2º Primaria · Educación Física · Asturias, Principado de
Rúbrica de Rúbrica compartida
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7 ítems2 competencias2 criterios
La rúbrica
| Ítem | Peso | ⭐⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐ | ⭐⭐ | ⭐ | 🚫 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Participación activa en juegos de activación | 15% | Participa con entusiasmo y regularidad en todas las actividades de activación, mostrando una actitud positiva y consciente sobre su importancia para preparar el cuerpo antes del esfuerzo físico. | Participa habitualmente en las actividades de activación, reconociendo su utilidad y manteniendo una actitud colaborativa con sus compañeros. | Participa de forma irregular en las actividades de activación, aunque necesita recordatorios para implicarse o comprender su función. | Participa solo de forma puntual o pasiva, mostrando escaso interés o desconocimiento sobre la utilidad de la activación. | No participa o se niega a realizar las actividades de activación. |
| Participación activa en juegos de vuelta a la calma | 15% | Participa plenamente en los juegos de vuelta a la calma, adaptando su respiración y movimientos con autocontrol y comprensión del objetivo de relajación. | Participa de forma adecuada en las actividades de vuelta a la calma, mostrando atención a las instrucciones y logrando un nivel de relajación apropiado. | Participa en la mayoría de las actividades de vuelta a la calma, aunque con dificultad para mantener la concentración o la calma. | Participa de forma mínima o distraída, sin alcanzar el propósito de relajación de las actividades. | No participa o interrumpe el desarrollo de las actividades de vuelta a la calma. |
| Reconocimiento de la utilidad de la activación y la vuelta a la calma | 14% | Explica con claridad por qué son importantes las fases de activación y vuelta a la calma para la salud y la prevención de lesiones. | Reconoce verbalmente o mediante ejemplos la utilidad de estas fases en la práctica motriz. | Muestra comprensión parcial o confusa sobre la importancia de las fases de activación y relajación. | Tiene dificultades para identificar la utilidad de estas fases o lo hace solo con ayuda del docente. | No reconoce la importancia ni la función de las fases de activación o vuelta a la calma. |
| Actuación ante accidentes o incidentes durante la práctica motriz | 14% | Sabe cómo actuar ante un accidente menor, manteniendo la calma, pidiendo ayuda y mostrando responsabilidad hacia los demás. | Sabe qué hacer en caso de accidente y lo comunica adecuadamente al adulto responsable. | Muestra inseguridad o duda ante un accidente, aunque intenta buscar ayuda o avisar a un adulto. | No sabe cómo actuar o se bloquea ante una situación de accidente. | Ignora o reacciona de forma inapropiada ante un accidente o situación de riesgo. |
| Respeto y cooperación en el juego | 14% | Demuestra un comportamiento ejemplar de respeto, ayuda y cooperación con todos los compañeros, fomentando un clima positivo y de convivencia. | Colabora con sus compañeros de forma respetuosa y muestra empatía ante las diferencias individuales. | Colabora de manera intermitente y necesita recordatorios para mantener una actitud respetuosa. | Tiene dificultades frecuentes para cooperar o respetar las normas de convivencia en el juego. | Muestra comportamientos contrarios al respeto o la cooperación, afectando negativamente la convivencia del grupo. |
| Resolución de conflictos durante la actividad | 14% | Resuelve conflictos de forma dialogada, justa y empática, proponiendo soluciones que favorecen la convivencia. | Participa en la resolución de conflictos mediante el diálogo, mostrando disposición a llegar a acuerdos. | Intenta resolver conflictos, aunque necesita ayuda del docente para hacerlo de forma justa o dialogada. | Tiene dificultades para controlar sus emociones o aceptar las decisiones en situaciones de conflicto. | No acepta las normas de resolución de conflictos y reacciona de forma inadecuada o agresiva. |
| Compromiso con la convivencia y deportividad | 14% | Muestra de forma constante comportamientos de deportividad, respeto y cuidado hacia los demás, siendo modelo para el grupo. | Respeta las normas del juego y actúa con deportividad en la mayoría de las ocasiones. | Cumple las normas, aunque a veces olvida actitudes de respeto o deportividad. | Muestra actitudes poco respetuosas o competitivas que afectan la convivencia. | Actúa de forma antideportiva o irrespetuosa hacia compañeros o adversarios. |
| Total | 100% | Los pesos suman 100%. | ||||
Criterios que evalúa
1.Adoptar un estilo de vida activo y saludable, practicando regularmente actividades físicas, lúdicas y deportivas, adoptando comportamientos que potencien la salud física, mental y social, así como medidas de responsabilidad individual y colectiva durante la práctica motriz, para interiorizar e integrar hábitos de actividad física sistemática que contribuyan al benestar.
1.3 Participar en juegos de activación y vuelta a la calma, reconociendo su utilidad para adaptar el cuerpo a la actividad física y evitar lesiones, manteniendo la calma y sabiendo cómo actuar en caso de que se produzca algún accidente en contextos de práctica motriz.
3. Desarrollar procesos de autorregulación e interacción en el marco de la práctica motriz, con actitud empática e inclusiva, haciendo uso de habilidades sociales y actitudes de cooperación, respeto, trabajo en equipo y deportividad, con independencia de las diferencias etnoculturales, sociales, de género y de habilidad de los participantes, para contribuir a la convivencia y al compromiso ético.
3.3 Participar en las prácticas motrices cotidianas, comenzando a desarrollar habilidades sociales de acogida, inclusión, ayuda y cooperación, iniciándose en la resolución de conflictos personales de forma dialógica y justa, y mostrando un compromiso activo frente a las actuaciones contrarias a la convivencia.