Competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos del currículo oficial.
Competencias específicas y criterios de evaluación
CE 1. Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración y el uso de su repertorio comunicativo, para expresar sus necesidades e intenciones y para responder a las exigencias del entorno.
1.1. Participar con interés en interacciones cotidianas, utilizando diferentes sistemas comunicativos.
1.2. Participar de forma espontánea en situaciones comunicativas, adecuando la postura, los gestos y los movimientos a sus intenciones.
1.3. Manifestar necesidades, sentimientos y vivencias, utilizando estrategias comunicativas y aprovechando las posibilidades que ofrecen los diferentes lenguajes con curiosidad y disfrute.
1.4. Tomar la iniciativa en la interacción social, disfrutando de las situaciones comunicativas con una actitud respetuosa.
1.5. Participar en situaciones de uso de diferentes lenguas, manifestando interés y curiosidad hacia la diversidad de perfiles lingüísticos.
CE 2. Interpretar y comprender mensajes y representaciones apoyándose en conocimientos y recursos de su propia experiencia para responder a las demandas del entorno y construir nuevos aprendizajes.
2.1. Interpretar los estímulos y mensajes del entorno, reaccionando de manera adecuada.
2.2. Expresar sensaciones, sentimientos y emociones a partir de distintas representaciones y manifestaciones artísticas y culturales.
CE 3. Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa, utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos y explorando sus posibilidades expresivas, para responder a diferentesnecesidades comunicativas.
3.1. Utilizar el lenguaje oral para expresar y compartir necesidades, sentimientos, deseos, emociones, vivencias, regulando las acciones e interactuando en diferentes situaciones y contextos.
3.2. Explorar las posibilidades expresivas de los diferentes lenguajes, utilizando los medios materiales propios de los mismos.
3.3. Producir mensajes, ampliando y enriqueciendo su repertorio comunicativo con seguridad y confianza.
CE 4. Participar por iniciativa propia en actividades relacionadas con textos escritos, mostrando interés y curiosidad por comprender su funcionalidad y algunas de sus características.
4.1. Participar en actividades lúdicas de aproximación al lenguaje escrito, mostrando una actitud activa.
4.2. Recurrir a escrituras indeterminadas, espontáneas y no convencionales, incorporándolas a sus producciones con intención comunicativa.
CE 5. Valorar la diversidad lingüística presente en su entorno, así como otras manifestaciones culturales, para enriquecer sus estrategias comunicativas y su bagaje cultural.
5.1. Relacionarse con naturalidad en la reality lingüística y cultural del aula.
5.2. Manifestar interés y disfrute hacia actividades individuales o colectivas relacionadas con la literatura infantil, las obras musicales, los audiovisuales, las danzas o las dramatizaciones, avanzando en una actitud participativa.
Saberes básicos
A. Intención y elementos de la interacción comunicativa
Deseo de comunicarseEl deseo de comunicarse. La emoción y la proximidad como base del intercambio comunicativo.
Expresión facial corporalLa expresión facial y corporal: gestos de intención, necesidad y estado de ánimo, así como las sensaciones que los acompañan.
Intercambio visualEl contacto e intercambio visuales.
Interacciones tónico-emocionalesLas primeras interacciones tónico-emocionales y posturales. Expresiones faciales y gestuales. El diálogo corporal.
Canciones de regazoNanas, canciones de arrullo y juegos de regazo.
Actitudes comunicativasActitudes comunicativas significativas: atención conjunta, mirada referencial y comprensión de las expresiones emocionales de la persona adulta y reacción ante ellas.
Objetos mediadoresLos objetos de uso compartido como mediadores en los primeros contextos de interacción.
Estrategias de intercambioEstrategias que facilitan los intercambios en situaciones comunicativas que potencian el respeto y la igualdad: el contacto visual con el interlocutor, la escucha atenta, el turno de diálogo y la alternancia.
B. Las lenguas y sus hablantes
Repertorio lingüístico individualRepertorio lingüístico individual.
Realidad lingüística entornoRealidad lingüística del aula y el entorno. Palabras o expresiones que responden a sus necesidades o intereses.
C. Comunicación verbal oral
Lenguaje oral cotidianoEl lenguaje oral en situaciones cotidianas: primeras conversaciones con sonidos, vocalizaciones y juegos de interacción.
Expresión de emocionesExpresión de necesidades, vivencias y emociones.
Lenguaje regulador conductaLenguaje oral como regulador de la propia conducta.
Conversaciones y léxicoRepertorio lingüístico: situaciones comunicativas, conversaciones colectivas, léxico y discurso.
Articulación y juegosLa expresión sonora y la articulación de las palabras. Juegos de imitación, lingüísticos y de percepción auditiva.
Escucha activaComprensión del mundo y de mensajes a través de la escucha activa.
Vocabulario y realidadVocabulario. Denominación de la realidad.
D. Aproximación al lenguaje escrito
Símbolos del entornoFormas escritas y otros símbolos presentes en el entorno.
Usos lenguaje escritoAcercamiento a los usos del lenguaje escrito.
Modelos de lecturaLectura a través de modelos lectores de referencia.
E. Aproximación a la educación literaria
Textos literarios infantilesTextos literarios infantiles orales y escritos con contenido adecuado al desarrollo infantil que, preferentemente, desarrollen valores sobre la cultura de paz, los derechos de la infancia, la igualdad de género y la diversidad funcional y étnico-cultural.
Vínculos de lecturaSituaciones de lectura. Vínculos afectivos y lúdicos a través de modelos lectores de referencia.
F. El lenguaje musical
Reproducción de cancionesReconocimiento, evocación y reproducción de canciones y otras manifestaciones musicales. Sentimientos y emociones que transmiten.
Posibilidades sonorasPosibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos.
Escucha y disfruteLa escucha como descubrimiento y disfrute del entorno.
Entonación y ritmoSonidos, entonación y ritmo.
G. El lenguaje plástico visual
Materiales y técnicasMateriales, colores, volúmenes, texturas, técnicas y procedimientos plásticos.
Expresiones artísticasExpresiones plásticas y visuales. Otras expresiones artísticas.
H. El lenguaje corporal
Gesto y movimientoExpresión libre a través del gesto y el movimiento.
Desplazamiento espacialDesplazamientos por el espacio.
Juegos de imitaciónJuegos de imitación a través de marionetas, muñecos u otros objetos de representación espontánea.
