La actividad
En relació a l'anterior activitat, en les pròximes sessions es treballen conceptes bàsics per entendre l'Univers i la nostra casa, el Sistema Solar. Esta activitat pretèn despertar la curiositat en l'alumnat per tal de dur a terme l'última activitat.
Sessió 7: Explicació de la formació de l'Univers a partir del Big Bang i dels elements més importants de l'Univers, quina és la seva escala i on es localitzem nosaltres. L'alumnat haurà de fer un esquema al seu Portafoli i respondre els exercicis del Quadern.
Sessió 8: Els principals elements del Sistema Solar: el Sol, els planetes, les llunes, els asteroides, etc. Mitjançant una presentació de diapositives s'explicaran els conceptes anteriors al mateix temps que l'alumnat pren nota al seu Portfoli.
Sessió 9: Mitjançant animacions digitals, es treballaran els conceptes d'òrbites, estacions, duració del dia i els anys, etc. L'alumnat haurà de completar els exercicis del Quadern de Biologia i Geologia. Caldrà entregar el Portfoli de l'alumnat per la seva avaluació.
Qué evalúa
CE 1. Resolver problemas científicos abordables en el ámbito escolar a partir de trabajos de investigación de carácter experimental.
1.3. Realizar búsquedas de información y recogida de datos, atendiendo a criterios de validez, calidad y fiabilidad de las fuentes de manera guiada.
CE 2. Analizar situaciones problemáticas reales utilizando la lógica científica y explorando las posibles consecuencias de las soluciones propuestas para afrontarlas.
2.2. Analizar críticamente la solución propuesta a un problema sencillo en función de los saberes básicos que se movilizan.
2.3. Utilizar el conocimiento científico adquirido para interpretar los fenómenos que ocurren a su alrededor.
CE 3. Utilizar el conocimiento científico como instrumento del pensamiento crítico, interpretando y comunicando mensajes científicos, desarrollando argumentaciones y accediendo a fuentes fiables, para distinguir la información contrastada de las noticias falsas y opiniones.
3.1. Identificar hipótesis, pruebas y conclusiones en un discurso para distinguir adecuadamente una opinión de una afirmación basada en pruebas con base científica.
3.3. Comunicarse, de forma oral y escrita, utilizando el lenguaje científico para participar en intercambios o en debates, interpretando o produciendo mensajes científicos de nivel básico.
3.4. Utilizar fuentes de información variada para construir sus argumentaciones (textos escritos, audios, gráficos, infografías, vídeos) con un grado bajo de complejidad.
CE 4. Justificar la validez del modelo científico como producto dinámico que se va revisando y reconstruyendo bajo la influencia del contexto social e histórico, atendiendo a la importancia de la ciencia en el avance de las sociedades, así como los riesgos de un uso inadecuado o interesado de los conocimientos y sus limitaciones.
4.1. Aportar ejemplos de utilización positiva y negativa del conocimiento científico.
4.2. Utilizar un lenguaje inclusivo en los trabajos conociendo ejemplos de las aportaciones de las mujeres y de las diferentes culturas en la ciencia.
4.3. Aportar ejemplos de cambios sufridos por las teorías científicas con el tiempo.
4.4. Señalar algunos de los avances tecnológicos que han facilitado el desarrollo de la ciencia.
CE 8. Utilizar el conocimiento geológico básico sobre el funcionamiento del planeta Tierra como sistema, con el fin de analizar su impacto sobre las poblaciones y proponer y valorar actuaciones de previsión e intervención.
8.2. Analizar la estructura y características del Universo y del Sistema Solar e interpretar algunos fenómenos astronómicos.
