Objetivo
Aquesta situació d’aprenentatge té com a finalitat que l’alumnat explore, reconega i valore les diferents formes i colors que ens envolten en el seu entorn proper, desenvolupant alhora la creativitat, l’observació i la capacitat de comunicació. A través d’activitats manipulatives, jocs, experimentació i representacions visuals, els alumnes podran relacionar conceptes matemàtics i artístics amb la realitat que els envolta, fomentant el gust per l’aprenentatge i la curiositat pel món que els envolta.
Els objectius principals que es treballaran són:
Observar i identificar colors i formes en elements del seu entorn natural, escolar i cultural.
Classificar i agrupar objectes segons les seves característiques visuals, com el color, la forma i la grandària.
Desenvolupar la percepció visual i espacial, reconeixent formes geomètriques bàsiques i patrons.
Experimentar amb materials i tècniques diverses per expressar idees i emocions a través del color i la forma.
Comunicació i expressió oral i plàstica, explicant les seves observacions i creacions de manera clara i comprensible.
Fomentar la creativitat i la imaginació, utilitzant colors i formes per inventar composicions originals.
Relacionar els aprenentatges amb la vida quotidiana, identificant colors i formes en la natura, en l’escola i en la societat.
Treballar de manera cooperativa, respectant idees i opinions dels companys i participant activament en activitats col·lectives.
Aquests objectius permeten integrar aprenentatges matemàtics, artístics i de coneixement del medi, promovent un enfocament interdisciplinari que ajuda l’alumnat a comprendre i valorar el món que els envolta.
Competencias específicas y criterios de evaluación
CE 2. Reconocer y valorar las características fundamentales de la contemporaneidad artística mediante la percepción de distintas obras y la experimentación directa.
2.1. Apreciar, de manera guiada y a través de experiencias sensoriales, diferentes propuestas artísticas contemporáneas cercanas, mostrando curiosidad, y respeto por la diversidad de formatos, materiales y estilos.
CE 4. Experimentar con los elementos básicos del lenguaje visual y audiovisual, así como con distintas técnicas y materiales, expresando ideas, sentimientos y emociones en la elaboración de producciones artísticas individuales o colectivas.
4.3. Iniciarse en el desarrollo de hábitos de constancia y esfuerzo en los procesos de trabajo finalizando sus primeras propuestas artísticas.
Saberes básicos
Educación Plástica y Visual (1º) · Primaria
1. Percepción y análisis
Expresión de propuestasPara expresión de la experiencia de exploración de propuestas culturales y artísticas.
El punto, la línea y el plano. FormasEl punto, línea y plano como elementos expresivos. Formas orgánicas y formas geométricas. Formas planas y formas volumétricas. Texturas. Colores primarios y secundarios.""
2. Experimentación y creación
Materiales y soportesMateriales y soportes. Material reciclado. Criterios de sostenibilidad.
Matemáticas (1º) · Primaria
3. Sentido espacial y geométrico
Diferentes polígonosIdentificación y descripción de distintos polígonos. Composición y descomposición
Polígonos regularesElementos básicos: vértices y lados. Polígonos regulares.
Actividades
Hort escolarActivitat 1: Collage de l’hort
Descripció: L’alumnat recull fulles, flors, pedres, sorra i altres elements naturals de l’hort escolar per crear un collage sobre paper gran. S’ha de treballar amb cura, combinant colors, textures i formes. Poden fer composicions individuals o cooperatives.
Objectius d’aprenentatge: Experimentar amb colors i formes de la natura, desenvolupar la creativitat i expressar emocions a través dels materials plàstics.
Criteris d’avaluació:
CE2.1: Valora manifestacions artístiques i expressa gustos i preferències amb respecte.
CE4.3: Mostra constància i esforç en la realització de l’obra.
Instrument d’avaluació: Producció plàstica (collage).
Adaptacions DUA:
Oferir diferents tipus de materials per adaptar-se a necessitats sensorials o motrius.
Explicar pas a pas la proposta amb pictogrames o imatges.
Permetre treball en parelles per als alumnes que necessiten suport.
Temps estimat: 1 sessió de 45 minuts.
Espai: Hort i aula.
Activitat 2: Observació i dibuix de formes
Descripció: Els alumnes observen plantes, eines i objectes de l’hort i dibuixen les formes que identifiquen (cercles, quadrats, triangles, rectangles, polygons irregulars). S’anima a utilitzar colors reals o imaginatius i a expressar sentiments relacionats amb les formes trobades.
Objectius d’aprenentatge: Reconeixement de formes geomètriques en l’entorn, desenvolupament de la percepció visual, expressió d’idees i emocions a través del dibuix.
Criteris d’avaluació:
CE2.1: Reconeix formes i manifesta gustos artístics.
CE4.3: Mostra constància en la realització del dibuix.
Instrument d’avaluació: Fitxa d’anàlisi visual (inclou identificació de formes, ús de colors i organització espacial).
Adaptacions DUA:
Oferir plantilles de formes per alumnes amb dificultats en la motricitat fina.
Permetre ús de colors diversos i tècniques alternatives (pintura, retoladors, ceres).
Assegurar temps addicional per alumnes que necessiten més calma.
Temps estimat: 1 sessió de 45 minuts.
Espai: Hort o aula.
Activitat 3: Creació de formes i colors amb plastilina
Descripció: Els alumnes modelen formes geomètriques i orgàniques amb plastilina, combinant colors segons les seves emocions o segons l’entorn observat (hort, animals, elements naturals). Després comparteixen les seves creacions amb els companys i expliquen què representen.
Objectius d’aprenentatge: Experimentar amb formes i colors tridimensionals, desenvolupar la imaginació, comunicació i expressió emocional.
Criteris d’avaluació:
CE2.1: Expressa emocions i gustos amb respecte.
CE4.3: Demostra esforç i constància en la creació.
Instrument d’avaluació: Producció plàstica (modelat amb plastilina) i observació docent.
Adaptacions DUA:
Diferenciar la duresa i mida de la plastilina segons capacitats motrius.
Mostrar exemples visuals i seqüències pas a pas.
Temps estimat: 1 sessió de 45 minuts.
Espai: Aula.
Activitat 4: Joc “Troba les formes i els colors”
Descripció: Activitat de descoberta per l’hort i l’aula: els alumnes busquen objectes que tinguin determinats colors i formes. Poden utilitzar targetes amb pictogrames de colors i formes per marcar el que troben.
Objectius d’aprenentatge: Reforçar el reconeixement de colors i formes, fomentar l’observació, l’atenció i la cooperació.
Criteris d’avaluació:
CE2.1: Identifica i valora els colors i formes trobats.
CE4.3: Manté constància i esforç durant el joc.
Instrument d’avaluació: Observació directa amb llistat de comprovació.
Adaptacions DUA:
Targetes visuals i pictogrames per facilitar la comprensió.
Permetre grups cooperatius amb rol específic per cada alumne.
Temps estimat: 30 minuts.
Espai: Hort i aula.
Vols que la faci?
Respuesta educativa (DUA)
N1 / Centro
AccesoDifusión de los canales de comunicación bidireccional (ITACA).Eliminación de barreras arquitectónicas.Organización de agrupamientos heterogéneos.Paneles visuales para la orientación.Red de libros.
AprendizajeActuaciones de transición entre etapas.Acuerdos de estrategias metodológicas.Acuerdos para promocionar el buen uso de las TIC y la resolución dialogada de conflictos.Acuerdos y criterios de promoción.Adecuación de las programaciones didácticas a los diferentes ritmos, estilos y capacidades de todo el alumno grupo-clase.Evaluación inclusiva de los aprendizajes.Formación para la inclusión de toda la comunidad educativa.Metodologías o estrategias: Multinivel, DUA (opciones múltiples de implicación, representación y expresión), interacción y cooperación, TIC y tertulias dialógicas.Oferta de optativas y libre configuración.Organización de apoyos para la inclusión.Procedimientos para la evaluación de programaciones didácticas y práctica docente.Reconocimiento de las mujeres y la producción científica y cultural.Uso del lenguaje inclusivo.
ParticipaciónInformar sobre el PIC y el RRIInformar sobre los protocolos de prevención e intervención ante supuestos de violencia y desprotección.PAC en coherencia con los valores inclusivos.Preinscripción del alumnado (TEI, reunión de delegados, tutorización...).Preinscripción del profesorado y las familias.Promoción de la salud y la sostenibilidad.Protocolos de acogida.
N2 / Grupo clase
AccesoActualización de la información del alumno/a.Adecuación de los recursos tecnológicos, materiales y curriculares comunes, que sean inclusivos.Becas y ayudas económicas.Coordinación con los docentes, profesionales internos y externos que participan en actividades programadas.Prevención del absentismo (control y asistencia).Promoción de salud y sostenibilidad. UPCCA.Supervisión de Accesoibilidad física, sensorial o cognitiva de espacios y mobiliarios en las aulas y otros espacios.
AprendizajeAcogida del grupo clase.Ajuste de los instrumentos de evaluación a las características del grupo/clase (rúbricas, autoevaluación...)Aplicación de programas preventivos de dificultades de aprendizaje acordados con el alumno grupo/clase.Aprendizaje cooperativo.Coordinación con el equipo docente y los de apoyo.Estrategias organizativas (desdoblamientos, docencia compartida).Prevención del absentismo.Programas específicos de aprendizaje (autoinstrucciones, metacognición, rutinas, técnicas de estudio...).Unidades didácticas con contenidos y criterios: liderazgo positivo, aprendizaje colaborativo y cooperativo, autoconfianza y fortalezas, autorregulación de emociones y sentimientos, comunicación interpersonal y resolución de conflictos.
ParticipaciónAcogida del grupo/clase. PAT.Acompañamiento a la identidad de género con el grupo/clase.Actividades de tutoría para desarrollar habilidades de comunicación interpersonal.Actividades para la promoción de la salud, prevención de conductas disruptivas y sostenibilidad medioambiental.Elaboración de un sociograma en el aula.Fomentar el trabajo en grupo y en cooperativo.Normas de convivencia y aula en el grupo. PAT.Participación del alumnado en el centro (TEI, Mediación...)Plan de bienvenidaPrevención de violencia y mediación para los conflictos (tutoría entre iguales, equipos de mediación).Tutoría personalizada o compartida con alumno y familia.
N3 / Individual
AccesoAccesibilidad personalizada de los medios comunes a las actividades extraescolares y complementarias.Adecuación y Accesoibilidad personalizada de los medios comunes (espacios, mobiliario, recurso tecnológicos, materiales didácticos y curriculares).Agrupamientos heterogéneosCoordinación con el profesorado y los profesionales internos y externos.Desarrollo de las actuaciones específicas del protocolo de absentismo.Organización de la docencia compartida y soporte especializado.
AprendizajeActividades de enseñanza intensiva de las lenguas oficiales de la CVActuaciones de refuerzo, dentro y fuera del hospital lectivo (PAE, docencia compartida y taller de refuerzo).Adecuación personalizada de las PROGRAMACIONES didácticas con adecuaciones METODOLÓGICAS y para evaluar aprendizajes.Compromiso tutor-familia (D. 30/2014, de 14 de febrero).Estrategias y técnicas que no requieren material singular y/o personal especializado de apoyo docente.Flexibilización para la escolarización del alumnado de incorporación tardía.Programas de desarrollo de la competencia lingüística (talleres de refuerzo y profundización, PAE de lenguas, programas grupales...)Programas de enriquecimiento curriculares y fuera del horario.Repetición de un curso y planes específicos (PE) de refuerzo.
ParticipaciónAcompañamiento para garantizar el derecho a la expresión de género y la intersexualidad (15 de diciembre de 2016).Acompañamiento personalizado para desarrollar autoestima, implicación...Actuaciones de supuestos de violencia (O.62/2014, de 28 julio).Aula de convivencia, siendo un espacio de reflexión.Habilidades de autorregulación del comportamiento, las emociones, la comunicación interpersonal y la relación social.Medidas educativas de disciplina positiva de colaboración en tareas comunitarias y del centro.Notificación de posible desprotección.Programa de desarrollo dhábitos básicos dhigiene, alimentación y vida saludable.Programas dorientación académica, profesional y de transición a la vida activa para la conSAE.Protocolo datención sanitaria específica y atención a la salud con problemas de salud crónicos.
N4 / NEAE y NEE
AccesoAccesoibilidad personaliza de las actividades extraescolares con medios específicos o singulares.Adecuación y Accesoibilidad personalizada de los medios específicos o singulares.Apoyos técnicos y tecnológicos.Coordinación con las unidades específicas, educación especial, PREVI (UAI), y escolarización transitoria (UET/HDIA).Coordinación con los profesionales de servicios sociales, salud mental, ayuntamiento, salud, asociaciones...Prueba medida nivel 4Reducción de la ratio para los NEE (apoyo grado 3).
AprendizajeACIS.Flexibilización en la duración en la etapa para el alumnado con altas capacidades.Programas específicos personalizados para la adquisición y el uso funcional de la comunicación, el lenguaje y el habla.Prolongación de un año más de permanencia para NEE.
ParticipaciónActuaciones de comunicación, intervención y seguimiento ante supuestos de violencia y desprotección.Plan de bienvenidaPlan terapéutico del protocolo de salud mental (resolución 11 de diciembre de 2017)Programas específicos para la ley que presente alteraciones graves de conducta.
DUA / Diseño Universal para el Aprendizaje
ImplicaciónDesarrollar la autoevaluación y la reflexiónFacilitar estrategias y habilidades personales para afrontar los problemas de la vida cotidianaFomentar la colaboración y la comunidadMinimizar la sensación de inseguridad y las distraccionesOptimizar la elección individual y la autonomíaOptimizar la relevancia, el valor y la autenticidadPromover expectativas y creencias que optimicen la motivaciónResaltar la relevancia de metas y objetivosUtilizar el feedback orientado hacia la maestría en una tareaVariar las exigencias y los recursos para optimizar los desafíos
RepresentaciónAclarar el vocabulario y los símbolosAclarar la sintaxis y la estructuraActivar o sustituir los conocimientos previosDestacar patrones, características fundamentales, ideas principales y relacionesFacilitar la descodificación de textos, notaciones matemáticas y símbolosGuiar el procesamiento de la información, la visualización y la manipulaciónIlustrar a través de múltiples mediosMaximizar la transferencia y la generalizaciónOfrecer alternativas para la información auditivaOfrecer alternativas para la información visualOpciones que permitan la personalización en la presentación de la informaciónPromover la comprensión entre diferentes idiomas
Acción y expresiónApoyar la planificación y el desarrollo de estrategiasAumentar la capacidad para hacer un seguimiento de los avancesDefinir competencias con niveles de apoyo graduados para la práctica y la ejecuciónFacilitar la gestión y de recursosGuiar el establecimiento adecuado metasOptimizar el Accesoo a las herramientas y los productos y las tecnologías de soporteUsar múltiples herramientas para la construcción y la composiciónUsar múltiples medios de comunicaciónVariar los métodos para la respuesta y la navegación
