Competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos del currículo oficial.
Competencias específicas y criterios de evaluación
CRR.1. Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración y el uso de su repertorio comunicativo, para expresar sus necesidades e intenciones y para responder a las diferentes oportunidades o situaciones que nos brinda el entorno.
CC
1.1. Establecer y reforzar los vínculos afectivos con los demás, participando con interés en interacciones y en contextos cotidianos de comunicación, y utilizando los diferentes sistemas comunicativos.
1.2. Participar de forma espontánea en situaciones comunicativas, adecuando la postura, los gestos y los movimientos a sus intenciones.
1.3. Manifestar necesidades, sentimientos y vivencias utilizando estrategias comunicativas y aprovechando las posibilidades que ofrecen los diferentes lenguajes con curiosidad y disfrute.
1.4. Tomar la iniciativa en la interacción social disfrutando de las situaciones comunicativas con una actitud respetuosa.
1.5. Participar en situaciones de uso de diferentes lenguas manifestando interés y curiosidad hacia la diversidad de perfiles lingüísticos.
CRR.2. Interpretar y comprender mensajes y representaciones apoyándose en conocimientos y recursos de su propia experiencia para responder a las demandas del entorno y construir nuevos aprendizajes.
CC
2.1. Interpretar los estímulos y mensajes del entorno reaccionando de manera adecuada.
2.2. Mostrar actitud de escucha atenta y respetuosa.
2.3. Expresar sensaciones, sentimientos y emociones ante distintas representaciones y manifestaciones artísticas y culturales.
CRR.3. Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos y explorando sus posibilidades expresivas para responder a diferentes necesidades comunicativas.
CC
3.1. Utilizar el lenguaje oral para expresar y compartir necesidades, sentimientos, deseos, emociones, vivencias; como regulador de acciones y para interactuar en diferentes situaciones y contextos.
3.2. Explorar las posibilidades expresivas de los diferentes lenguajes, utilizando los medios materiales propios de los mismos.
3.3. Producir mensajes ampliando y enriqueciendo su repertorio comunicativo con seguridad y confianza.
CRR.4. Participar por iniciativa propia en actividades relacionadas con textos escritos, mostrando interés y curiosidad por comprender su funcionalidad y algunas de sus características.
CC
4.1. Participar activamente en actividades lúdicas de aproximación al lenguaje escrito.
4.2. Recurrir a escrituras indeterminadas, espontáneas y no convencionales incorporándolas a sus producciones con intención comunicativa.
CRR.5. Valorar la diversidad lingüística presente en su entorno, así como otras manifestaciones culturales, para enriquecer sus estrategias comunicativas y su bagaje cultural.
CC
5.1. Relacionarse con naturalidad dentro de la realidad lingüística y cultural del aula.
5.2. Manifestar interés y disfrute hacia actividades individuales o colectivas relacionadas con literatura infantil, obras musicales, audiovisuales, danzas o dramatizaciones, incluidos los textos de tradición cultural propios de la Comunidad Autónoma de Aragón, avanzando en una actitud participativa.
Saberes básicos
A. Intención e interacción comunicativa
Deseo comunicarEl deseo de comunicarse. La emoción y la proximidad como base del intercambio comunicativo.
Expresión facialLa expresión facial y corporal: gestos de intención, necesidad, estado de ánimo, y sensaciones que los acompañan.
Contacto visualEl contacto e intercambio visual.
Interacciones tónico-emocionalesLas primeras interacciones tónico-emocionales y posturales. Expresiones faciales y gestuales. El diálogo corporal.
Nanas y arrullosNanas, canciones de arrullo y juegos de regazo.
Actitudes comunicativasActitudes comunicativas significativas: atención conjunta, mirada referencial y comprensión de las expresiones emocionales de la persona adulta y reacción ante ellas.
Objetos compartidosLos objetos de uso compartido como mediadores en los primeros contextos de interacción.
Estrategias intercambioEstrategias que facilitan los intercambios: contacto visual con el interlocutor, escucha atenta y espera para intervenir.
Turno diálogoEl turno de diálogo y la alternancia en situaciones comunicativas que potencien el respeto y la igualdad.
B. Las lenguas y sus hablantes
Repertorio individualRepertorio lingüístico individual.
Realidad lingüísticaRealidad lingüística del aula y el entorno. Palabras o expresiones que responden a sus necesidades o intereses.
Primeras conversacionesEl lenguaje oral en situaciones cotidianas: primeras conversaciones con sonidos, vocalizaciones y juegos de interacción.
Expresión emocionalExpresión de necesidades, vivencias y emociones.
Lenguaje reguladorLenguaje oral como regulador de la propia conducta.
Repertorio comunicativoRepertorio lingüístico: situaciones comunicativas, conversaciones colectivas, léxico y discurso.
Expresión sonoraLa expresión sonora y la articulación de las palabras. Juegos de imitación, lingüísticos y de percepción auditiva.
Escucha activaComprensión del mundo y de mensajes a través de la escucha activa.
Vocabulario realVocabulario. Denominación de la realidad.
D. Aproximación al lenguaje escrito
Formas escritasFormas escritas y otros símbolos presentes en el entorno.
Usos escrituraAcercamiento a los usos del lenguaje escrito.
Trazos libresImitación y realización de trazos libres y dirigidos.
Modelos lectoresLectura a través de modelos lectores de referencia.
E. Aproximación a la educación literaria
Textos literariosTextos literarios infantiles orales y escritos con contenido libre de prejuicios, que respondan a los retos del siglo XXI y desarrollen valores sobre cultura de paz, derechos del niño, igualdad de género y diversidad étnico-cultural.
Lectura afectivaSituaciones de lectura. Vínculos afectivos y lúdicos a través de modelos lectores de referencia.
F. Lenguaje y expresión musicales
Canciones y músicaReconocimiento, evocación y reproducción de canciones y otras manifestaciones musicales. Sentimientos y emociones que transmiten.
Sonoridad expresivaPosibilidades sonoras y expresivas de la voz, del cuerpo, de los objetos y de los instrumentos.
Escucha musicalLa escucha como descubrimiento y disfrute del entorno.
Ritmo y entonaciónSonidos, entonación y ritmo.
Sonido y silencioSonido y silencio. Ruido y música.
G. Lenguaje plástico y visual
Materiales plásticosMateriales, colores, texturas, técnicas y procedimientos plásticos.
Expresiones artísticasExpresiones plásticas y visuales. Otras expresiones artísticas.
H. Lenguaje y expresión corporal
Expresión libreExpresión libre a través del gesto y del movimiento.
Desplazamientos espacioDesplazamientos por el espacio.
Juegos imitaciónJuegos de imitación a través de marionetas, muñecos u otros objetos de representación espontánea.
