Competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos del currículo oficial.
Competencias específicas y criterios de evaluación
1. Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración y uso de su repertorio comunicativo, para expresar sus necesidades e intenciones y responder a las exigencias del entorno.
CCCCLCDCP
1.1 Participar con interés en interacciones cotidianas, utilizando diferentes sistemas comunicativos.
1.2 Participar de forma espontánea en situaciones comunicativas, adecuando la postura, los gestos y los movimientos a sus intenciones.
1.3 Manifestar necesidades, sentimientos y vivencias, utilizando estrategias comunicativas con curiosidad y disfrute.
1.4 Tomar la iniciativa en la interacción social, disfrutando de las situaciones comunicativas con una actitud respetuosa.
1.5 Participar en situaciones de uso de diferentes lenguas, manifestando interés y curiosidad hacia la diversidad de perfiles lingüísticos.
2. Interpretar y comprender mensajes y representaciones apoyandose en conocimientos y recursos de su propia experiencia para responder a las demandas del entorno y construir nuevos aprendizajes.
CCECCCLCDCPSAA
2.1 Interpretar los estímulos y mensajes del entorno, reaccionando ante ellos.
2.2 Expresar sensaciones, sentimientos y emociones a partir de distintas representaciones y manifestaciones artísticas y culturales.
3. Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa, utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos y explorando sus posibilidades expresivas, para responder a diferentes necesidades comunicativas.
CCECCCLCDCPCPSAA
3.1 Utilizar el lenguaje oral para expresar y compartir necesidades, sentimientos, deseos, emociones, vivencias, regulando las acciones e interactuando en diferentes situaciones y contextos.
3.2 Explorar las posibilidades expresivas de los diferentes lenguajes, utilizando los medios materiales propios de los mismos.
3.3 Producir mensajes, ampliando y enriqueciendo su repertorio comunicativo con seguridad y confianza.
4. Participar por iniciativa propia en actividades relacionadas con textos escritos, mostrando interés y curiosidad, para comprender su funcionalidad y algunas de sus características.
CCLCECPCPSAA
4.1. Participar en actividades lúdicas de aproximación al lenguaje escrito, mostrando una actitud activa.
4.2. Recurrir a escrituras indeterminadas, espontáneas y no convencionales, incorporándolas a sus producciones con intención comunicativa.
5. Valorar la diversidad lingüística presente en su entorno, así como otras manifestaciones culturales, para enriquecer sus estrategias comunicativas y su bagaje cultural.
CCECCCLCP
5.1 Relacionarse con naturalidad en la realidad lingüística y cultural del aula.
5.2 Manifestar interés y disfrute hacia actividades individuales o colectivas relacionadas con la literatura infantil, las obras musicales, los audiovisuales, las danzas o las dramatizaciones, avanzando en una actitud participativa.
Saberes básicos
A. Intención y elementos de la interacción comunicativa
Necesidad comunicativaLa necesidad y el deseo de comunicarse como base del intercambio comunicativo.
GestualidadLos gestos y las expresiones faciales y corporales como elementos comunicativos y manifestación de sensaciones y emociones.
Folclore oralNanas, canciones infantiles, rimas, retahílas y juegos de voz y movimiento propias de nuestro folclore y de otras culturas.
Situaciones comunicativasAproximación a situaciones comunicativas significativas: atención conjunta, mirada referencial y comprensión de las expresiones emocionales de la persona adulta y reacción ante ellas.
Objetos compartidosLos objetos de uso compartido como mediadores en los primeros contextos de interacción.
Respeto e igualdadAproximación a las situaciones comunicativas que potencian el respeto y la igualdad: el contacto visual con el interlocutor, la escucha atenta, el turno de diálogo y la alternancia.
B. Las lenguas y sus hablantes
Repertorio lingüísticoRepertorio lingüístico individual.
Realidad lingüísticaRealidad lingüística del aula y el entorno. Palabras o expresiones que responden a sus necesidades o intereses. Modelos de referencia.
C. Comunicación verbal oral: expresión, comprensión, diálogo
Lenguaje cotidianoEl lenguaje oral en situaciones cotidianas.
Expresión emocionalExpresión de necesidades, vivencias y emociones.
Juegos lingüísticosIniciación a juegos lingüísticos y de percepción auditiva, expresión sonora y articulación de las palabras.
Escucha activaComprensión del mundo y de mensajes a través de la escucha activa.
VocabularioVocabulario. Denominación de la realidad.
Narración compartidaLa narración compartida de experiencias. Desarrollo de la sensibilidad narrativa.
D. Primeras aproximaciones al lenguaje escrito
Formas escritasFormas escritas, símbolos e imágenes presentes en el entorno.
Lectura acompañadaModelos lectores de referencia. Lectura acompañada de libros, cuentos e imágenes de nuestra Comunidad Autónomas y de otras culturas.
E. Aproximación a la educación literaria
Textos literariosTextos literarios infantiles orales y escritos con contenido adecuado al desarrollo infantil que, preferentemente, desarrollen valores sobre la cultura de paz, los derechos de la infancia, la igualdad de género y la diversidad funcional y étnico-cultural.
Literatura cántabraCuentos, leyendas y poesías de la flora, fauna y mitología cántabra.
Lectura afectivaEstablecimiento de vínculos afectivos y lúdicos en situaciones variadas de lectura acompañada.
Cuidado de librosCuidado de libros y cuentos.
Uso de bibliotecaAproximación al uso de la biblioteca como fuente de información y disfrute.
F. El lenguaje y la expresión musicales
Música folclóricaEscucha atenta y reproducción de canciones y otras manifestaciones musicales propias del folclore de nuestra Comunidad Autónoma.
Emociones musicalesSentimientos y emociones que provoca la escucha de música de diferentes estilos.
Expresión sonoraPosibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos con especial atención a los tradicionales de Cantabria. Nuestras danzas y bailes populares.
Sonidos del entornoEscucha activa de los sonidos del entorno para su descubrimiento y disfrute.
Ritmo y entonaciónSonidos, entonación y ritmo.
G. El lenguaje y la expresión plásticos y visuales
Técnicas plásticasMateriales, colores, volúmenes, texturas, técnicas y procedimientos plásticos.
Expresiones visualesExpresiones plásticas y visuales. Otras expresiones artísticas. Aproximación a obras artísticas de autoría cántabra.
H. El lenguaje y la expresión corporales
Expresión corporalExpresión libre a través del gesto y el movimiento.
Desplazamiento espacialDesplazamientos por el espacio.
Juegos de imitaciónJuegos de imitación y representaciones libres con marionetas, muñecos u otros objetos.
