6º Primaria · Música y Danza · Comunidad Valenciana
Fem un rap
Compartida por CrisTina · 27 de abril de 2026
1 ODS2 competencias2 criterios3 saberes1 actividades1 instrumentos1 con evaluaciónRecursosInclusión
3r trimestre
SEP
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
Del 18/05 al 19/06 · aproximadamente 5 semanas
Justificación
Per equips de cooperatiu, els alumnesinvestigaran sobre aquest estil component elsseus propis raps. Enregistraran les veus itreballaran amb webs i aplicacions per crear les seues composicions musicals.
Objetivos de Desarrollo Sostenible
05. Igualdad entre géneros y empoderamiento de mujeres y niñas
Competencias clave y descriptores
CCCompetencia ciudadanaCCECCompetencia en conciencia y expresión culturalesCCLCompetencia en comunicación lingüísticaCDCompetencia digitalCECompetencia emprendedoraCPCompetencia plurilingüeCPSAACompetencia personal, social y de aprender a aprender
Descriptores operativos (7)
CC2CCEC3CCL1CD2CE3CP2CPSAA3
Competencias específicas y criterios de evaluación
CE 3. Interpretar juegos y propuestas musicales y escénicas diversas a través de la voz, los instrumentos, el cuerpo y otros medios, buscando variedad expresiva.
3.2. Interpretar, a través del cuerpo, de la voz, de los instrumentos y diferentes elementos sonoros, propuestas musicales o escénicas diversas con las habilidades técnicas básicas introduciendo variedad expresiva.
CE 4. Crear propuestas musicales y escénicas breves de forma guiada a partir de uno o varios lenguajes y mediante la participación en proyectos.
4.1. Diseñar propuestas musicales y escénicas breves, combinando de manera guiada elementos del lenguaje musical y escénico para reforzar la intención expresiva.
Saberes básicos
2. Interpretación y creación
Mantenimiento vocalEl apoyo y la impostación en el habla y en el canto. Cuidado y mantenimiento de la voz: hábitos saludables. Interpretaciones variadas e introducción en la canción a dos voces. La breve creación de textos y musicalización.
Gestión responsableLa gestión responsable.
Imagen y acciónRelación imagen, acción y sonido.
Actividades
SESSIONS
1ra sessió:
Expliquem el concepte i fiquem àudios i videos d'exemples. Presentem els artistes a nivellmundial i espanyols més importants.
2na sessió:
Escoltem i escollim bases de rap.
3ra i 4ta sessió:
Per equips, escribim els nostres raps.
5na sessió:
Expossem els raps al grup.
6na sessió:
Votacions al millor rap de la classe.
7na sessió:
Enregistrament del rap
Instrumentos de evaluación
| Instrumento | Criterios | Competencias clave | % |
|---|---|---|---|
| Rúbrica compartidaVer la rúbrica (6 ítems) | — | — | — |
Recursos, espacios y metodologías
Tiempo
45 minutos (una sesión)
Recursos
Material adaptado
Espacios
Aula de música
Metodología
Aprendizaje cooperativo
Respuesta educativa (DUA)
N1 / Centro
Acceso
Eliminación de barreras arquitectónicas.Organización de agrupamientos heterogéneos.
Aprendizaje
Actuaciones de transición entre etapas.Evaluación inclusiva de los aprendizajes.Formación para la inclusión de toda la comunidad educativa.Reconocimiento de las mujeres y la producción científica y cultural.
Participación
Preinscripción del alumnado (TEI, reunión de delegados, tutorización...).
N2 / Grupo clase
Acceso
Adecuación de los recursos tecnológicos, materiales y curriculares comunes, que sean inclusivos.Coordinación con los docentes, profesionales internos y externos que participan en actividades programadas.Prevención del absentismo (control y asistencia).Supervisión de Accesoibilidad física, sensorial o cognitiva de espacios y mobiliarios en las aulas y otros espacios.
Aprendizaje
Ajuste de los instrumentos de evaluación a las características del grupo/clase (rúbricas, autoevaluación...)Aprendizaje cooperativo.Coordinación con el equipo docente y los de apoyo.
Participación
Acogida del grupo/clase. PAT.Prevención de violencia y mediación para los conflictos (tutoría entre iguales, equipos de mediación).
N3 / Individual
Acceso
Adecuación y Accesoibilidad personalizada de los medios comunes (espacios, mobiliario, recurso tecnológicos, materiales didácticos y curriculares).Agrupamientos heterogéneosCoordinación con el profesorado y los profesionales internos y externos.
Aprendizaje
Compromiso tutor-familia (D. 30/2014, de 14 de febrero).Estrategias y técnicas que no requieren material singular y/o personal especializado de apoyo docente.Flexibilización para la escolarización del alumnado de incorporación tardía.
Participación
Acompañamiento personalizado para desarrollar autoestima, implicación...Habilidades de autorregulación del comportamiento, las emociones, la comunicación interpersonal y la relación social.
DUA / Diseño Universal para el Aprendizaje
Implicación
Desarrollar la autoevaluación y la reflexiónMinimizar la sensación de inseguridad y las distraccionesUtilizar el feedback orientado hacia la maestría en una tareaVariar las exigencias y los recursos para optimizar los desafíos
Representación
Activar o sustituir los conocimientos previosIlustrar a través de múltiples mediosPromover la comprensión entre diferentes idiomas
Acción y expresión
Facilitar la gestión y de recursos