Detectius de l’entorn

Activitat 1: Preparant-nos per ser detectius
Objectiu: Introduir l’alumnat en l’observació del seu entorn amb ulls matemàtics.
Descripció:
Explicar el rol de “detectiu matemàtic” i què observarem: nombres, mesures, formes, patrons i situacions amb quantitats.

Crear entre tots una llista de control amb ítems per buscar: preus, rètols amb números, formes geomètriques, longituds, colors o patrons.

Simular un exemple a classe amb imatges de l’entorn proper.

Criteri de CE que treballa:
CE 3.1: identificar contingut matemàtic en l’entorn

Instrument d’avaluació:
Fitxa de registre: comprovar si poden completar correctament la llista de control.

DUA / inclusió:
Llista de control amb pictogrames i text (facilita comprensió a alumnes amb dificultats lector/es).

Explicació oral i demostració pràctica per reforçar la comprensió multisensorial.

Activitat 2: Passejada matemàtica per l’escola o barri
Objectiu: Observar i recollir dades del món real amb una mirada matemàtica.
Descripció:
Anar a l’espai seleccionat en grups cooperatius.

Cada grup ha de buscar els elements de la llista de control i documentar-los amb fotos o dibuixos.

Anotar les observacions en la fitxa de registre: tipus de contingut matemàtic, localització, quantitat.

Criteris de CE que treballa:
CE 3.1: identificar contingut matemàtic en l’entorn

CE 7.2: reconèixer problemes on les matemàtiques són rellevants

Instrument d’avaluació:
Fitxa de registre / activitats pràctiques: s’avaluarà la capacitat d’observació i identificació de contingut matemàtic i la relació amb situacions reals.

DUA / inclusió:
Grups cooperatius amb rol clar per cada alumne (fotògraf, anotador, observador) per facilitar la participació de tots.

Opció de dibuixar si no poden fer fotos.

Activitat 3: Analitzem les observacions
Objectiu: Organitzar i interpretar les dades recollides.
Descripció:
A classe, projectar fotos o mostrar els dibuixos.

Guiar l’alumnat per classificar els elements: nombres, formes, mesures, patrons.

Preguntar: “Quines matemàtiques hem trobat? Per què són útils?”

Elaborar un pòster o mural amb la classificació.

Criteri de CE que treballa:
CE 6.4: utilitzar llenguatge matemàtic senzill per explicar raonaments

CE 7.2: reconèixer l’ús de les matemàtiques en la vida quotidiana

Instrument d’avaluació:
Oral (exposició) i fitxa de registre: observar si poden explicar correctament les seves raons i classificar els elements.

DUA / inclusió:
Representació visual del mural per a diferents nivells de comprensió.

Possibilitat de participar oralment, amb pictogrames o amb gestos per alumnes amb dificultats de llenguatge.

Activitat 4: Resolució de problemes del barri
Objectiu: Aplicar les matemàtiques a situacions reals.
Descripció:
Proposar situacions senzilles del barri/escola:
Comptar bancs o arbres.

Comparar preus de menjars de diferents supermercats.

Mesurar longituds aproximades amb passos o regles.

Cada grup resol un petit problema i registra els resultats.

Criteri de CE que treballa:
CE 7.2: reconèixer problemes on les matemàtiques són rellevants

CE 3.1: identificar contingut matemàtic en l’entorn

Instrument d’avaluació:
Fitxa de registre / activitats pràctiques: comprovar la resolució correcta dels problemes amb estratègies matemàtiques senzilles.

DUA / inclusió:
Diferents nivells de dificultat segons les capacitats del grup.

Suport visual i manipulatiu (píxels, blocs, regletes).

Activitat 5: Exposició final i portafolio
Objectiu: Comunicar observacions i aprenentatges amb llenguatge matemàtic senzill.
Descripció:
Cada grup presenta oralment les observacions i solucions dels problemes al mural o projecte.

Elaborar un portafolio personal amb: fotos, dibuixos, fitxes de registre i reflexió sobre el que han après.

Criteri de CE que treballa:
CE 6.4: utilitzar llenguatge matemàtic senzill per explicar raonaments

CE 3.1 i CE 7.2: mostrar la comprensió de l’aplicació de les matemàtiques a l’entorn

Instrument d’avaluació:
Exposició oral: comunicació clara i correcta dels resultats.

Portafolio: evidència del procés, registre i reflexió.

DUA / inclusió:
Opcions de presentació oral o digital segons necessitats.

Adaptació de llenguatge i suport visual per alumnes amb necessitats específiques.