3r trimestre
4º Secundaria · Tecnología y Digitalización · Comunidad Valenciana
Tecnología para el Planeta
Compartida por escuela4gva
· 2 de junio de 2026
3 ODS5 competencias14 criterios21 saberes5 actividades4 instrumentos3 con evaluaciónRecursosInclusión
3r trimestre
Del 03/03 al 25/04 · aproximadamente 8 semanas
Justificación
El 70% del agua dulce del planeta se destina a la agricultura. El cambio climático agrava la escasez hídrica y amenaza la seguridad alimentaria global. Dar respuesta a ese reto exige ingenieras e ingenieros capaces de diseñar sistemas de automatización que optimicen el uso de recursos naturales. El alumnado de 4º ESO llega con dominio de la programación por bloques, el pensamiento computacional y los sistemas IoT adquiridos a lo largo de la ESO. Ahora da el salto definitivo: diseñará, construirá y presentará un prototipo de invernadero inteligente conectado usando el kit Smart Agriculture de Elecfreaks. La narrativa convierte al alumnado en el equipo fundador de AgriTech Labs, una startup de tecnología agrícola que acaba de recibir 50.000€ de inversión. Tienen 10 sesiones para demostrar que el dinero está bien invertido.
Objetivo
Diseñar, construir y presentar un prototipo de invernadero inteligente conectado que use el kit Smart Agriculture para automatizar el riego según datos reales de humedad del suelo y temperatura, integrar el Cutebot Pro como robot de patrulla, y calcular el ROI del ahorro de agua para un pitch de emprendimiento ante inversores.
Objetivos de Desarrollo Sostenible
02. Fin del hambre11. Conseguir ciudades y comunidades sostenibles12. Garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles
Competencias clave y descriptores
CCCompetencia ciudadanaCCECCompetencia en conciencia y expresión culturalesCCLCompetencia en comunicación lingüísticaCDCompetencia digitalCECompetencia emprendedoraCPCompetencia plurilingüeCPSAACompetencia personal, social y de aprender a aprenderSTEMCompetencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería
Descriptores operativos (17)CC3CCEC3CCEC4CCL1CCL2CCL5CD1CD2CD3CD4CE1CE3CP1CP2CPSAA3STEM2STEM3
Competencias específicas y criterios de evaluación
CE1. Identificar y resolver problemas tecnológicos sencillos y próximos aplicando el método de proyectos, propio de ingeniería, ejecutando, si fuera necesario, sus fases características y utilizando los medios tecnológicos y digitales más adecuados al contexto.
1.1. Identificar problemas tecnológicos actuales, sencillos y cercanos utilizando los saberes básicos fundamentales de esta área y el pensamiento crítico para afrontar y dar solución a la necesidad o problema detectado.
1.2. Resolver problemas y desafíos tecnológicos cotidianos siguiendo las fases del método de proyectos para generar y/o utilizar productos que den solución a la necesidad o problema identificado.
CE4. Hacer un uso responsable y sostenible de los objetos, materiales, productos y soluciones tecnológicas y digitales que existen en su entorno, analizando críticamente sus implicaciones y repercusiones ambientales, sociales y éticas.
4.1 Analizar críticamente los objetos, productos y soluciones tecnológicas en función de sus características funcionales y su naturaleza, estructura y aplicación, utilizando métodos inductivos, deductivos y lógicos propios del razonamiento tecnológico.
4.2. Emplear los elementos tecnológicos accesibles, considerar las implicaciones derivadas de usarlos, tanto actuales como a medio y largo plazo, y tener tanto respeto como se pueda con el medio y el entorno.
4.3. Evaluar y opinar críticamente sobre los procesos productivos asociados a la explotación y la transformación de los diferentes recursos naturales usados en la producción de bienes tecnológicos cotidianos.
CE5. Crear, expresar, comprender y comunicar ideas, opiniones y propuestas con un correcto uso de los lenguajes y medios propios de la tecnología y la digitalización, tanto en el ámbito académico como en el personal y social.
5.1. Crear y editar contenidos tecnológicos y digitales de forma colaborativa con diferentes formatos, tanto presencialmente como en remoto, para facilitar la comunicación de ideas, opiniones y propuestas tecnológicas.
5.3. Explicar y argumentar ideas, opiniones y puntos de vista sobre cuestiones tecnológicas en diferentes formatos utilizando de forma correcta y coherente la terminología y simbología adecuadas.
CE6. Analizar problemas sencillos y plantear su solución, de forma que se automaticen procesos con herramientas de programación, sistemas de control o robótica y aplicando el pensamiento computacional.
6.1. Analizar problemas sencillos mediante el uso de las estructuras de control más adecuadas.
6.2. Planificar la solución de problemas de forma individual y cooperativa, utilizando los algoritmos y las estructuras de datos necesarias.
6.3. Programar aplicaciones sencillas en un entorno para el aprendizaje de programación basado en blogs en dispositivos móviles con módulos de inteligencia artificial.
6.4. Automatizar procesos, máquinas y objetos, con conexión a Internet, mediante el análisis, construcción y programación de robots o sistemas de control de inteligencia artificial.
CE7. Utilizar la tecnología poniéndola al servicio del desarrollo personal y profesional, social y comunitario, y proponiendo soluciones creativas a los grandes desafíos del mundo actual.
7.1. Desarrollar soluciones que utilicen la tecnología más adecuada y analizar el problema desde diferentes puntos de vista para obtener soluciones creativas.
7.2. Gestionar situaciones de incertidumbre en una realidad tecnológica cambiante con una actitud positiva, y afrontarlas utilizando el conocimiento adquirido y sintiéndose competente.
7.3. Valorar el desarrollo de la tecnología como herramienta para el avance social y cultural de la humanidad.
Saberes básicos
1. Proceso de resolución de problemas
Métodos de evaluación prototiposMétodos de evaluación de prototipos construidos.
Planificación y construcción de prototiposEstrategias de planificación de la construcción de un prototipo.
Problemas con emprendeduría, resiliencia, perseverancia y creatividadEmprendimiento, resiliencia, perseverancia y creatividad para abordar problemas desde una perspectiva interdisciplinaria.
PrototiposProcesos de diseño de prototipos.
3. Pensamiento computacional, programación, control y robótica
Análisis de sistemas automáticosAnálisis de sistemas automáticos: funcionamiento, clases y componentes de control.
Control del flujo. BuclesEstructuras de control del flujo del programa. Bucles
Elaboración programas informáticos sencillosElaboración de programas informáticos sencillos para dispositivos móviles.
Representación problemas por modeladoRepresentación de problemas por medio del modelado.
Variables, constantes, condiciones y operadoresVariables, constantes, condiciones y operadores.
Autoconfianza e iniciativaAutoconfianza e iniciativa. El error, la reevaluación y la depuración como parte del proceso de aprendizaje.
Implicaciones sociales, robótica, inteligencia artificial, InternetImplicaciones sociales de la robótica, la inteligencia artificial y la Internet de las cosas.
Programación y aplicación tarjetas controladorasProgramación y aplicación de tarjetas controladoras en la experimentación con prototipos diseñados.
6. Creación, expresión y comunicación
Documentación técnicaDocumentación técnica: formatos, vocabulario apropiado.
Técnicas para la exposición pública de proyectosTécnicas para la exposición pública de proyectos desarrollados.
Fórmulas y funciones en hojas de cálculo, crear gráficosFórmulas y funciones sencillas en hojas de cálculo. Creación de gráficos.
7. Tecnología sostenible
Consecución Objetivos de Desarrollo SostenibleContribución a la consecución de los Objectivos de Desarrollo Sostenible. Valoración crítica.
Hábitos para el desarrollo sostenibleHábitos que potencian el desarrollo sostenible.
Impacto ambiental y explotación recursosImpacto ambiental de la actividad tecnológica y explotación de recursos.
Implicaciones tecnologíaImplicaciones de la tecnología en el desarrollo social.
Energías alternativasEnergías alternativas.
Técnicas de ahorro energéticoTécnicas de ahorro energético.
Actividades
Agricultura de precisión — datos realesEl equipo conecta el kit Smart Agriculture y recoge datos reales de humedad del suelo, temperatura y nivel de agua durante dos sesiones. Mínimo 24 mediciones registradas en hoja de cálculo con gráfico de evolución. El equipo define los umbrales del sistema de riego basándose exclusivamente en sus propios datos.
Sistema domótico básico — automatizaciónImplementación progresiva: primero el riego automático por humedad (condición simple), luego añadir temperatura (AND), luego alerta de nivel de agua. Prueba de estrés con 4 escenarios. El micro:bit muestra el estado del invernadero en los LEDs en tiempo real.
Invernadero conectado — integración totalIntegración del Cutebot Pro como robot de patrulla sincronizado con el ciclo de riego. Optimización del algoritmo con los datos reales recogidos en las fases anteriores. Documentación de la ficha técnica completa del prototipo con datos comparativos de eficiencia.
Preparación del pitch de emprendimientoCálculo del ROI: litros de agua ahorrados por día según datos propios, conversión a ahorro económico anual, período de retorno de la inversión. Estructura del pitch de 6 minutos. Ensayo ante otro equipo con la rúbrica de coevaluación. Preparación de respuestas a preguntas difíciles.
Demo Day — Pitch ante inversoresPresentación de 6 minutos ante el docente y representantes de otros grupos como jurado inversor. Estructura: problema (datos globales) ? solución (demo en directo) ? ROI (cálculo propio) ? v2.0 (propuesta). Turno de preguntas del jurado. Decisión de inversión final.
Instrumentos de evaluación
Recursos, espacios y metodologías
Tiempo60 minutos (una sesión)
RecursosPresentación multimediaPlataforma onlineDiario de aprendizajeRúbricaKit didácticoModelo o maquetaCutebot Pro — ElecfreaksKit Smart Agriculture Elecfreaks (sensores humedadmicro:bit V2Ordenador o tablet
EspaciosAula de tecnologíaHuerto escolar
MetodologíaPensamiento computacionalDiseño Universal para el Aprendizaje (DUA)Gamificación educativaAprendizaje basado en proyectos (ABP)Aprendizaje basado en retosAprendizaje cooperativo
Respuesta educativa (DUA)
N1 / Centro
AccesoOrganización de agrupamientos heterogéneos.
AprendizajeAcuerdos de estrategias metodológicas.Adecuación de las programaciones didácticas a los diferentes ritmos, estilos y capacidades de todo el alumno grupo-clase.
