“La isla del equilibrio”
Compartida por Webinar
De la situación «El Mapa del tesoro»
La actividad
Descripción:
Se colocan colchonetas, bancos y cuerdas que simulan un recorrido por islas. Los niños deben cruzar sin “caer al agua”, ayudándose mutuamente y tomando decisiones sobre cómo moverse con seguridad.
Incluye momentos de reflexión sobre el trabajo en equipo, la cooperación y la ayuda mutua.
Objetivo: Fomentar la cooperación y el respeto en situaciones de práctica motriz compartida (criterio 1.4 y 3.2).
Instrumento de evaluación:
Coevaluación: al finalizar, cada alumno valora con pictogramas o emoticonos si su compañero ayudó, respetó las reglas y animó al grupo.
Registro anecdótico: el docente observa actitudes de ayuda y respeto.
3. “El mapa del tesoro” (gran juego cooperativo)
Descripción:
Se entrega un mapa con estaciones (retos) que deben superar en grupo para obtener piezas del tesoro (monedas o pistas). Las estaciones combinan pruebas de habilidad motriz (saltos, lanzamientos, relevos) y retos sociales (organizar turnos, decidir estrategias).
El objetivo final no es ganar, sino completar el mapa entre todos.
Objetivo: Aplicar hábitos de actividad física sistemática, disfrutar de la práctica motriz y mostrar deportividad (criterios 1.4 y 3.2).
Instrumento de evaluación:
Cuaderno de bitácora: los alumnos registran cómo se sintieron, qué aprendieron sobre el juego limpio y el trabajo en grupo.
Coevaluación: mediante fichas visuales o rúbricas sencillas, valoran la cooperación y la actitud del equipo.
Registro anecdótico: el docente observa respeto de normas, esfuerzo, implicación y cooperación.
4. “El diario del pirata saludable” (sesión final y reflexión)
Descripción:
Tras descubrir el “tesoro” (una caja con diplomas, frutas, o mensajes positivos), los alumnos completan un pequeño diario donde reflexionan sobre lo aprendido: hábitos saludables, higiene, respeto, y cómo se sintieron cooperando.
Objetivo: Interiorizar hábitos saludables y reflexionar sobre los valores de la práctica física compartida (criterios 1.2 y 1.4).
Instrumento de evaluación:
Cuaderno de bitácora: evaluación de la reflexión personal y expresión de sentimientos.
Registro anecdótico: observación del grado de comprensión y participación.
Qué evalúa
Con qué rúbrica
| Ítem | Peso | ⭐⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐ | ⭐⭐ | ⭐ | 🚫 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Registro de valores y juego limpio (Criterio 1.4 - CPSAA) | 25% | Refleja de forma muy clara y creativa (con dibujos o palabras) la importancia del juego limpio, el respeto a las normas y la ayuda mutua en la isla del equilibrio y el mapa del tesoro. | Refleja de forma clara la importancia de cooperar y ayudar a los compañeros en las actividades, de manera sencilla pero comprensible. | Muestra de forma básica el trabajo en equipo mediante dibujos o palabras, pero sin relacionarlo claramente con el respeto a las diferencias individuales o las normas. | Apenas registra aspectos sobre la cooperación o el juego limpio, limitándose a trazos o dibujos inconexos con la actividad compartida. | No realiza ningún registro ni reflexión sobre el juego limpio, el respeto o la cooperación en el cuaderno de bitácora. |
| Expresión de emociones y disfrute (Criterio 1.4 - CPSAA) | 25% | Identifica y expresa con gran detalle cómo se sintió (alegría, superación, diversión) al realizar la práctica motriz compartida con sus compañeros piratas. | Expresa de forma sencilla sus emociones (por ejemplo, mediante emoticonos coloreados y frases cortas) y el disfrute de jugar en grupo. | Registra sus emociones de forma muy limitada (dibujando solo una carita) sin explicar ni reflejar el porqué de su sentir en el grupo. | Muestra dificultades para identificar o registrar sus emociones y el bienestar derivado de jugar con los demás. | No incluye ninguna referencia, dibujo o emoticono que refleje sus emociones o nivel de disfrute en la actividad. |
| Hábitos de salud e higiene del pirata (Criterio 1.2 / 1.4 - STEM) | 25% | Dibuja o escribe de forma excelente los hábitos de salud aplicados en el mensaje en la botella, como la higiene, la postura correcta y la importancia de la activación corporal. | Refleja de manera adecuada hábitos saludables básicos relacionados con la sesión de educación física (beber agua, aseo o postura). | Menciona o dibuja algún hábito de salud o higiene de forma aislada, sin relacionarlo con el cuidado de su propio cuerpo durante el reto motor. | Registra de manera confusa o deficiente los hábitos de salud, requiriendo mucha ayuda para plasmar el cuidado corporal. | No presenta ninguna anotación ni dibujo sobre hábitos saludables, postura o higiene en su diario. |
| Iniciativa y toma de decisiones (Competencia Emprendedora - CE) | 25% | Muestra gran originalidad y autonomía al registrar las estrategias del equipo para superar los retos del mapa, aportando soluciones creativas en su cuaderno. | Completa de forma autónoma el cuaderno de bitácora, describiendo alguna de las decisiones tomadas en grupo para superar las pruebas. | Completa el cuaderno de manera muy guiada o imitativa, copiando las ideas de los demás sin reflejar decisiones o iniciativa propias. | Presenta registros incompletos sobre el desarrollo de las actividades, mostrando desinterés por plasmar su participación en el grupo. | No entrega el cuaderno de bitácora o lo presenta totalmente en blanco. |