2º Primaria · Música y Danza · Comunidad Valenciana
La nostra música
Compartida por CrisTina · 14 de octubre de 2025
3 ODS2 competencias3 criterios37 saberes1 actividades2 instrumentos2 con evaluaciónRecursosInclusión
1r trimestre
SEP
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
Del 16/10 al 31/10 · aproximadamente 3 semanas
Justificación
En aquesta situació d'aprenentatge repassarem nocions musicals treballades al curs passat (so i silenci, qualitats del so, ritmes bàsics...) A banda de conèixer les tradicions musicals de la Comunitat Valenciana. (Guitarrò, bandurria, llaüt i l'associació el So de Mutxamel).
Objetivos de Desarrollo Sostenible
04. Educación inclusiva, equitativa y de calidad16. Promover la paz, la justicia y las instituciones sólidas17. Fortalecer la Alianza Mundial para el Desarrollo Sostenible
Competencias clave y descriptores
CCCompetencia ciudadanaCCECCompetencia en conciencia y expresión culturalesCCLCompetencia en comunicación lingüísticaCDCompetencia digitalCPCompetencia plurilingüeCPSAACompetencia personal, social y de aprender a aprenderSTEMCompetencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería
Descriptores operativos (9)
CC3CCEC2CCEC4CCL3CCL5CD1CP3CPSAA3STEM2
Competencias específicas y criterios de evaluación
CE 1. Reconocer e investigar obras de diversos géneros y los componentes estructurales y técnicos más destacados en propuestas musicales y multidisciplinares de épocas y estilos distintos a través de la audición activa y vivencial.
1.2. Describir algunos elementos básicos presentes en las propuestas musicales o multidisciplinares, expresando con palabras o gestos las sensaciones o emociones que producen.
1.3. Mostrar interés y respeto hacia diferentes manifestaciones musicales y escénicas del entorno y de otras culturas, valorando su diversidad.
CE 2. Explorar, distinguir y relacionar los parámetros del sonido, sus características y representaciones gráficas, el silencio y las agresiones acústicas, los instrumentos y la voz, a partir del análisis auditivo y visual.
2.2. Reconocer la voz y algunos instrumentos, diferenciando sus características básicas y relacionándolos con su forma de producir el sonido.
Saberes básicos
Música y Danza (2º) · Primaria
1. Percepción y análisis
Actitud silenciosaActitud atenta en la audición y frente a propuestas artísticas. El silencio individual.
Iniciación familias InstrumentosInstrumentos y objetos sonoros más cercanos. Identificación visual y auditiva. Principales familias.
Carácter y sensaciónEl carácter y la sensación.
Cualidades del sonidoContrastes de altura, intensidad, duración y timbre: representación gráfica.
Sonido, silencio, ruidoSonido, silencio y agresiones acústicas en el entorno cercano.
2. Interpretación y creación
Cuidado instrumentosCuidado y mantenimiento de los instrumentos. La reutilización o transformación de materiales del entorno en la construcción de sencillos instrumentos.
ResponsabilidadResponsabilidad individual y grupal en la participación y en la creación de propuestas sencillas.
Música y Danza (1º) · Primaria
1. Percepción y análisis
Actitud silenciosaActitud atenta en la audición y frente a propuestas artísticas. El silencio individual.
Agrupaciones vocalesLas agrupaciones vocales, instrumentales y mixtas.
Géneros y profesionesLos géneros escénicos y musicales. Profesiones vinculadas.
Iniciación familias InstrumentosInstrumentos y objetos sonoros más cercanos. Identificación visual y auditiva. Principales familias.
Iniciación patrimonioEl patrimonio musical: iniciación.
Piezas brevesPiezas breves de distintos géneros: vocales, instrumentales y mixtos.
Tipo de vocesVoz masculina, voz femenina y voz infantil.
Carácter y sensaciónEl carácter y la sensación.
Cualidades del sonidoContrastes de altura, intensidad, duración y timbre: representación gráfica.
MelodíaMelodía. Direccionalidad.
Pulso y acentoLa pulsación y el acento. Los contrastes en el tempo.
RepeticionesRepetición, contraste y variación.
Sonido, silencio, ruidoSonido, silencio y agresiones acústicas en el entorno cercano.
2. Interpretación y creación
CantoCanción al unísono, a capela y con acompañamiento. La memorización de repertorio.
Coreografías brevesMovimientos en breves propuestas musicales: imitación, memorización y expresión. Danzas breves: La posición y desplazamiento.
Cuidado instrumentosCuidado y mantenimiento de los instrumentos. La reutilización o transformación de materiales del entorno en la construcción de sencillos instrumentos.
Ecos y OstinadosExperimentación de registros, intensidades y timbres. El eco y la pregunta-respuesta instrumental. Ostinados rítmicos y rítmico-melódicos breves.
ExpresiónExpresión vocal y expresión corporal.
Habilidades motricesHabilidades motrices básicas.
InstrumentacionesPropuestas musicales y sonorizaciones breves.
Juegos instrumentalesPropuestas breves y juegos instrumentales.
Lenguaje escénicoEl lenguaje escénico.
Notación musicalIniciación a la notación musical.
Respiración y relajaciónLa respiración, la relajación y la intensidad vocal. Juegos vocales: alturas, intensidades y timbres. La imitación vocal.
Técnica instrumentalLa técnica en la práctica instrumental.
Banco de sonidosUso de banco de sonidos y selección de información.
Expresión sensitiva digitalExpresión oral de sensaciones en la audición y la interpretación con la terminología musical dada.
Imagen y acciónRelación imagen, acción y sonido.
Personajes y rolesLos personajes en propuestas artísticas multidisciplinares.
ResponsabilidadResponsabilidad individual y grupal en la participación y en la creación de propuestas sencillas.
Actividades
La nostra música
Sessió 1: Repàs dels sons de l'entorn (naturals, artificials, animals, ciutat...) Fem diferents discriminacions auditives per a reconèixer els diversos elements.
Sessió 2: Repàs de les qualitats del so (intensitat, duració, altura i timbre).- Preparem diferents jocs musicals per a treballar les diferents qualitats del so.
Sessió 3: Repàs pentagrama i clau de sol Cançò del rap del pentagrama. Fitxa Pentagrama i clau de sol.
Sessió 4: L'escala musical. Treballem oralment l'escala. Cantem l'escala. Experimentem les notes musicals amb els boomwhackers.
Sessió 5: Fem ritme Practiquem amb percussió corporal les síl·labes rítmiques de Kodaly. TA, TI-TI, Z
Sessió 6: Pràctica instrumental Fem una pràctica instrumental amb instruments de xicoteta percussió utilitzats el curs anterior.
Sessió 7: Dansa i moviment. Practiquem una coreografia senzilla amb mocadors part lliure i part guiada
Sessió 8: Instruments de corda tradicionalç Video per observar diferents instruments de corda tradicional valencians (bandúrria, guitarra, llaüt i guitarró) Fitxa per a classificar aquestos instruments.
Instrumentos de evaluación
| Instrumento | Criterios | Competencias clave | % |
|---|---|---|---|
| Rúbrica qualitatsVer la rúbrica (6 ítems) | 2.2 | CCECCCLCDSTEM | 50% |
| Rúbrica ritmeVer la rúbrica (6 ítems) | 2.2 | CCECCCLCDSTEM | 50% |
| Porcentaje total de esta situación de aprendizaje por trimestre | 100% | ||
Recursos, espacios y metodologías
Tiempo
1 mes
Recursos
Material adaptadoAnimación explicativaAulaInstrumento musical
Espacios
Aula de música
Respuesta educativa (DUA)
N1 / Centro
Acceso
Eliminación de barreras arquitectónicas.Organización de agrupamientos heterogéneos.
Aprendizaje
Actuaciones de transición entre etapas.Evaluación inclusiva de los aprendizajes.Formación para la inclusión de toda la comunidad educativa.Reconocimiento de las mujeres y la producción científica y cultural.
Participación
Preinscripción del alumnado (TEI, reunión de delegados, tutorización...).
N2 / Grupo clase
Acceso
Adecuación de los recursos tecnológicos, materiales y curriculares comunes, que sean inclusivos.Coordinación con los docentes, profesionales internos y externos que participan en actividades programadas.Prevención del absentismo (control y asistencia).Supervisión de Accesoibilidad física, sensorial o cognitiva de espacios y mobiliarios en las aulas y otros espacios.
Aprendizaje
Ajuste de los instrumentos de evaluación a las características del grupo/clase (rúbricas, autoevaluación...)Aprendizaje cooperativo.Coordinación con el equipo docente y los de apoyo.Prevención del absentismo.Unidades didácticas con contenidos y criterios: liderazgo positivo, aprendizaje colaborativo y cooperativo, autoconfianza y fortalezas, autorregulación de emociones y sentimientos, comunicación interpersonal y resolución de conflictos.
N3 / Individual
Acceso
Adecuación y Accesoibilidad personalizada de los medios comunes (espacios, mobiliario, recurso tecnológicos, materiales didácticos y curriculares).Agrupamientos heterogéneosCoordinación con el profesorado y los profesionales internos y externos.
Aprendizaje
Compromiso tutor-familia (D. 30/2014, de 14 de febrero).Estrategias y técnicas que no requieren material singular y/o personal especializado de apoyo docente.Flexibilización para la escolarización del alumnado de incorporación tardía.
Participación
Acompañamiento personalizado para desarrollar autoestima, implicación...Habilidades de autorregulación del comportamiento, las emociones, la comunicación interpersonal y la relación social.
DUA / Diseño Universal para el Aprendizaje
Implicación
Desarrollar la autoevaluación y la reflexiónMinimizar la sensación de inseguridad y las distraccionesUtilizar el feedback orientado hacia la maestría en una tareaVariar las exigencias y los recursos para optimizar los desafíos
Representación
Activar o sustituir los conocimientos previosIlustrar a través de múltiples mediosPromover la comprensión entre diferentes idiomas
Acción y expresión
Facilitar la gestión y de recursos