximación al lenguaje escrito, mostrando una actitud activa.
4.2. Recurrir a escrituras indeterminadas, espontáneas y no convencionales incorporándolas a sus producciones con intención comunicativa.
5. Valorar la diversidad lingüística presente en su entorno, así como otras manifestaciones culturales, para enriquecer sus estrategias comunicativas y su bagaje cultural.
CCECCCLCP
5.1. Relacionarse con naturalidad en la realidad lingüística y cultural del aula.
5.2. Manifestar interés y disfrute hacia actividades individuales o colectivas relacionadas con literatura infantil, obras musicales, audiovisuales, danzas o dramatizaciones, avanzando en una actitud participativa.
Saberes básicos
A. Intención y elementos de la interacción comunicativa
Deseo de comunicarseEl deseo de comunicarse. La emoción y la proximidad como base del intercambio comunicativo.
Expresión facial y corporalLa expresión facial y corporal: gestos de intención, necesidad, estado de ánimo y sensaciones que los acompañan.
Contacto e intercambio visualEl contacto e intercambio visual.
Interacciones tónicoemocionalesLas primeras interacciones tónicoemocionales y posturales. Expresiones faciales y gestuales. El diálogo corporal.
Canciones de cuna y juegosCanciones de cuna y juegos de regazo.
Actitudes comunicativasActitudes comunicativas significativas: atención conjunta, mirada referencial y comprensión de las expresiones emocionales del adulto y reacción ante ellas.
Objetos de uso compartidoLos objetos de uso compartido como mediadores en los primeros contextos de interacción.
Estrategias de intercambioEstrategias que facilitan los intercambios en situaciones comunicativas que potencian el respeto y la igualdad: contacto visual con el interlocutor, escucha atenta, el turno de palabra y la alternancia.
B. Las lenguas y sus hablantes
Repertorio lingüístico individualRepertorio lingüístico individual.
Realidad lingüística del aulaRealidad lingüística del aula y el entorno. Palabras o expresiones que responden a sus necesidades o intereses.
C. Comunicación verbal oral. Expresión, comprensión y diálogo
Lenguaje oral cotidianoEl lenguaje oral en situaciones cotidianas: primeras conversaciones con sonidos, vocalizaciones y juegos de interacción.
Expresión de necesidades y emocionesExpresión de necesidades, vivencias y emociones.
Lenguaje como reguladorLenguaje oral como regulador de la propia conducta.
Repertorio lingüísticoRepertorio lingüístico: situaciones comunicativas, conversaciones colectivas, léxico y discurso.
Expresión sonora y articulaciónLa expresión sonora y la articulación de las palabras. Juegos de imitación, lingüísticos y de percepción auditiva.
Comprensión por escucha activaComprensión del mundo y de mensajes a través de la escucha activa.
Vocabulario y denominaciónVocabulario. Denominación de la realidad.
D. Aproximación al lenguaje escrito
Observación de formas escritasObservación y manipulación de formas escritas y otros símbolos presentes en el entorno.
Usos del lenguaje escritoAcercamiento a los usos del lenguaje escrito.
Lectura por modelosLectura a través de modelos lectores de referencia.
E. Aproximación a la educación literaria
Textos literarios infantilesTextos literarios infantiles orales y escritos con contenido adecuado al desarrollo del niño que, preferentemente desarrollen valores sobre cultura de paz, derechos del niño, igualdad de género y diversidad funcional y cultural.
Situaciones de lectura y afectoSituaciones de lectura. Vínculos afectivos y lúdicos a través de modelos lectores de referencia.
F. Lenguaje y expresión musical
Canciones y manifestaciones musicalesReconocimiento, evocación y reproducción de canciones y otras manifestaciones musicales. Sentimientos y emociones que transmiten.
Posibilidades sonoras y expresivasPosibilidades sonoras y expresivas de la voz, del cuerpo, de los objetos y de los instrumentos.
Escucha y goce del entornoLa escucha como descubrimiento y goce del entorno.
Sonidos, entonación y ritmoSonidos, entonación y ritmo.
G. Lenguaje y expresión plástica y visual
Materiales y técnicas plásticasMateriales, colores, texturas, técnicas y procedimientos plásticos.
Expresiones plásticas y visualesExpresiones plásticas y visuales. Otras expresiones artísticas.
H. Lenguaje y expresión corporal
Expresión libre por movimientoExpresión libre a través del gesto y del movimiento
Desplazamientos por el espacioDesplazamientos por el espacio.
Juegos de imitaciónJuegos de imitación a través de títeres, muñecos u otros objetos de representación espontánea.
