3r trimestre

6º Primaria · Lengua Castellana y Literatura · Comunidad Valenciana

Game Jam + Micro-enseñanza

Compartida por escuela4gva · 8 de junio de 2026

2 ODS3 competencias6 criterios7 saberes7 actividades3 instrumentos3 con evaluaciónRecursosInclusión

3r trimestre

SEP

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

Del 05/05 al 12/06 · aproximadamente 6 semanas

Justificación

El último bloque del curso de 6º integra todos los aprendizajes del año y añade dos nuevas dimensiones: la comunicación oral y escrita del producto digital (manual de instrucciones, pitch oral) y el liderazgo pedagógico a través de la micro-enseñanza a los alumnos de 5º. Al enseñar, los alumnos de 6º consolidan su comprensión técnica y desarrollan habilidades comunicativas reales en un contexto auténtico. La Arcade Game Jam es el evento de cierre del curso: cada juego es presentado públicamente ante toda la comunidad escolar.

Objetivo

Producir el manual de instrucciones del videojuego, presentarlo oralmente en la Arcade Game Jam del colegio y preparar y ejecutar una sesión de micro-enseñanza para los alumnos de 5º Primaria introduciendo los primeros pasos del Retro Arcade.

Objetivos de Desarrollo Sostenible

04. Educación inclusiva, equitativa y de calidad17. Fortalecer la Alianza Mundial para el Desarrollo Sostenible

Competencias clave y descriptores

CCCompetencia ciudadanaCCECCompetencia en conciencia y expresión culturalesCCLCompetencia en comunicación lingüísticaCDCompetencia digitalCECompetencia emprendedoraCPCompetencia plurilingüeCPSAACompetencia personal, social y de aprender a aprender

Descriptores operativos (21)

CC1CC2CC3CCEC1CCEC2CCEC3CCEC4CCL1CCL2CCL3CCL4CCL5CD2CD3CE1CE2CP1CP2CP3CPSAA4CPSAA5

Competencias específicas y criterios de evaluación

CE 4. Producir, de forma guiada, mensajes orales sencillos con coherencia, cohesión y adecuación a través de situaciones de comunicación de los ámbitos familiar, social y educativo.

4.1. Producir diferentes tipos de textos orales y multimodales breves, con una pronunciación, ritmo y entonación adecuados, a partir de modelos, con la guía ocasional docente, utilizando un repertorio de expresiones, léxico y estructuras básicas en situaciones del ámbito personal, social y educativo.

4.2. Producir monólogos breves. u otras intervenciones orales planificadas, con pronunciación clara, entonación y ritmo adecuados, controlando el volumen de voz y la postura corporal, y utilizando de forma intencionada apoyos audiovisuales o multimodales sencillos con la intención comunicativa de mantener la atención de cada oyente.

CE 5. Producir, de forma guiada, textos escritos y multimodales adecuados y coherentes con un vocabulario apropiado, utilizando estrategias básicas de planificación, textualización, revisión y edición.

5.1. Producir, a partir de ejemplos y de manera guiada, textos escritos y multimodales de géneros discursivos de los ámbitos personal, social y educativo adecuados y coherentes, con vocabulario no discriminatorio apropiado y estrategias básicas de cohesión.

5.3. Planificar, textualizar, revisar y editar, de manera guiada, mediante instrumentos y estrategias básicas, como parte explícita del proceso de escritura.

CE 9. Leer y producir textos con intención literaria, sencillos, con lenguaje cercano al alumno, contextualizados en la cultura y la tradición, como fuente de placer y de conocimiento.

9.4. Crear versiones de textos literarios sencillos (cuentos, poemas, canciones y dramatizaciones), de forma individual y colectiva, con guía ocasional.

9.5. Participar en manifestaciones literarias, recitales, representaciones teatrales, partiendo de modelos y de manera guiada.

Saberes básicos

2. Estrategias comunicativas

Adaptar el discurso a la intenciónEstrategias para adaptar el discurso a la intención comunicativa, a los participantes ya la situación

Tipologías textualesTipologías textuales y géneros discursivos.

Pronunciación y entonaciónEstrategias de expresión oral: pronunciación y entonación adecuadas.

Producciones escritasPresentación cuidada de las producciones escritas.

Textualización y revisiónEstrategias del proceso de escritura: textualización y revisión.

3. Lectura y literatura

Expresión de gustos e interesesIdentidad lectora: expresión de gustos e intereses.

Obra literaria y géneros literariosElementos constitutivos esenciales de la obra literaria y de los distintos géneros literarios.

Actividades

El manual de instrucciones

Tipología textual del manual: estructura, registro, destinatario, uso de capturas. Plantilla guiada de 6 secciones. Primer borrador.

El pitch de la Game Jam

La presentación de un videojuego en 3 minutos: estructura (enganche?juego?demo?por qué jugarlo). Referentes: trailers de juegos indie. Primer ensayo.

Preparamos la micro-enseñanza para 5º

Diseñar la actividad de 20 min para 5º: primer contacto con el Arcade, un mini-reto sencillo y reflexión. Adaptar el lenguaje técnico.

Ensayo general

Ensayar pitch ante otro equipo de clase. Ensayar la micro-enseñanza ante el docente simulando ser alumnado de 5º. Feedback y ajustes.

Micro-enseñanza inter-etapa — Visita a 5º

Visita a las aulas de 5º Primaria. Los alumnos de 6º ejecutan la sesión diseñada: demo del juego, actividad práctica y reflexión. Autoevaluación posterior.

Arcade Game Jam del colegio

Presentación de todos los juegos ante la comunidad escolar. Pitch + demo + turno de preguntas. Votación en categorías: más divertido, mejor historia, mejor diseño visual.

Portfolio del año y clausura

Reflexión escrita individual: ¿qué he aprendido este año como game developer? Portfolio del proceso completo (GDD, bocetos, versiones del juego, datos matemáticos).

Instrumentos de evaluación

Instrumento	Criterios	Competencias clave	%
Manual de instrucciones del juegoVer la rúbrica (3 ítems)	5.15.39.4	CCCCECCCLCDCECPCPSAA	—
Pitch oral de la Game JamVer la rúbrica (3 ítems)	4.14.29.5	CCCCECCCLCDCECPCPSAA	—
Plan y ejecución de la micro-enseñanzaVer la rúbrica (3 ítems)	4.19.4	CCCCECCCLCDCECPCPSAA	—

Recursos, espacios y metodologías

Tiempo

60 minutos (una sesión)

Recursos

Presentación multimediaPlataforma onlineDiario de aprendizajemicro:bit V2Retro Arcade EF08282Ordenador o tablet

Espacios

Aula de tecnologíaAula ordinaria

Metodología

Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)Gamificación educativaAprendizaje basado en proyectos (ABP)Aprendizaje - servicio (ApS)Aprendizaje cooperativo

Respuesta educativa (DUA)

N1 / Centro

Acceso

Organización de agrupamientos heterogéneos.

Aprendizaje

Acuerdos de estrategias metodológicas.Adecuación de las programaciones didácticas a los diferentes ritmos, estilos y capacidades de todo el alumno grupo-clase.