2º trimestre
5º Primaria · Conocimiento del Medio · Comunidad Valenciana
Explorador de datos outdoor
Compartida por escuela4gva
· 8 de junio de 2026
2 ODS3 competencias3 criterios9 saberes7 actividades3 instrumentos3 con evaluaciónRecursosInclusión
2º trimestre
Del 13/01 al 27/02 · aproximadamente 7 semanas
Justificación
Los niños y niñas de 5º aprenden mejor cuando la ciencia tiene que ver con su entorno más cercano. Esta situación de aprendizaje usa el micro:bit V2 con sensores de temperatura, humedad y UV para investigar el entorno del patio escolar de forma científica. El alumnado actúa como mini-científicos: formula una pregunta investigable, recoge datos reales con tecnología, los analiza y presenta sus conclusiones.
Objetivo
Diseñar y ejecutar un experimento científico sencillo usando el micro:bit V2 con sensores outdoor para investigar diferencias de temperatura, humedad y radiación UV entre zonas del patio escolar, y presentar los resultados en un congreso de mini-científicos.
Objetivos de Desarrollo Sostenible
13. Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos15. Proteger, restablecer y promover el uso sostenible de los ecosistemas terrestres
Competencias clave y descriptores
CCLCompetencia en comunicación lingüísticaCDCompetencia digitalCECompetencia emprendedoraCPCompetencia plurilingüeCPSAACompetencia personal, social y de aprender a aprenderSTEMCompetencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería
Descriptores operativos (13)CCL2CCL3CD3CD4CD5CE1CE3CP1CP2CPSAA3CPSAA4STEM2STEM4
Competencias específicas y criterios de evaluación
CE 1. Utilizar de forma guiada y acotada dispositivos y recursos digitales para buscar información, comunicarse, colaborar y crear contenido digital sencillo con seguridad y eficacia.
1.1. Buscar información en Internet de forma guiada, segura y eficiente, utilizando dispositivos, programas y aplicaciones informáticas sencillas, y colaborar en línea para compartir y contrastar información.
CE 2. Desarrollar proyectos cooperativos delimitados y realizar sencillas investigaciones de naturaleza interdisciplinaria con la guía y ayuda del profesorado, utilizando estrategias elementales propias del pensamiento de diseño y computacional.
2.3. Elaborar cooperativamente un producto final que dé solución a un problema sencillo de diseño relacionado con el entorno natural, social o cultural próximo, estableciendo unos objetivos precisos y probando diferentes prototipos o soluciones, utilizando de forma segura las herramientas, dispositivos, técnicas y materiales adecuados.
CE 3. Plantear y responder a preguntas sobre cuestiones de la vida cotidiana relativas al entorno natural, social y cultural aplicando, con apoyo y guía de materiales y del profesorado, el razonamiento científico y la experimentación.
3.3. Analizar algunas interrelaciones significativas entre elementos del medio natural, social y cultural, a partir de la observación y la experimentación, para explicar cambios, causas y consecuencias de manera razonada.
Saberes básicos
1. Cultura científica
Comunicación resultados investigaciónComunicación de los resultados de las investigaciones usando herramientas sencillas usando lenguaje científico básico adquirido.
Experimentos y técnicas de indagaciónRealización de experimentos guiados utilizando diferentes técnicas de indagación y utilizando los instrumentos y dispositivos adecuados.
Observación fenómenosObservación de fenómenos que suceden en su entorno natural, social y cultural cercano, y realización de predicciones razonadas.
Presentación resultados investigaciónPresentación y comunicación de los resultados de las investigaciones realizadas en distintos formatos, utilizando el lenguaje científico básico adquirido.
Ciencia, tecnología y sostenibilidadEl progreso de la ciencia y la tecnología hacia un desarrollo sostenible.
Uso instrumentos medida y cálculoUso de instrumentos de medida y cálculo.
2. Tecnología y digitalización
Recogida, almacenamiento y representación datosEstrategias de recogida, almacenamiento y representación de datos que faciliten la comprensión y el análisis. Citado.
AbstracciónAbstracción.
Técnicas cooperativasTécnicas cooperativas sencillas para el trabajo en equipo.
Actividades
Somos científicosEl método científico de forma práctica: observar el patio, plantear una pregunta investigable con los sensores, formular hipótesis en equipo. Clase magistral de 10 min + trabajo en equipo de formulación.
Conectamos los sensores outdoorConectar los sensores de temperatura, humedad y UV del Pack Outdoor al micro:bit. Verificar lecturas y crear el programa de recogida de datos con marca de zona.
Salida al patio: zona 1 y zona 2Primera salida de campo: medir las dos primeras zonas del patio (zona soleada vs. zona de sombra). Registrar en el cuaderno de campo con protocolo acordado en clase.
Salida al patio: zona 3 y zona 4Segunda salida: zona de asfalto vs. zona de jardín/césped. Completar la tabla de datos de las 4 zonas. Calcular medias por zona.
Organizamos y visualizamos los datosTrasladar los datos del cuaderno a una hoja de cálculo. Crear un gráfico de barras comparativo por zonas. Identificar la zona más caliente/más fresca/más húmeda.
¿Qué hemos descubierto?Interpretar los resultados: ¿qué zonas son más saludables en verano? ¿Qué podría hacer el colegio para mejorar el entorno? Preparar la presentación del Congreso.
Congreso de mini-científicosCada grupo presenta sus resultados durante 4 minutos. El resto actúa como evaluadores del Congreso y cumplimenta la rúbrica de coevaluación.
Instrumentos de evaluación
Recursos, espacios y metodologías
Tiempo60 minutos (una sesión)
RecursosPlataforma onlineDiario de aprendizajemicro:bit V2Pack Sensores Outdoor Elecfreaks (temperatura, humOrdenador o tablet
EspaciosAula ordinariaPatio o zona de recreo
MetodologíaDiseño Universal para el Aprendizaje (DUA)Aprendizaje basado en la indagaciónAprendizaje basado en proyectos (ABP)Aprendizaje cooperativo
Respuesta educativa (DUA)
N1 / Centro
AccesoOrganización de agrupamientos heterogéneos.
AprendizajeAcuerdos de estrategias metodológicas.Adecuación de las programaciones didácticas a los diferentes ritmos, estilos y capacidades de todo el alumno grupo-clase.
