Competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos del currículo oficial.
Competencias específicas y criterios de evaluación
CE 1.Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración y el uso de su repertorio comunicativo, para expresar sus necesidades e intenciones y para responder a las exigencias del entorno.
1.1. Participar con interés en interacciones cotidianas, utilizando diferentes sistemas comunicativos.
1.2. Participar de forma espontánea en situaciones comunicativas, adecuando la postura, los gestos y los movimientos a sus intenciones.
1.3. Manifestar necesidades, sentimientos y vivencias utilizando estrategias comunicativas y aprovechando las posibilidades que ofrecen los diferentes lenguajes con curiosidad y disfrute.
1.4. Tomar la iniciativa en la interacción social disfrutando de las situaciones comunicativas con una actitud respetuosa.
1.5. Participar en situaciones de uso de diferentes lenguas manifestando interés y curiosidad hacia la diversidad de perfiles lingüísticos.
CE 2.Interpretar y comprender mensajes y representaciones apoyándose en conocimientos y recursos de su propia experiencia para responder a las demandas del entorno y construir nuevos aprendizajes.
2.1. Interpretar los estímulos y mensajes del entorno reaccionando de manera adecuada.
2.2. Expresar sensaciones, sentimientos y emociones ante distintas representaciones y manifestaciones artísticas y culturales.
CE 3.Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa, utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos y explorando sus posibilidades expresivas, para responder a diferentes necesidades comunicativas.
3.1. Utilizar el lenguaje oral para expresar y compartir necesidades, sentimientos, deseos, emociones, vivencias; como regulador de acciones y para interactuar en diferentes situaciones y contextos.
3.2. Explorar las posibilidades expresivas de los diferentes lenguajes, utilizando los medios materiales propios de los Mismos.
3.3. Producir mensajes ampliando y enriqueciendo su repertorio comunicativo con seguridad y confianza.
CE 4.Participar por iniciativa propia en actividades relacionadas con textos escritos, mostrando interés y curiosidad, para comprender su funcionalidad y algunas de sus características.
4.1. Participar en actividades lúdicas de aproximación al lenguaje escrito, mostrando una actitud activa.
4.2. Recurrir a escrituras indeterminadas, espontáneas y no convencionales incorporándolas a sus producciones con intención comunicativa.
CE 5.Valorar la diversidad lingüística presente en su entorno, así como otras manifestaciones culturales, para enriquecer sus estrategias comunicativas y su bagaje cultural.
5.1. Relacionarse con naturalidad en la realidad lingüística y cultural del aula.
5.2. Manifestar interés y disfrute hacia actividades individuales o colectivas relacionadas con la literatura infantil, las obras musicales, los audiovisuales, las danzas o las dramatizaciones, avanzando en una actitud participativa.
5.3. Manifestar disfrute con obras musicales, audiovisuales, danzas o dramatizaciones, avanzando en una actitud participativa.
Saberes básicos
A. Intención y elementos de la interacción comunicativa
Deseo de comunicaciónA.1. El deseo de comunicarse y valoración de formas diversas de comunicación proxémica. La emoción, el afecto, la proximidad o distancia respetuosa como base del intercambio comunicativo y vínculo afectivo, en base a la iniciativa de la niña o del niño en la búsqueda de distancia, cercanía o contacto.
Expresión facial y corporalA.2. La expresión facial y corporal: gestos de intención, necesidad, estados de ánimo, y sensaciones que los acompañan.
Intercambio en conversacionesA.3. El contacto e intercambio visual, táctil, sonoro, de acoplamiento corporal en las conversaciones.
Interacciones tónico-emocionalesA.4. Las primeras interacciones tónico-emocionales y posturales. Expresiones faciales y gestuales. El diálogo corporal.
Juegos de regazoA.5. Nanas, canciones de arrullo y juegos de regazo.
Actitudes comunicativasA.6. Actitudes comunicativas significativas: atención conjunta, mirada referencial y comprensión de las expresiones emocionales y afectivas de los y las demás.
Contextos de vínculoA.7. Contextos de interacción y vínculo.
Estrategias de intercambioA.8. Estrategias que facilitan los intercambios en situaciones comunicativas que potencian el respeto, igualdad, equidad, diversidad y singularidad: el contacto visual con el y la interlocutor e interlocutora, la escucha atenta, el turno de diálogo y la alternancia.
B. Las lenguas y sus hablantes
Repertorio lingüísticoB.1. Repertorio lingüístico individual.
Vocabulario de interesesB.2. Realidad lingüística del aula y del entorno. Palabras o expresiones que responden a sus necesidades o intereses.
C. Comunicación verbal oral. Expresión, comprensión, diálogo
Interacción y sonidosC.1. El lenguaje oral en situaciones cotidianas: primeras conversaciones con sonidos, vocalizaciones y juegos de interacción.
Expresión de emocionesC.2. Expresión de necesidades, vivencias, emociones y afectos.
Regulación del comportamientoC.3. Lenguaje oral como regulador de la propia acción, actuación o actitud.
Repertorio y conversaciónC.4. Repertorio lingüístico: situaciones comunicativas, conversaciones colectivas.
Articulación y juegosC.5. La expresión sonora y la articulación de las palabras. Juegos de imitación, lingüísticos y de percepción auditiva, que nacen de la iniciativa de las niñas y niños.
Escucha activaC.6. Comprensión del mundo y de mensajes a través de la escucha activa de niñas y niños y personas adultas.
Vocabulario contextualizadoC.7. Uso de vocabulario comprensible y rico, que responda a la situación, concreción, contextualización y momento en el que vivimos cotidianamente en las escuelas.
D. Aproximación al lenguaje escrito
Símbolos del entornoD.1. Formas escritas y otros símbolos y signos presentes en el entorno.
Usos del lenguajeD.2. Acercamiento a los usos del lenguaje escrito, que parten de la iniciativa de la niña y del niño.
Código escritoD.3. Acercamiento a las propiedades del código escrito, que parten de la iniciativa de la niña y del niño.
Tipologías y lecturaD.4. Pluralidad de tipologías textuales en diversos soportes. Lectura de imágenes (fotografías, ilustraciones, obras de arte, cómics de diversas corrientes y estilos artísticos).
Cuidado de librosD.5. Cuidado y respeto por los libros, álbumes.
E. Aproximación a la educación literaria
Literatura Infantil IgualitariaE.1. Textos literarios infantiles orales y escritos con contenido libre de prejuicios y estereotipos sexistas, que recojan los retos del siglo XXI y desarrollen valores sobre cultura de paz, derechos de la infancia, igualdad y diversidad de género, la diversidad funcional y étnico-cultural.
Situaciones De LecturaE.2. Situaciones de lectura. Variedad de tipologías textuales en las bibliotecas de aula o de centro. Vínculos afectivos y lúdicos a través de modelos lectores de referencia.
Fantasía Y CreaciónE.3. Complementariedad en las historias entre veracidad y fantasía. El binomio fantástico. Creación de mundos imaginados o fantásticos.
F. El lenguaje y expresión musicales
Reproducción musical y emocionesF.1. Reconocimiento, evocación y reproducción de canciones y otras manifestaciones musicales de calidad sonora y rítmica. Sentimientos, afectos y emociones que transmiten.
Posibilidades sonoras y expresivasF.2. Posibilidades sonoras y expresivas de la voz, del cuerpo, de los objetos y de instrumentos.
Escucha y entornoF.3. La escucha como descubrimiento y disfrute del entorno. Escucha de música en vivo, escenificación original de las músicas.
Cualidades del sonidoF.4. Cualidades de silencios y sonidos.
Entonación y ritmoF.5. Entonación y ritmo.
G. El Lenguaje y la expresión plásticos y visuales
Materiales y TécnicasG.1. Materiales específicos e inespecíficos, colores, texturas, técnicas y procedimientos artísticos.
Elementos de ComposiciónG.2. Líneas, trazos, puntos, manchas, huellas, composición, texturas gráficas; la expresión abstracta y figurativa.
Identidad y AlteridadG.3. Consciencia del yo y de la alteridad a través de las expresiones plásticas.
Expresión y ComunicaciónG.4. Expresiones plásticas y visuales. Otras expresiones artísticas. La expresión y comunicación artística como experiencia vital.
H. El lenguaje y la expresión corporales
Expresión y gestoH.1. Expresión libre y espontánea a través del gesto, tono y movimiento.
Desplazamiento espacialH.2. Desplazamientos por el espacio.
Juegos de imitaciónH.3. Juegos de imitación, simulación y representación a través del cuerpo y de diferentes técnicas dramáticas.
Gramática teatralH.4. La gramática teatral: actuaciones, entonaciones, escenografías, actor-actriz/ espectador-espectadora, cambio de roles, monólogos y diálogos, el juego dramático.
Tramas narrativasH.5. Juegos de “fingir qué”. Posibilidades narrativas. Tramas de las historias.
Danzas y estéticasH.6. Danzas diversas estéticas: clásicas y contemporáneas, de diversas culturas.
