DE CORDA EN CORDA

Sessió 1:
concert any nou.
Com venim de les vacances de Nadal, els mostrem el concert d'any nou "Marxa Radezstky".
Activitats:
1.
Presentació visual i auditiva:
2.
Joc "Endevina l'instrument": Escoltar breus fragments de música i intentar identificar quininstrument de corda està sonant. Els estudiants poden aixecar la mà per fer les seveshipòtesis.
3.
Demostració sonora: Si és possible, portar exemplars d'instruments o mostrar vídeosd'orquestres professionals tocant els instruments.
Reflexió: tots tenen cordes i hem de veure cóm es toquen eixes cordes.
1.
Presentació teòrica:
Explicar als alumnes què són els instruments de corda i les seves característiquesbàsiques. Mostrar-los les imatges dels instruments (violí, viola, violoncel, contrabaix,guitarra, arpa) i explicar com es toquen (fregat, picat o percutint).
2.
Audició guiada :
Escoltar el "Concerto en Re major per a violí" de Vivaldi, on els alumnes intentaranidentificar els instruments de corda que escolten. Es farà una petita pausa durant l'audicióper identificar cada instrument quan apareix.
3.
Conversar sobre l'audició:
Preguntar als alumnes quins instruments van escoltar, quins sonaven més forts o mésbaixos, si estaven tocats amb el pua, amb el fregat del punter, etc. Recolzar la discussiómostrant vídeos curts dels instruments per veure'n la tècnica.
Sessió 2
: Realització fitxa classificació instruments de corda (sols fregada).
1.
Presentació dels instruments de corda fregada :
Explicar les diferències entre el violí, la viola i el violoncel: mida, registre (agut, mitjà i greu)i el so que produeixen. Mostrar vídeos breus de cadascun d'aquests instruments mentre elsalumnes escolten.
2.
Audició guiada :
Escoltar una part de la "Suite per a violoncel" de Bach, on es poden identificar lesdiferències de registre entre el violí i el violoncel. Fer una pausa durant l'audició per parlardels instruments que s'estan escoltant.
3.
Joc interactiu:
Proposar als alumnes un joc de reconeixement d'instruments. Sonarà una peça de Bach iels alumnes han de dir si és un violí, una viola o un violoncel, basant-se en el so queescolten.
Sessió 3:
Els instruments de corda polsada. Seguir amb la fitxa de classificació.
1.
Presentació dels instruments de corda polsada:
Explicar què són els instruments de corda polsada (guitarra i arpa destacant les diferènciesen com es toquen. Mostrar vídeos dels instruments en acció i descriure com el toc picat(guitarra) i el toc amb les mans (arpa) són únics.
2.
Audició guiada :
Escoltar una part del "Concierto de Aranjuez" de Rodrigo (guitarra) i "Arpa Mágica" deRavel, on els alumnes han de reconèixer quin instrument predomina i les sevescaracterístiques.
3.
Joc de classificació :
Es presentaran fragments curts de música i els alumnes hauran de classificar elsinstruments que escolten com a picats o fregats. Els alumnes hauran de dir quinsinstruments han escoltat i justificar-ho en petits grups.
4.
Debat i conclusió :
Reflexió grupal sobre el que hem après fins ara. Quins instruments de corda us hanagradat més? Quins són els més fàcils de reconèixer?
Sessió 4, 5 i 6:
toquem instrumentació vals ("Valset Colivenc") peça de flabiol.
Expliquem el que significa el vals i que els nstruments de corda i seguint amb la línia del concertde Nadal, èren els que generalment tocaven als palaus antigament, etc.
Presentem la partitura i els instruments que intervenen (flabiol: notes si, la i sol, percussió:triangles, panderos, metal·lòfons i xil·lòfons).
Toquem per fragments i després incorporem els instruments de percussió.
Sessió 7:
Classificació i revisió final
1.
Repassar la classificació dels instruments de corda:
Fent servir una cartolina gran, es farà una classificació de tots els instruments de cordasegons la seva tipologia (fregats, picats i percussió). Els alumnes ajudaran a col·locar lesimatges o noms dels instruments al lloc correcte.
2.
Conclusió i reflexió final :
Reflexionar en grup sobre tot el que han après durant les sessions.