1º Secundaria · Biología y Geología · Comunidad Valenciana

Cosmologia vs. Big Bang

Compartida por RogerBioProf

De la situación «Pensar l’Univers: Del Mite al Mètode Científic»

Portafolio5 competencias11 criterios

La actividad

Al llarg d'esta activitat es presentarà la SSAA i s'explicaran els mites que les diverses civilitzacions han emprat per explicar la formació de l'Univers i com s'ha arribat a l'actual Teoria del Big Bang. L'alumnat amb ajuda del professorat anirà esbrinant els passos del mètode científic i aprenent a discernir entre creença, hispòtesi o teoria.
Sessió 1: El format de l'activitat serà de classe magistral amb un interval de temps per la realització dels exercicis del Quadern de Biologia i Geologia. Al temps que s'explica, l'alumnat prendrà nota al seu Portfoli.
Sessió 2: Correcció dels exercicis del Quadern de Biologia i Geologia, seguit de visualització d'un video educatiu on es qüestionen alguns mites, es respondran algunes qüestions del Quadern i es durà a terme un debat guiat amb relació a les falses creences.
Sessió 3: S'exposen descobriments científics de gran relevància i com es va arribar a ells. L'alumnat a de completar les activitats del Quadern dirigides a completar l'algoritme del Mètode Científic i les seves etapes.
Sessió 4: Descripció detallada de les etapes del Mètode Científic. L'aumnat haurà d'elaborar per parelles un algoritme de validació d'una hipòtesi al seu Portafoli.
Sessió 5: Posada en comú de les Teories i refutació per part dels companys. En les mateixes parelles, l'alumnat haurà de corregir la seva hipòtesi o plantejar-ne d'altra. A continuació es resoldran exercicis del Quadern.
Sessió 6: Cada alumne al seu portafoli podrà redactar un xicotet text on explique perquè una "falsa creença" no és, al seu parèixer, una teoría científica i es llegiran en veu alta.

Qué evalúa

CE 1. Resolver problemas científicos abordables en el ámbito escolar a partir de trabajos de investigación de carácter experimental.

1.3. Realizar búsquedas de información y recogida de datos, atendiendo a criterios de validez, calidad y fiabilidad de las fuentes de manera guiada.

CE 2. Analizar situaciones problemáticas reales utilizando la lógica científica y explorando las posibles consecuencias de las soluciones propuestas para afrontarlas.

2.2. Analizar críticamente la solución propuesta a un problema sencillo en función de los saberes básicos que se movilizan.

2.3. Utilizar el conocimiento científico adquirido para interpretar los fenómenos que ocurren a su alrededor.

CE 3. Utilizar el conocimiento científico como instrumento del pensamiento crítico, interpretando y comunicando mensajes científicos, desarrollando argumentaciones y accediendo a fuentes fiables, para distinguir la información contrastada de las noticias falsas y opiniones.

3.1. Identificar hipótesis, pruebas y conclusiones en un discurso para distinguir adecuadamente una opinión de una afirmación basada en pruebas con base científica.

3.3. Comunicarse, de forma oral y escrita, utilizando el lenguaje científico para participar en intercambios o en debates, interpretando o produciendo mensajes científicos de nivel básico.

3.4. Utilizar fuentes de información variada para construir sus argumentaciones (textos escritos, audios, gráficos, infografías, vídeos) con un grado bajo de complejidad.

CE 4. Justificar la validez del modelo científico como producto dinámico que se va revisando y reconstruyendo bajo la influencia del contexto social e histórico, atendiendo a la importancia de la ciencia en el avance de las sociedades, así como los riesgos de un uso inadecuado o interesado de los conocimientos y sus limitaciones.

4.1. Aportar ejemplos de utilización positiva y negativa del conocimiento científico.

4.2. Utilizar un lenguaje inclusivo en los trabajos conociendo ejemplos de las aportaciones de las mujeres y de las diferentes culturas en la ciencia.

4.3. Aportar ejemplos de cambios sufridos por las teorías científicas con el tiempo.

4.4. Señalar algunos de los avances tecnológicos que han facilitado el desarrollo de la ciencia.

CE 8. Utilizar el conocimiento geológico básico sobre el funcionamiento del planeta Tierra como sistema, con el fin de analizar su impacto sobre las poblaciones y proponer y valorar actuaciones de previsión e intervención.

8.2. Analizar la estructura y características del Universo y del Sistema Solar e interpretar algunos fenómenos astronómicos.