Competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos del currículo oficial.
Currículo de Asturias, Principado de
Competencias específicas y criterios de evaluación
1. Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración y uso de su repertorio comunicativo, para expresar sus necesidades e intenciones y responder a las exigencias del entorno.
1.1 Participar con interés en interacciones cotidianas, utilizando diferentes sistemas comunicativos.
1.2 Participar de forma espontánea en situaciones comunicativas, adecuando la postura, los gestos y los movimientos a sus intenciones.
1.3 Manifestar necesidades, sentimientos y vivencias, utilizando estrategias comunicativas con curiosidad y disfrute.
1.4 Tomar la iniciativa en la interacción social, disfrutando de las situaciones comunicativas con una actitud respetuosa.
1.5 Participar en situaciones de uso de diferentes lenguas, manifestando interés y curiosidad hacia la diversidad de perfiles lingüísticos.
2. Interpretar y comprender mensajes y representaciones apoyandose en conocimientos y recursos de su propia experiencia para responder a las demandas del entorno y construir nuevos aprendizajes.
2.1 Interpretar los estímulos y mensajes del entorno, reaccionando ante ellos.
2.2 Expresar sensaciones, sentimientos y emociones a partir de distintas representaciones y manifestaciones artísticas y culturales.
3. Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa, utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos y explorando sus posibilidades expresivas, para responder a diferentes necesidades comunicativas.
3.1 Utilizar el lenguaje oral para expresar y compartir necesidades, sentimientos, deseos, emociones, vivencias, regulando las acciones e interactuando en diferentes situaciones y contextos.
3.2 Explorar las posibilidades expresivas de los diferentes lenguajes, utilizando los medios materiales propios de los mismos.
3.3 Producir mensajes, ampliando y enriqueciendo su repertorio comunicativo con seguridad y confianza.
4. Participar por iniciativa propia en actividades relacionadas con textos escritos, mostrando interés y curiosidad, para comprender su funcionalidad y algunas de sus características.
4.1 Participar en actividades lúdicas de aproximación al lenguaje escrito.
5. Valorar la diversidad lingüística presente en su entorno, así como otras manifestaciones culturales, para enriquecer sus estrategias comunicativas y su bagaje cultural.
5.1 Relacionarse con naturalidad en la realidad lingüística y cultural del aula.
5.2 Manifestar interés y disfrute hacia actividades individuales o colectivas relacionadas con la literatura infantil, las obras musicales, los audiovisuales, las danzas o las dramatizaciones, avanzando en una actitud participativa.
Saberes básicos
Bloque A
Repertorio Lingüístico – El Deseo De Comunicarse. La Emoción Y La Proximidad Como Base Del Intercambio Comunicativo.
Lengua Del Entorno – La Expresión Facial Y Corporal: Gestos De Intención, Necesidad Y Estado De Ánimo, Así Como Las Sensaciones Que Los Acompañan.
Lenguaje Cotidiano – El Contacto E Intercambio Visuales.
Expresión De Necesidades – Las Primeras Interacciones Tónico-Emocionales Y Posturales. Expresiones Faciales Y Gestuales. El Diálogo Corporal.
Conducta Reguladora – Nanas, Canciones De Arrullo Y Juegos De Regazo.
Situaciones Comunicativas – Actitudes Comunicativas Significativas: Atención Conjunta, Mirada Referencial Y Comprensión De Las Expresiones Emocionales De La Persona Adulta Y Reacción Ante Ellas.
Juego De Imitación – Los Objetos De Uso Compartido Como Mediadores En Los Primeros Contextos De Interacción.
Lectura Activa – Estrategias Que Facilitan Los Intercambios En Situaciones Comunicativas Que Potencian El Respeto Y La Igualdad: El Contacto Visual Con El Interlocutor, La Escucha Atenta, El Turno De Diálogo Y La Alternancia.
Bloque B
Denominación Del Entorno – Repertorio Lingüístico Individual.
Textos Literarios – Realidad Lingüística Del Aula Y El Entorno. Palabras O Expresiones Que Responden A Sus Necesidades O Intereses, Con El Uso De Un Lenguaje No Sexista.
Bloque C
Vínculo Con Lecturas – El Lenguaje Oral En Situaciones Cotidianas: Primeras Conversaciones Con Sonidos, Vocalizaciones Y Juegos De Interacción.
Canciones Y Emociones – Expresión De Necesidades, Vivencias Y Emociones.
Expresión Sonora – Lenguaje Oral Como Regulador De La Propia Conducta.
Materiales Y Técnicas – La Expresión Sonora Y La Articulación De Las Palabras. Juegos De Imitación, Lingüísticos Y De Percepción Auditiva. Juegos Tradicionales Asturianos.
Expresión Visual – Comprensión Del Mundo Y De Mensajes A Través De La Escucha Activa.
Movimiento Expresivo – Denominación De La Realidad Del Entorno Propio.
Bloque D
Juego Dramático Observación E Interés Por Textos Escrito Y Símbolos Presentes En La Vida Cotidiana.
Bloque E
Herramientas Digitales – Acercamiento A Textos Literarios Infantiles Ora- Les Y Escritos Con Contenido Adecuado Al Desarrollo Infantil Que, Preferentemente, Desarrollen Valores Sobre La Cultura De Paz, Los Derechos De La Infancia, La Igualdad De Género, La Diversidad Funcional Y Étnico-Cultural.
Uso Responsable De Tecnología – Vínculos Afectivos Y Lúdicos A Través De Modelos Lectores De Referencia.
Bloque F
Análisis Crítico Digital – Reconocimiento, Evocación Y Reproducción De Canciones Incluidas Las Tradicionales Asturianas Y Otras Manifestaciones Musicales Libres De Estereotipos Sexistas. Sentimientos Y Emociones Que Transmiten.
Función Educativa – Posibilidades Sonoras Y Expresivas De La Voz, El Cuerpo, Los Objetos Y Los Instrumentos.
Interacción Comunicativa – La Escucha Como Descubrimiento Y Disfrute Del Entorno.
Secuencias Y Acciones– Sonidos, Entonación Y Ritmo.
Bloque G
Materiales Plásticos– Materiales, Colores, Volúmenes, Texturas, Técnicas Y Procedimientos Plásticos.
Expresiones Artísticas– Expresiones Plásticas Y Visuales. Otras Expresiones Artísticas.
Bloque H
Gesto Y Movimiento– Expresión Libre A Través Del Gesto Y El Movimiento.
Juegos Coeducativos– Juegos De Imitación A Través De La Representación Espontánea Que Fomenten Una Perspectiva Coeducadora.
¿De qué comunidad autónoma eres?
El currículo cambia en cada comunidad. Elige la tuya y verás siempre el que te corresponde. Podrás cambiarla cuando quieras.
