1º Primaria · Música y Danza · Comunidad Valenciana
Els sons que ens envolten
Compartida por CrisTina · 14 de octubre de 2025
4 ODS3 competencias3 criterios5 saberes1 actividades2 instrumentos2 con evaluaciónRecursosInclusión
1r trimestre
SEP
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
Del 13/09 al 31/10 · aproximadamente 7 semanas
Justificación
Aquesta situació d'aprenentatge permet als alumnes explorar les diferències entre so i silenci, i entre sons naturals i artificials. A més, introdueix la música tradicional de la Comunitat Valenciana, promovent la connexió amb el seu patrimoni cultural.
Objetivos de Desarrollo Sostenible
04. Educación inclusiva, equitativa y de calidad05. Igualdad entre géneros y empoderamiento de mujeres y niñas10. Reducir la desigualdad entre los países16. Promover la paz, la justicia y las instituciones sólidas
Competencias clave y descriptores
CCCompetencia ciudadanaCCECCompetencia en conciencia y expresión culturalesCCLCompetencia en comunicación lingüísticaCDCompetencia digitalCPCompetencia plurilingüeCPSAACompetencia personal, social y de aprender a aprenderSTEMCompetencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería
Descriptores operativos (14)
CC2CC3CCEC2CCEC3CCEC4CCL1CCL3CCL5CD1CD2CP2CP3CPSAA3STEM2
Competencias específicas y criterios de evaluación
CE 1. Reconocer e investigar obras de diversos géneros y los componentes estructurales y técnicos más destacados en propuestas musicales y multidisciplinares de épocas y estilos distintos a través de la audición activa y vivencial.
1.3. Mostrar interés y respeto hacia diferentes manifestaciones musicales y escénicas del entorno y de otras culturas, valorando su diversidad.
CE 2. Explorar, distinguir y relacionar los parámetros del sonido, sus características y representaciones gráficas, el silencio y las agresiones acústicas, los instrumentos y la voz, a partir del análisis auditivo y visual.
2.3. Escuchar con atención, reconociendo el silencio como parte de la música y valorando los sonidos del entorno, mostrando respeto ante diferentes manifestaciones sonoras.
CE 3. Interpretar juegos y propuestas musicales y escénicas diversas a través de la voz, los instrumentos, el cuerpo y otros medios, buscando variedad expresiva.
3.1. Participar en juegos y propuestas musicales y escénicas sencillas, explorando la voz, el cuerpo, los instrumentos y diferentes sonidos con intención expresiva.
Saberes básicos
1. Percepción y análisis
Actitud silenciosaActitud atenta en la audición y frente a propuestas artísticas. El silencio individual.
Iniciación patrimonioEl patrimonio musical: iniciación.
Sonido, silencio, ruidoSonido, silencio y agresiones acústicas en el entorno cercano.
2. Interpretación y creación
Cuidado instrumentosCuidado y mantenimiento de los instrumentos. La reutilización o transformación de materiales del entorno en la construcción de sencillos instrumentos.
Habilidades motricesHabilidades motrices básicas.
Actividades
SA 1
Sessió 1: Presentació i cançó Joan Petit
Sessió 2: Sons de la natura
Sessió 3: Sons d’animals
Sessió 4: Altres sons de l’entorn
Sessió 5: Introducció música tradicional (9 d’octubre).
Sessió 6: So i silenci I.
Sessió 7: Ritme. Síl·labes Kodaly TA i Z.
Sessió 8: pràctica instrumental (pandero, claus, caixa xinesa)
Instrumentos de evaluación
| Instrumento | Criterios | Competencias clave | % |
|---|---|---|---|
| Rúbrica participació em jocs musicalsVer la rúbrica (4 ítems) | 2.3 | CCECCCLCDSTEM | 50% |
| Rúbrica compartidaVer la rúbrica (4 ítems) | 3.1 | CCCCECCCLCDCPCPSAA | 50% |
| Porcentaje total de esta situación de aprendizaje por trimestre | 100% | ||
Recursos, espacios y metodologías
Recursos
Material adaptadoAnimación explicativaCartel o muralInstrumento musical
Espacios
Aula de música
Respuesta educativa (DUA)
N1 / Centro
Acceso
Eliminación de barreras arquitectónicas.Organización de agrupamientos heterogéneos.
Aprendizaje
Actuaciones de transición entre etapas.Evaluación inclusiva de los aprendizajes.Formación para la inclusión de toda la comunidad educativa.Reconocimiento de las mujeres y la producción científica y cultural.
Participación
Preinscripción del alumnado (TEI, reunión de delegados, tutorización...).
N2 / Grupo clase
Acceso
Adecuación de los recursos tecnológicos, materiales y curriculares comunes, que sean inclusivos.Coordinación con los docentes, profesionales internos y externos que participan en actividades programadas.Prevención del absentismo (control y asistencia).Supervisión de Accesoibilidad física, sensorial o cognitiva de espacios y mobiliarios en las aulas y otros espacios.
Aprendizaje
Ajuste de los instrumentos de evaluación a las características del grupo/clase (rúbricas, autoevaluación...)Aprendizaje cooperativo.Coordinación con el equipo docente y los de apoyo.Prevención del absentismo.Programas específicos de aprendizaje (autoinstrucciones, metacognición, rutinas, técnicas de estudio...).Unidades didácticas con contenidos y criterios: liderazgo positivo, aprendizaje colaborativo y cooperativo, autoconfianza y fortalezas, autorregulación de emociones y sentimientos, comunicación interpersonal y resolución de conflictos.
N3 / Individual
Acceso
Adecuación y Accesoibilidad personalizada de los medios comunes (espacios, mobiliario, recurso tecnológicos, materiales didácticos y curriculares).Agrupamientos heterogéneosCoordinación con el profesorado y los profesionales internos y externos.
Aprendizaje
Compromiso tutor-familia (D. 30/2014, de 14 de febrero).Estrategias y técnicas que no requieren material singular y/o personal especializado de apoyo docente.Flexibilización para la escolarización del alumnado de incorporación tardía.
Participación
Acompañamiento personalizado para desarrollar autoestima, implicación...Habilidades de autorregulación del comportamiento, las emociones, la comunicación interpersonal y la relación social.
DUA / Diseño Universal para el Aprendizaje
Implicación
Desarrollar la autoevaluación y la reflexiónMinimizar la sensación de inseguridad y las distraccionesUtilizar el feedback orientado hacia la maestría en una tareaVariar las exigencias y los recursos para optimizar los desafíos
Representación
Activar o sustituir los conocimientos previosIlustrar a través de múltiples mediosPromover la comprensión entre diferentes idiomas
Acción y expresión
Facilitar la gestión y de recursos