1r trimestre
2º Primaria · Música y Danza · Comunidad Valenciana
UN MOMENT XILOFÒNIC
Compartida por CrisTina
· 17 de noviembre de 2025
3 ODS3 competencias3 criterios1 saberes1 actividades1 instrumentos1 con evaluaciónRecursosInclusión
1r trimestre
Del 03/11 al 22/12 · aproximadamente 95127 semanas
Justificación
En aquesta situació d'aprenentatge l'alumnatexperimenta amb diversos instruments de placa(xilòfon, metalòfon, carilló), mitjançant cançonsi peces breus. A més, es treballes estructuresrítmiques senzilles, agregant l'ús de les quatresemicorxeres (ti-ri-ti-ri).
Objetivos de Desarrollo Sostenible
03. Vida sana y promoción del bienestar04. Educación inclusiva, equitativa y de calidad17. Fortalecer la Alianza Mundial para el Desarrollo Sostenible
Competencias clave y descriptores
CCCompetencia ciudadanaCCECCompetencia en conciencia y expresión culturalesCCLCompetencia en comunicación lingüísticaCDCompetencia digitalCPCompetencia plurilingüeCPSAACompetencia personal, social y de aprender a aprenderSTEMCompetencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería
Descriptores operativos (14)CC2CC3CCEC2CCEC3CCEC4CCL1CCL3CCL5CD1CD2CP2CP3CPSAA3STEM2
Competencias específicas y criterios de evaluación
CE 1. Reconocer e investigar obras de diversos géneros y los componentes estructurales y técnicos más destacados en propuestas musicales y multidisciplinares de épocas y estilos distintos a través de la audición activa y vivencial.
1.1. Reconocer fragmentos de obras musicales y escénicas sencillas de distintos géneros, estilos y épocas, identificando algunos de sus elementos básicos.
CE 2. Explorar, distinguir y relacionar los parámetros del sonido, sus características y representaciones gráficas, el silencio y las agresiones acústicas, los instrumentos y la voz, a partir del análisis auditivo y visual.
2.2. Reconocer la voz y algunos instrumentos, diferenciando sus características básicas y relacionándolos con su forma de producir el sonido.
CE 3. Interpretar juegos y propuestas musicales y escénicas diversas a través de la voz, los instrumentos, el cuerpo y otros medios, buscando variedad expresiva.
3.2. Interpretar canciones, juegos musicales y pequeñas escenas utilizando la voz, el cuerpo, los instrumentos y diferentes elementos sonoros con coordinación, atención y una intención expresiva.
Saberes básicos
2. Interpretación y creación
Notación musical_duplicadoIniciación a la notación musical. Grafies convencionals de 4 semicorxeres
Actividades
SESSIONSSessió 1:
4 semicorxeres part I.
- Practiquem amb palillos ritmes de TA i TI-TI.
- Presentem el signe no convencional per a les 4 semicorxeres (TI-RI-TI-RI)
Sessions 2-3:
4 semicorxeres part II
Fem estructures rítmiques senzilles d'eco TI-RI-TI-RI
Fem un ritmograma amb palillos utilitzan les estructures TA, Z, TI-TI i TI-RI-TI-RI
Fitxa de la grafia no convencional de les 4 semicorxeres.
Sessió 4:
Presentem els instrument de placa.
Presentem el xilòfon, el metal´`ofon i el carilló.
Aprenem a agafar la baqueta. Practiquem a pujar i baixar la baqueta amb els dits
Sessió 5-6:
Pràctica amb xilòfons.
Expliquem les normes i la tècnica dels instruments de placa.
Experimentem per parelles amb els xilòfons i metalòfons.
Sessió 7:
Fitxa instruments de placa.
Sessions 8
: Audició activa de L'Aquario, del carnestoles dels animals, (Saint Sains)
Sessions 9-10:
Estacions de repàs
Fem estacions per a repassar elements del llenguatge musical, les 4 semicorxeres i la pràcticaamb instruments de placa.
Instrumentos de evaluación
Recursos, espacios y metodologías
RecursosMaterial adaptadoPresentación multimedia
Respuesta educativa (DUA)
N1 / Centro
AccesoEliminación de barreras arquitectónicas.Organización de agrupamientos heterogéneos.
AprendizajeActuaciones de transición entre etapas.Evaluación inclusiva de los aprendizajes.Formación para la inclusión de toda la comunidad educativa.Reconocimiento de las mujeres y la producción científica y cultural.
ParticipaciónPreinscripción del alumnado (TEI, reunión de delegados, tutorización...).
N2 / Grupo clase
AccesoAdecuación de los recursos tecnológicos, materiales y curriculares comunes, que sean inclusivos.Coordinación con los docentes, profesionales internos y externos que participan en actividades programadas.Prevención del absentismo (control y asistencia).Supervisión de Accesoibilidad física, sensorial o cognitiva de espacios y mobiliarios en las aulas y otros espacios.
AprendizajeAjuste de los instrumentos de evaluación a las características del grupo/clase (rúbricas, autoevaluación...)Aprendizaje cooperativo.Coordinación con el equipo docente y los de apoyo.Prevención del absentismo.Unidades didácticas con contenidos y criterios: liderazgo positivo, aprendizaje colaborativo y cooperativo, autoconfianza y fortalezas, autorregulación de emociones y sentimientos, comunicación interpersonal y resolución de conflictos.
ParticipaciónAcogida del grupo/clase. PAT.Prevención de violencia y mediación para los conflictos (tutoría entre iguales, equipos de mediación).
N3 / Individual
AccesoAdecuación y Accesoibilidad personalizada de los medios comunes (espacios, mobiliario, recurso tecnológicos, materiales didácticos y curriculares).Agrupamientos heterogéneos
AprendizajeCompromiso tutor-familia (D. 30/2014, de 14 de febrero).Estrategias y técnicas que no requieren material singular y/o personal especializado de apoyo docente.Flexibilización para la escolarización del alumnado de incorporación tardía.
ParticipaciónAcompañamiento personalizado para desarrollar autoestima, implicación...Habilidades de autorregulación del comportamiento, las emociones, la comunicación interpersonal y la relación social.
DUA / Diseño Universal para el Aprendizaje
ImplicaciónDesarrollar la autoevaluación y la reflexiónMinimizar la sensación de inseguridad y las distraccionesUtilizar el feedback orientado hacia la maestría en una tareaVariar las exigencias y los recursos para optimizar los desafíos
RepresentaciónActivar o sustituir los conocimientos previosIlustrar a través de múltiples mediosPromover la comprensión entre diferentes idiomas
Acción y expresiónFacilitar la gestión y de recursos
