2º Primaria · Educación Física · Asturias, Principado de

“El mensaje en la botella”

Compartida por Webinar

Cuaderno de bitácora1 competencia1 criterioRúbrica

La actividad

Descripción:
Cada grupo recibe una “botella” con un mensaje (una pista) que deben conseguir resolviendo un reto motor: saltar obstáculos, reptar bajo cuerdas, o lanzar aros para encestar en un barril.
Antes de comenzar, se conversa sobre la importancia del calentamiento, la higiene y la postura correcta durante la actividad.
Objetivo: Tomar conciencia de la salud personal y aplicar medidas básicas de higiene y educación postural (criterio 1.2).
Instrumento de evaluación:
Registro anecdótico: el docente anota observaciones sobre posturas, comportamientos de cuidado corporal y participación activa.

Cuaderno de bitácora: el alumnado dibuja o escribe cómo se sintió al realizar la actividad y qué hizo para cuidar su cuerpo.

Qué evalúa

1.Adoptar un estilo de vida activo y saludable, practicando regularmente actividades físicas, lúdicas y deportivas, adoptando comportamientos que potencien la salud física, mental y social, así como medidas de responsabilidad individual y colectiva durante la práctica motriz, para interiorizar e integrar hábitos de actividad física sistemática que contribuyan al benestar.

1.4 Conocer los valores positivos que fomenta la práctica motriz compartida, reconociendo, vivenciando y disfrutando sus beneficios en contextos variados e inclusivos y respetando a todos los participantes con independencia de sus diferencias individuales.

Con qué rúbrica

Ítem	Peso	⭐⭐⭐⭐	⭐⭐⭐	⭐⭐	⭐	🚫
Registro de valores y juego limpio (Criterio 1.4 - CPSAA)	25%	Refleja de forma muy clara y creativa (con dibujos o palabras) la importancia del juego limpio, el respeto a las normas y la ayuda mutua en la isla del equilibrio y el mapa del tesoro.	Refleja de forma clara la importancia de cooperar y ayudar a los compañeros en las actividades, de manera sencilla pero comprensible.	Muestra de forma básica el trabajo en equipo mediante dibujos o palabras, pero sin relacionarlo claramente con el respeto a las diferencias individuales o las normas.	Apenas registra aspectos sobre la cooperación o el juego limpio, limitándose a trazos o dibujos inconexos con la actividad compartida.	No realiza ningún registro ni reflexión sobre el juego limpio, el respeto o la cooperación en el cuaderno de bitácora.
Expresión de emociones y disfrute (Criterio 1.4 - CPSAA)	25%	Identifica y expresa con gran detalle cómo se sintió (alegría, superación, diversión) al realizar la práctica motriz compartida con sus compañeros piratas.	Expresa de forma sencilla sus emociones (por ejemplo, mediante emoticonos coloreados y frases cortas) y el disfrute de jugar en grupo.	Registra sus emociones de forma muy limitada (dibujando solo una carita) sin explicar ni reflejar el porqué de su sentir en el grupo.	Muestra dificultades para identificar o registrar sus emociones y el bienestar derivado de jugar con los demás.	No incluye ninguna referencia, dibujo o emoticono que refleje sus emociones o nivel de disfrute en la actividad.
Hábitos de salud e higiene del pirata (Criterio 1.2 / 1.4 - STEM)	25%	Dibuja o escribe de forma excelente los hábitos de salud aplicados en el mensaje en la botella, como la higiene, la postura correcta y la importancia de la activación corporal.	Refleja de manera adecuada hábitos saludables básicos relacionados con la sesión de educación física (beber agua, aseo o postura).	Menciona o dibuja algún hábito de salud o higiene de forma aislada, sin relacionarlo con el cuidado de su propio cuerpo durante el reto motor.	Registra de manera confusa o deficiente los hábitos de salud, requiriendo mucha ayuda para plasmar el cuidado corporal.	No presenta ninguna anotación ni dibujo sobre hábitos saludables, postura o higiene en su diario.
Iniciativa y toma de decisiones (Competencia Emprendedora - CE)	25%	Muestra gran originalidad y autonomía al registrar las estrategias del equipo para superar los retos del mapa, aportando soluciones creativas en su cuaderno.	Completa de forma autónoma el cuaderno de bitácora, describiendo alguna de las decisiones tomadas en grupo para superar las pruebas.	Completa el cuaderno de manera muy guiada o imitativa, copiando las ideas de los demás sin reflejar decisiones o iniciativa propias.	Presenta registros incompletos sobre el desarrollo de las actividades, mostrando desinterés por plasmar su participación en el grupo.	No entrega el cuaderno de bitácora o lo presenta totalmente en blanco.