Competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos del currículo oficial.
Currículo de Cataluña
Competencias específicas y criterios de evaluación
CE 1. Interpretar, comprender y expresar mensajes, utilizando recursos y conocimientos basados en la propia experiencia, para avanzar en la comunicación y la construcción de nuevos aprendizajes.
1.1. Interpretar de forma eficaz los mensajes y las intenciones comunicativas de los otros, identificando el sentido global del acto comunicativo.
1.2. Participar en situaciones comunicativas de manera activa, espontánea y respetuosa, ajustando el repertorio comunicativo a las propuestas, a los interlocutores y al contexto.
1.3. Hacer un uso funcional de la lengua oral aumentando el repertorio lingüístico y expresando ideas, deseos, sentimientos y emociones.
1.4. Utilizar la lengua oral como forma para construir el propio pensamiento y regular la acción en las interacciones con los otros, elaborando progresivamente un discurso más organizado y coherente en diferentes contextos.
CE 2. Expresarse de forma comprensible, personal y creativa mediante diferentes lenguajes, explorando sus posibilidades y disfrutando, para responder a diferentes contextos comunicativos.
2.1. Manifestar habilidades para comunicarse e interactuar a través de diferentes lenguajes, ajustando la expresión al contexto verbal, matemático, corporal, plástico, musical y digital.
2.2. Evocar y expresar espontáneamente ideas, sentimientos, emociones y vivencias mediante diferentes lenguajes y formatos.
2.3. Utilizar la intuición, la improvisación, la fantasía y la creatividad tanto en la observación y la escucha como en los procesos creativos artísticos a través de los diferentes lenguajes.
2.4. Mostrar interés por el descubrimiento progresivo de la relación entre el texto oral y el escrito, en contextos funcionales, participando en situaciones significativas de aproximación al lenguaje escrito.
2.5. Disfrutar y participar en propuestas de literatura infantil, explorando, descubriendo y apreciando la belleza del lenguaje literario.
2.6. Interpretar y crear manifestaciones artísticas individuales y colectivas, utilizando y explorando diferentes instrumentos, recursos o técnicas, mostrando una actitud curiosa y respetuosa.
2.7. Explorar las posibilidades sonoras, simbólicas, cinéticas, visuales y plásticas a través de los elementos del entorno.
Saberes básicos
1. Intención y elementos de la interacción comunicativa
Deseo de comunicaciónDeseo de comunicarse como a base del intercambio comunicativo.
Posibilidades motricesUtilización de las posibilidades motrices del cuerpo con intencionalidad comunicativa y expresiva.
Actitudes comunicativasManifestación de actitudes comunicativas significativas: atención conjunta, mirada referencial y escucha atenta.
2. Comunicación oral. Expresión, comprensión y diálogo
Escucha activaComprensión de las intenciones y de los mensajes con una escucha activa, reconociendo las diferentes señales comunicativas: gesto, entonación...
Descubrimiento de la lenguaIniciación en el descubrimiento y el uso de la lengua oral como oportunidad de expresión y representación.
Expresión de necesidadesExpresión de necesidades, sentimientos e ideas mediante la lengua oral.
Frases sencillasUtilización de frases sencillas en situaciones próximas: primeras conversaciones con sonidos, vocalizaciones y juegos de interacción.
Repertorio lingüísticoAmpliación progresiva del repertorio lingüístico.
Intercambios lúdicosInterés, disfrute y participación en intercambios lúdicos con la lengua oral.
3. Literatura infantil
Interés por textosInterés progresivo por los textos literarios infantiles orales y escritos. Disfrute de estos textos.
Vínculos afectivosCreación de vínculos afectivos y lúdicos con las personas que comparten los relatos y con los textos literarios.
Repertorio de cancionesAmpliación progresiva del repertorio de canciones de cuna, carantoñas y juegos de regazo, cuentos...
Lectura de imágenesInicio en la lectura de imágenes significativas y la descodificación de signos visuales más usuales en el entorno próximo.
4. Lenguaje matemático
Relaciones espacialesIniciación a la comprensión y expresión del uso del lenguaje matemático en situaciones cotidianas donde se indiquen relaciones de cantidad, medida y/o situación en el espacio: mucho/poco, largo/corto y cerca/lejos.
5. Lenguaje y expresión musical
Lenguaje musicalIniciación en el descubrimiento y el uso del lenguaje musical como oportunidad de expresión y representación.
Reproducción de cancionesReconocimiento y reproducción de canciones, cantilenas, poemas, juegos de regazo y ritmos conocidos.
Posibilidades sonorasDescubrimiento de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, del cuerpo, de los objetos y de los instrumentos.
Escucha activa musicalDesarrollo de la escucha como fuente de descubrimiento y disfrute.
6. Lenguaje y expresión plástica
Lenguaje plásticoIniciación en el descubrimiento y el uso del lenguaje plástico como oportunidad de expresión y representación.
Percepción sensorialPercepción sensorial de los elementos del entorno inmediato.
Técnicas plásticasCuriosidad e interés por la exploración de algunos materiales y de técnicas plásticas.
7. Lenguaje y expresión corporal
Lenguaje corporalIniciación en el descubrimiento y el uso del lenguaje corporal como oportunidad de expresión y representación.
Gesto y movimientoExpresión y exploración libre del gesto y el movimiento en el espacio.
Juegos y danzasParticipación en juegos y danzas sencillas reproduciendo algunos movimientos y gestos.
¿De qué comunidad autónoma eres?
El currículo cambia en cada comunidad. Elige la tuya y verás siempre el que te corresponde. Podrás cambiarla cuando quieras.
