Palabras de invierno
Compartida por Yovana · 30 de septiembre de 2025
2º trimestre
Del 07/01 al 30/01 · aproximadamente 4 semanas
Justificación
Se trabajan los textos descriptivos (ropa de invierno) y la comprensión de instrucciones sencillas.
Objetivo
En esta situación de aprendizaje, el alumnado se adentrará en el mundo del lenguaje a través de la estación invernal, explorando palabras, textos y expresiones relacionadas con el invierno. La propuesta tiene como finalidad fomentar la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, así como el desarrollo del gusto por la lectura y la riqueza del vocabulario. A través de actividades lúdicas y creativas, los alumnos y alumnas podrán identificar, construir y utilizar palabras y frases vinculadas con el invierno, relacionándolas con su entorno, experiencias y emociones.
Objetivos que se trabajarán:
Ampliar el vocabulario relacionado con la estación de invierno, sus elementos, actividades y fenómenos naturales.
Reconocer y comprender palabras nuevas en textos orales y escritos, utilizando estrategias básicas de inferencia de significado.
Favorecer la expresión oral mediante la participación en conversaciones, descripciones y narraciones sobre el invierno.
Desarrollar la escritura de palabras y frases sencillas, aplicando las normas ortográficas básicas y la correcta segmentación de palabras.
Fomentar la comprensión lectora a través de cuentos, poemas y relatos cortos relacionados con la estación invernal.
Estimular la creatividad y la imaginación en la creación de textos propios inspirados en el invierno.
Relacionar el lenguaje con el entorno y la vida cotidiana, identificando elementos del invierno en la propia experiencia del alumnado.
Promover el gusto por la lectura y la escritura como herramientas de comunicación y disfrute personal.
Objetivos de Desarrollo Sostenible
Competencias clave y descriptores
Competencias específicas y criterios de evaluación
Saberes básicos
Actividades
Actividad 1: Juego del armario “Viste al muñeco”
Objetivo: Comprender instrucciones escritas y aplicar vocabulario de ropa de invierno.
Desarrollo:
El alumnado recibe un muñeco de papel o cartón y fichas de prendas de invierno (abrigo, bufanda, guantes…).
El docente lee un texto con instrucciones sencillas (“Primero ponle el abrigo rojo, luego la bufanda azul”).
El alumnado debe colocar las prendas siguiendo las instrucciones, de manera individual o en parejas.
Después, se hace una puesta en común para que expliquen oralmente lo que han hecho.
Criterio de evaluación:
CE 3.2: Aplicar estrategias para comprender el sentido global y la información específica de un texto descriptivo.
Instrumento:
Ficha de lectura de instrucciones (comprobación de la correcta colocación de prendas y comprensión del orden de acciones).
DUA:
Se pueden ofrecer instrucciones con pictogramas para facilitar la comprensión a alumnado con necesidades de apoyo.
Material manipulativo y tactile para alumnos con dificultades motrices o visuales.
Actividad 2: Dictado ilustrado “Mi abrigo favorito”
Objetivo: Producir un texto escrito sencillo y asociarlo a imágenes.
Desarrollo:
El docente dicta frases cortas sobre prendas o rutinas de invierno (“Me pongo el abrigo verde para salir a la calle”).
El alumnado escribe lo que escucha en el cuaderno y dibuja la prenda o acción correspondiente.
Se realiza en parejas para fomentar la revisión y el diálogo respetuoso (“¿Coincide tu dibujo con la frase de tu compañero?”).
Criterios de evaluación:
CE 5.1: Producir textos escritos guiados con vocabulario básico y estructura sencilla.
CE 6.2: Utilizar estrategias básicas de diálogo para revisar y corregir errores con compañeros.
Instrumento:
Dictado ilustrado (texto escrito + dibujo).
DUA:
Ofrecer plantillas con espacios para escribir y dibujar.
Posibilidad de dictado grabado para repeticiones individuales.
Actividad 3: Adivinanzas de invierno
Objetivo: Comprender textos cortos y estimular la lectura y la atención a detalles.
Desarrollo:
Se preparan adivinanzas sobre prendas o elementos de invierno (“Blanca por fuera, roja por dentro, me pongo cuando hace frío”).
El alumnado las lee o escucha, piensa la respuesta y la escribe o dibuja.
Puesta en común oral: cada niño explica su respuesta y el porqué.
Criterios de evaluación:
CE 3.2: Comprender información específica y global en textos cortos.
CE 6.2: Participar en diálogo respetuoso compartiendo ideas y explicaciones.
Instrumento:
Ficha de lectura de adivinanzas (escritura de la respuesta + dibujo).
DUA:
Se pueden incluir pictogramas junto a cada adivinanza para facilitar la comprensión.
Trabajo cooperativo para que alumnos con menos habilidades lectoras se apoyen en compañeros.
Actividad 4: Mini desfile oral “Mi look de invierno”
Objetivo: Desarrollar la expresión oral describiendo prendas y combinaciones.
Desarrollo:
Cada niño/a describe la ropa que lleva puesta en la sesión (abrigos, gorros, bufandas, guantes).
Se realiza un “desfile” en el aula o pasillo, mientras los compañeros escuchan y realizan preguntas sencillas (“¿De qué color es tu abrigo?”).
Se anima al uso de vocabulario respetuoso y a la escucha activa.
Criterios de evaluación:
CE 6.2: Utilizar estrategias básicas de diálogo y comunicación respetuosa.
CE 3.2: Comprender preguntas de compañeros y responder de forma adecuada.
Instrumento:
Observación directa en lista de cotejo (participación, claridad y respeto en la interacción).
DUA:
Se pueden dar tarjetas con palabras clave para ayudar a estructurar la frase.
Posibilidad de representar con gestos o pictogramas para alumnado con dificultades de expresión oral.
Instrumentos de evaluación
| Instrumento | Criterios | Competencias clave | % |
|---|---|---|---|
| Ficha lecturaVer la rúbrica (3 ítems) | 3.2 | CCCCLCDCPCPSAA | 50% |
| dictado ilustradoVer la rúbrica (3 ítems) | 5.16.2 | CCCCLCDCECPCPSAA | 50% |
| Porcentaje total de esta situación de aprendizaje por trimestre | 34% | ||