1º Secundaria · Matemáticas · Comunidad Valenciana
MOVILIZAMOS CONOCIMIENTOS PREVIOS
Compartida por RogerBioProf
De la situación «MATES: ¡ALLÁ VAMOS!»
Portafolio4 competencias4 criterios
La actividad
ACTIVIDAD 1: “MATES Y YO: DESCUBRIENDO LO QUE YA SÉ”
Objetivo
Conocer las ideas previas del alumnado y activar competencias básicas en cálculo, razonamiento lógico y comunicación matemática.
Favorecer la autoestima y el sentido de competencia matemática desde el primer momento.
Desarrollo
Conversación inicial: “¿Para qué sirven las matemáticas en tu vida cotidiana?”
Cuestionario individual con problemas breves COMPETENCIALES
Puesta en común: los alumnos comentan qué estrategias usaron para resolverlos.
Elaboran una ficha de autoevaluación inicial sobre sus fortalezas y aspectos a mejorar.
Qué evalúa
CE1. Resolver problemas relacionados con situaciones diversas del ámbito social y en la iniciación a los ámbitos profesional y científico utilizando estrategias formales, representaciones y conceptos que permitan la generalización y la abstracción de las soluciones.
1.3. Revisar el proceso de resolución para evaluar la corrección de la solución obtenida e interpretarla, considerando si es adecuada para la situación planteada por el problema.
CE5. Manejar con precisión el simbolismo matemático realizando transformaciones y conversiones entre representaciones iconicomanipulativas, numéricas, simbólico-algebraicas, tabulares, funcionales, geométricas y gráficas que permitan pensar matemáticamente sobre situaciones del ámbito social y de iniciación a los ámbitos profesional y científico.
5.3. Seleccionar el simbolismo adecuado para describir el contenido matemático sencillo correspondiente a situaciones del ámbito social.
CE6. Producir, comunicar e interpretar mensajes orales y escritos complejos de forma formal, utilizando el lenguaje matemático, para comunicar e intercambiar ideas generales y argumentos sobre características, conceptos, procedimientos y resultados relacionados con situaciones del ámbito social y de iniciación a los ámbitos profesional y científico.
6.4. Incorporar lenguaje matemático para reforzar la argumentación durante una
discusión, debate o intercambio de ideas.
CE8. Gestionar y regular las emociones, creencias y actitudes implicadas en los procesos matemáticos, asumiendo con confianza la incertidumbre, dificultades y errores que estos procesos conllevan, y regulando la atención para conseguir comprender los propios procesos de aprendizaje y adaptarlos con éxito a situaciones variadas.
8.3. Valorar el error como una oportunidad de aprendizaje, aceptando el bloqueo en la
resolución de problemas y asumiendo la iniciativa de superarlo, tanto en el trabajo individual como en el equipo.