Marzo
Compartida por Yovana
De la situación «Historias que cuentan»
La actividad
Actividad 1: Lectura dramatizada de un cuento breve
Objetivo: Comprender el contenido y los personajes del cuento mediante la lectura en voz alta y la dramatización.
Descripción de la actividad:
El docente selecciona un cuento breve adecuado para 1º de Primaria, con imágenes claras y texto sencillo.
Se realiza una lectura en voz alta dramatizada por el docente, con gestos, entonación y pausas para enfatizar emociones o acciones.
El alumnado participa señalando personajes, repitiendo frases clave o representando acciones simples de la historia.
Se realizan preguntas guiadas para comprobar la comprensión (¿Quién es el personaje principal? ¿Qué problema tiene? ¿Cómo se resuelve?).
Criterio de evaluación:
CE 3.1: Comprender cuentos cortos.
Instrumento de evaluación:
Ficha de secuenciación de viñetas (para comprobar comprensión del contenido y de la secuencia de los hechos).
Adaptaciones DUA:
Uso de pictogramas para representar personajes o acciones.
Lectura en audio para alumnado con dificultades lectoras.
Preguntas orales y visuales para favorecer distintos estilos de aprendizaje.
Actividad 2: Ordenar viñetas en el cuaderno
Objetivo: Identificar la secuencia lógica de los acontecimientos de la historia.
Descripción de la actividad:
Se entrega al alumnado una ficha con viñetas del cuento trabajado, desordenadas.
El alumnado debe recortarlas (si se desea) y pegarlas en el cuaderno siguiendo el orden correcto de la historia.
Deben identificar personajes, acciones principales y el orden de los acontecimientos.
Se pueden añadir preguntas: “¿Qué pasó primero? ¿Qué hizo después el personaje?”
Criterio de evaluación:
CE 3.1: Comprender cuentos cortos.
Instrumento de evaluación:
Ficha de secuenciación de viñetas.
Adaptaciones DUA:
Diferentes niveles de dificultad: algunas fichas con más pistas visuales para alumnado con necesidad de apoyo adicional.
Posibilidad de trabajar en parejas o grupos cooperativos para favorecer la interacción social y la comprensión compartida.
Actividad 3: Escritura guiada de historia inventada (inicio – nudo – final)
Objetivo: Producir textos narrativos sencillos de forma guiada, desarrollando coherencia, vocabulario adecuado y estructura narrativa básica.
Descripción de la actividad:
El docente presenta un esquema visual para planificar el cuento: inicio – nudo – final, con imágenes o palabras clave.
El alumnado piensa una historia sencilla, inspirada en el cuento leído o en su propia imaginación.
Se realiza la escritura guiada: el docente va apoyando con preguntas: “¿Quién es tu personaje? ¿Qué problema tiene? ¿Cómo termina tu historia?”.
Se revisa en grupo o parejas, corrigiendo errores ortográficos básicos y revisando la coherencia.
Criterios de evaluación:
CE 5.1: Producir narraciones guiadas.
CE 8.1: Leer de forma guiada obras diversas e inspirarse en ellas.
Instrumento de evaluación:
Producción escrita de cuento corto.
Adaptaciones DUA:
Posibilidad de dictado a ordenador o tablet para alumnado con dificultades motoras.
Uso de pictogramas, tarjetas con vocabulario y oraciones modelo para apoyo visual y lingüístico.
Trabajo en grupo cooperativo para generar ideas y estimular la participación de todos.
Actividad 4: Lectura en pequeño grupo de su cuento
Objetivo: Compartir la experiencia de escritura y fomentar la identidad lectora y la expresión oral.
Descripción de la actividad:
Cada alumno/a lee su cuento en voz alta a un pequeño grupo de compañeros.
Los compañeros pueden hacer comentarios positivos, identificar ideas principales o dibujar una viñeta del cuento que más les haya gustado.
Se fomenta la reflexión sobre los gustos personales y la comparación de historias.
Criterios de evaluación:
CE 8.1: Leer de forma guiada obras diversas y compartir experiencias de lectura.
Instrumento de evaluación:
Producción escrita de cuento corto y observación directa de la participación oral.
Adaptaciones DUA:
Lectura por parejas para alumnado con ansiedad al leer en público.
Posibilidad de grabar la lectura en audio para alumnado que prefiera no leer en voz alta frente al grupo.
Qué evalúa
Con qué rúbrica
| Ítem | Peso | ⭐⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐ | ⭐⭐ | ⭐ | 🚫 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Presentación del cuento | 34% | La presentación es clara, ordenada y atractiva, con portada y título adecuados, y refleja el contenido del cuento | La presentación es clara y ordenada, con título y algunos elementos decorativos que ayudan a entender el cuento | La presentación es comprensible, pero le faltan detalles o claridad en algunos elementos del título o la portada | La presentación es poco clara o desordenada, dificultando la comprensión del cuento | No presenta portada ni título y no hay elementos visuales que apoyen el cuento |
| Vocabulario y expresiones | 33% | Utiliza vocabulario variado, adecuado a la edad y no discriminatorio, con expresiones claras que enriquecen la historia | Utiliza vocabulario mayormente adecuado y expresiones comprensibles, con pocas imprecisiones | El vocabulario es limitado o presenta algunas expresiones incorrectas o poco claras | El vocabulario es inadecuado o difícil de comprender, con expresiones incorrectas o confusas | No utiliza vocabulario comprensible ni expresiones coherentes |
| Creatividad y originalidad | 33% | El cuento muestra ideas originales, imaginación destacada y elementos creativos que enriquecen la historia | El cuento tiene algunas ideas originales y elementos creativos que mejoran la historia | El cuento tiene pocas ideas originales y elementos creativos limitados | El cuento es poco original y no se aprecian elementos creativos | No se observa creatividad ni originalidad en la historia |