Exploradors de dades

Activitat 1: “Pesar i comparar”
Descripció:
Els alumnes treballaran en petits grups amb balances i culleretes per pesar ingredients com farina, arròs o llegums.

Primer faran una estimació de la quantitat que creuen que pesa cada ingredient.

Després, utilitzaran les balances per comprovar les estimacions.

Finalment, registraran els resultats en un gràfic senzill amb pictogrames al quadern.

Es fomentarà la conversa en grup sobre les diferències entre estimació i mesura real.

Criteris d’avaluació:
CE3.2: Iniciar-se en l’ús de models matemàtics bàsics per interpretar situacions.

CE5.3: Representar dades amb gràfics i pictogrames.

CE6.2: Comunicar oralment estimacions i resultats.

Instruments d’avaluació:
Gràfic: Observació del registre correcte de les dades en el pictograma.

Explicació: Observació de l’ús de llenguatge matemàtic senzill per explicar la diferència entre estimació i mesura real.

Adaptacions DUA:
Proporcionar imatges dels ingredients per facilitar la comprensió.

Oferir balances amb marcadors visibles per alumnes amb dificultats visuals.

Permetre l’ús de paraules clau en fitxes per facilitar l’expressió oral.

Activitat 2: “Cordes a mida”
Descripció:
Els alumnes treballaran en parelles per mesurar cordes de diferents longituds amb regles i cintes mètriques.

Hauran de classificar-les segons la longitud: curta, mitjana o llarga.

Poden crear un gràfic de barres senzill amb els resultats per comparar grups de cordes.

Criteris d’avaluació:
CE3.2: Identificar contingut matemàtic en situacions quotidianes (mesura de longituds).

CE5.3: Representar dades amb gràfics geomètrics (barres, línies).

CE6.2: Comunicar oralment les classificacions i resultats.

Instruments d’avaluació:
Gràfic: Observació del gràfic de barres complet i correcte.

Explicació: Comentaris de l’alumnat sobre les cordes més llargues i més curtes.

Adaptacions DUA:
Utilitzar cordes de colors per facilitar la identificació.

Permetre ús de regles amb graduacions més grans per alumnes amb dificultats visuals.

Incloure un model de gràfic de barres com a guia visual.

Activitat 3: “Problemes del quadern: receptes matemàtiques”
Descripció:
A partir de receptes senzilles, els alumnes hauran de sumar i restar quantitats d’ingredients.

Treballaran individualment o en petits grups per resoldre problemes del quadern.

Després, compartiran les seves solucions oralment amb la resta de la classe, explicant com han arribat al resultat.

Criteris d’avaluació:
CE3.2: Aplicar procediments matemàtics senzills per interpretar situacions de la vida quotidiana.

CE6.2: Comunicar oralment els passos seguits i els resultats.

Instruments d’avaluació:
Explicació: Observació de l’expressió oral i argumentació de resultats.

Gràfic: En cas de representar resultats amb diagrames o taules simples.

Adaptacions DUA:
Proporcionar imatges o icones dels ingredients per facilitar la comprensió.

Permetre l’ús de manipulatius (culleretes, miniatura d’ingredients) per resoldre problemes de suma i resta.

Oferir exemples guiats de com representar les solucions.

Activitat 4: “El mercat dels exploradors” (activitat cooperativa)
Descripció:
Simulació d’un petit mercat a l’aula on cada grup d’alumnes té diferents productes.

Hauran de mesurar, pesar i classificar els productes, i després representar-los en gràfics.

Finalment, explicaran oralment als companys què han mesurat, quines diferències han trobat i com han organitzat la informació.

Criteris d’avaluació:
CE3.2: Interpretar situacions quotidianes utilitzant models matemàtics senzills.

CE5.3: Fer representacions gràfiques i numèriques de les mesures i classificacions.

CE6.2: Comunicar oralment i argumentar decisions.

CE8: Treballar en equip i gestionar emocions en activitats cooperatives.

Instruments d’avaluació:
Gràfic: Observació de la correcta representació de dades.

Explicació: Observació de la participació oral i cooperació en grup.

Adaptacions DUA:
Assignar rols dins de l’equip segons habilitats (mesurador, registrador, comunicador).

Incloure pictogrames, colors i imatges per facilitar l’organització de la informació.