Contes que emocionen

Activitat 1: “Explorem contes que emocionen”
Descripció:
L’alumnat llegeix i escolta contes curts i multimodals (imaginatius, fantàstics, sobre la natura o les emocions).

Es realitza un debat guiada en cercle: qui són els personatges, quin és el problema, què aprenem del conte.

S’utilitzen suports visuals (imatges, pictogrames) i àudio dels contes per afavorir la comprensió.

L’alumnat pot expressar opinions oralment o dibuixar els elements que més els han agradat.

Criteri d’avaluació:
CE3.1: Comprendre textos escrits i multimodals.

CE9.1: Llegir i escoltar textos literaris amb intenció literària.

Instrument d’avaluació:
Diari lector: registrar el títol del conte, els personatges i les emocions que han identificat, amb dibuixos o frases curtes.

Justificació DUA:
Possibilitat d’ús de pictogrames o àudio.

Participació oral o visual segons necessitats.

Promou la comprensió i el gaudi lector per a tot l’alumnat.

Activitat 2: “Planifiquem el nostre conte”
Descripció:
A partir dels contes llegits, cada alumne dissenya un conte propi seguint una estructura senzilla: inici, nus i desenllaç.

Es fa un esborrany amb dibuixos i frases curtes.

Es treballa en parelles o grups reduïts per afavorir la cooperació i incloure tot l’alumnat.

L’alumnat decideix els personatges, lloc i problema a resoldre.

Criteri d’avaluació:
CE5.1: Produir textos escrits i multimodals amb estructura i vocabulari bàsic.

CE9.1: Produir textos literaris senzills amb intenció creativa.

Instrument d’avaluació:
Conte escrit (esborrany): avaluació de l’estructura, coherència i vocabulari.

Justificació DUA:
Es poden oferir models i suports visuals.

Alumnat amb dificultats pot completar frases o seqüències ja iniciades.

Fomenta l’autonomia i la creativitat.

Activitat 3: “Revisem i il·lustrem el conte”
Descripció:
Revisió conjunta dels esborranys: ortografia, frases clares i coherència.

Afegir il·lustracions per reforçar la comprensió i donar suport visual al relat.

Opció d’usar pictogrames o plantilles visuals per a l’alumnat amb necessitats específiques.

Criteri d’avaluació:
CE5.1: Coherència textual i adequació del vocabulari.

CE9.1: Expressió de contingut literari amb intenció creativa.

Instrument d’avaluació:
Conte escrit (versió final): estructura narrativa, ortografia, vocabulari i coherència.

Justificació DUA:
Suports visuals, dibuixos i plantilles.

Afavoreix la inclusió i la participació activa.

Activitat 4: “Narradors i narradores”
Descripció:
Cada alumne explica el seu conte davant de la classe.

Opcions: llegir el conte, explicar amb suport visual o narrar amb titelles.

L’activitat es pot fer en grups petits si l’alumnat prefereix menys pressió.

El docent guia l’entonació, pauses i expressió.

Criteri d’avaluació:
CE3.1: Llegir i comprendre textos amb ajuda docent.

CE9.1: Llegir i narrar textos literaris amb suport i entonació adequada.

Instrument d’avaluació:
Explicació oral del conte: expressió oral, claredat i entonació.

Justificació DUA:
Opció de narració individual o col·lectiva.

Suport visual i titelles per facilitar l’expressió oral.

Activitat 5: “Tria el teu llibre i reflexiona”
Descripció:
L’alumnat tria un llibre o conte segons els seus interessos personals.

Ho llegeix de manera guiada o autònoma.

Registra en el diari lector: què li ha agradat, personatges preferits i emocions sentides.

Es comparteixen experiències de lectura en cercle per fomentar la comunicació i la reflexió.

Criteri d’avaluació:
CE8.1: Seleccionar llibres segons interessos i reflexionar sobre gustos lectors.

Instrument d’avaluació:
Diari lector: registre individual amb dibuixos, frases o gravacions.

Justificació DUA:
Diversitat de formats: escrit, visual o àudio.

Afavoreix autonomia, motivació i personalització.

 
Vols que ho faci?