Matemàtiques amb emocions

Activitat 1: Resolució de problemes amb rotació de rols
Objectiu: Practicar la resolució de problemes utilitzant estratègies informals i fomentar la responsabilitat individual i el treball cooperatiu.
Descripció:
L’alumnat es divideix en petits grups de 3-4 alumnes.

Cada membre té un rol que rotarà:
Resolutor: proposa solucions al problema.

Observador: observa l’actitud i l’estratègia del company.

Explicador: comunica en veu alta com s’ha resolt el problema.

S’entreguen problemes senzills relacionats amb situacions quotidianes (comptar fruites, mesurar litres d’aigua, calcular torns en un joc).

Després de cada problema, els alumnes comenten com s’han sentit, quines dificultats han tingut i quina estratègia han usat.

Criteris d’avaluació:
CE1.2 / CE4.1: inici en l’ús d’estratègies informals i reconeixement de patrons.

CE8.2: acceptació de dificultats i errors.

CE6.4: explicació del raonament matemàtic.

Instruments:
Observació en grup: actitud davant la tasca, implicació en el rol i col·laboració.

Diari de matemàtiques: registre de dificultats i estratègies utilitzades.

Activitat 2: Discussió guiada de dificultats i estratègies
Objectiu: Reflexionar sobre els processos de resolució de problemes i les emocions associades.
Descripció:
L’alumnat es reuneix en cercle per compartir les experiències del primer exercici.

El docent guia preguntes com:
“Què ha estat difícil?”

“Quina estratègia t’ha ajudat més?”

“Com t’has sentit quan no trobaves la solució?”

Es reforça l’acceptació dels errors com a oportunitat d’aprenentatge.

Es poden fer petites representacions visuals dels processos i emocions (smileys, colors, pictogrames).

Criteris d’avaluació:
CE8.2: acceptació dels errors i col·laboració.

CE6.4: ús de llenguatge matemàtic senzill per explicar estratègies.

Instruments:
Observació en grup: participació activa, escolta i respecte pels companys.

Diari de matemàtiques: reflexió escrita o dibuixada sobre estratègies i emocions.

Activitat 3: Creació del “Diari de Matemàtiques amb Emocions”
Objectiu: Fomentar l’autoreflexió i la regulació emocional en la pràctica matemàtica.
Descripció:
Cada alumne disposa d’un quadern on registra:
Un problema que ha resolt durant la setmana.

L’estratègia que ha usat.

L’emoció que ha sentit (feliç, frustrat, segur, confós).

Una frase sobre com ha superat la dificultat.

S’utilitzen fitxes d’emocions o pictogrames per facilitar la comprensió i expressió emocional.

Aquesta activitat es realitza tant individualment com amb petits moments de compartició en grup.

Criteris d’avaluació:
CE1.2 / CE4.1: resolució de problemes i reconeixement de patrons.

CE6.4: explicació dels raonaments amb llenguatge matemàtic senzill.

CE8.2: acceptació de dificultats i errors.

Instruments:
Diari de matemàtiques: registre de reflexió, emocions i estratègies.

Observació en grup: actitud davant la tasca i participació en la compartició.

Activitat 4: Joc cooperatiu “Matemàtiques emocionals”
Objectiu: Aplicar els conceptes matemàtics en una situació lúdica i col·laborativa, gestionant emocions i estratègies.
Descripció:
Joc de taula creat per l’aula amb problemes matemàtics senzills.

Els alumnes tiren un dau i resolen el repte de la casella.

Cada casella inclou una pregunta matemàtica i una “emoció”: descriure com et sentiries resolent-la, o donar una estratègia per afrontar la dificultat.

Es promou el suport mutu i el reforç positiu entre companys.

Criteris d’avaluació:
CE1.2 / CE4.1: ús de les estratègies i reconeixement de patrons.

CE8.2: actitud positiva davant dificultats i errors.

CE6.4: explicació oral del raonament.

Instruments:
Observació en grup: implicació, col·laboració i actitud emocional.

Diari de matemàtiques: registre de sentiments i solucions aplicades.

Recursos comuns:
Quadernets i fitxes de registre d’emocions.

PDI per representar gràficament emocions o processos.

Material manipulatiu (cubets, fitxes, daus, targetes).

Fitxes amb pictogrames i símbols per facilitar comprensió.

Temps i organització:
Durada: 5 sessions de 45 minuts.

Organització: grups reduïts per atenció personalitzada i rotació de rols.

DUA: adaptació de materials visuals i auditives, suport amb pictogrames, diversificació de tasques segons ritmes i interessos.