Febrero
Compartida por Yovana
De la situación «Palabras que investigan»
La actividad
Actividad 1: Lectura investigadora de textos
Descripción:
Se selecciona un texto breve y multimodal (con imágenes y palabras) relacionado con los ODS (p.ej. “animales en invierno”, “cómo cuidamos el agua”).
La lectura se hace primero en voz alta colectiva, con pausa para explicar vocabulario desconocido y aclarar ideas.
Luego, los alumnos leen de manera silenciosa y subrayan palabras clave con lápices de colores o stickers.
Se trabaja en grupo para identificar ideas principales y responder preguntas sencillas sobre el contenido.
Criterios de evaluación:
CE 3.1: Comprensión guiada de textos escritos y multimodales.
CE 7.1: Identificación de vocabulario y situaciones que podrían necesitar mediación para explicar a otros compañeros.
Instrumentos:
Cuaderno de investigación: Registro de palabras clave y comprensión de ideas principales.
Prueba de comprensión oral: Preguntas guiadas sobre el texto, pidiendo explicaciones orales.
DUA e inclusión:
Uso de imágenes y pictogramas para apoyar la comprensión.
Pausa y apoyo individual para alumnos con dificultades lectoras.
Actividad 2: Búsqueda de palabras clave en parejas
Descripción:
Cada pareja recibe un texto distinto o fragmento de un texto.
Buscan palabras importantes (nombres, acciones, conceptos relacionados con los ODS).
Pueden dibujar, recortar o escribir las palabras en el cuaderno de investigación.
Comparten con otra pareja lo que han encontrado, explicando en voz alta el significado.
Criterios de evaluación:
CE 3.1: Comprensión de información relevante y vocabulario.
CE 7.1: Participación en mediación lingüística al explicar las palabras a otros compañeros.
Instrumentos:
Cuaderno de investigación: Registro de palabras clave y definición o dibujo.
Observación directa: Capacidad de explicar palabras a otros y usar estrategias de mediación.
DUA e inclusión:
Diferentes niveles de apoyo: pictogramas, escritura con letras grandes, selección guiada de palabras.
Trabajo cooperativo para favorecer la participación de todo el alumnado.
Actividad 3: Escritura de frase resumen
Descripción:
Tras la lectura y la búsqueda de palabras clave, cada alumno redacta una frase sencilla que resuma lo aprendido.
Pueden apoyarse en palabras clave, dibujos o estructuras sugeridas por el docente.
El docente guía la corrección de la frase (ortografía, coherencia, vocabulario no discriminatorio).
Criterios de evaluación:
CE 5.1: Producción de textos escritos sencillos, coherentes y adecuados al contenido.
CE 3.1: Capacidad de seleccionar información relevante para resumir.
Instrumentos:
Cuaderno de investigación: Registro de la frase resumen y dibujo asociado.
DUA e inclusión:
Uso de apoyos visuales y estructuras modelo para redactar frases.
Alternativa oral para alumnos con dificultades de escritura.
Actividad 4: Explicación oral de lo aprendido
Descripción:
Los alumnos presentan en pequeño grupo o al aula lo que han aprendido a partir de sus palabras clave y frases resumen.
Deben usar vocabulario apropiado y expresarse de forma clara y respetuosa.
Se puede realizar mediante juegos de roles, exposiciones cortas o dramatizaciones.
Criterios de evaluación:
CE 7.1: Participación en mediación lingüística y transmisión de información de forma sencilla.
CE 3.1: Capacidad de comunicar comprensión de textos.
Instrumentos:
Prueba de comprensión oral: Preguntas sobre la exposición de otros compañeros.
Observación directa: Habilidad para transmitir ideas de manera clara y adaptar el lenguaje según el oyente.
DUA e inclusión:
Posibilidad de exposiciones grabadas para revisar y mejorar la expresión.
Apoyo de pictogramas o tarjetas con palabras clave durante la exposición.
Actividad 5: Mini proyecto final “Mi cuaderno investigador”
Descripción:
Cada alumno recopila en su cuaderno todo lo trabajado: palabras clave, frases resumen, dibujos y reflexiones.
Se organiza un pequeño mural o presentación en clase mostrando los hallazgos relacionados con un ODS.
Se fomenta la reflexión sobre la importancia de la información investigada y su aplicación en la vida diaria.
Criterios de evaluación:
CE 3.1 y 5.1: Comprensión y producción escrita/multimodal.
CE 7.1: Capacidad de presentar la información y participar en mediación básica.
Instrumentos:
Cuaderno de investigación: Producto final que recoge toda la información y aprendizajes.
Presentación oral: Evaluación de la exposición y participación en el mural.
DUA e inclusión:
Diferentes formatos de registro: escritura, pictogramas, dibujos, grabaciones de audio.
Permite que todos los alumnos presenten sus hallazgos según sus fortalezas.
Qué evalúa
Con qué rúbrica
| Ítem | Peso | ⭐⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐ | ⭐⭐ | ⭐ | 🚫 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Presentación del cuaderno | 34% | El cuaderno está limpio, ordenado, con portada decorada y títulos claros | El cuaderno está ordenado, con títulos visibles y decoraciones adecuadas | El cuaderno tiene cierto desorden y los títulos no siempre son claros | El cuaderno presenta desorden evidente y títulos poco legibles | No se ha presentado el cuaderno |
| Comprensión de textos | 33% | Lee en voz alta y en silencio correctamente, comprendiendo plenamente los textos con ayuda mínima | Lee correctamente y comprende la mayoría de los textos con ayuda docente | Lee con cierta fluidez y comprende parcialmente los textos con guía | Lee con dificultad y solo entiende fragmentos de los textos con ayuda constante | No realiza la lectura ni demuestra comprensión |
| Producción escrita | 33% | Escribe textos completos, coherentes, con vocabulario adecuado y estructura clara siguiendo ejemplos y guía | Escribe textos mayormente coherentes, con vocabulario adecuado y cierta estructura siguiendo ejemplos | Escribe textos incompletos o poco coherentes, con vocabulario básico y estructura limitada | Escribe textos fragmentados, con vocabulario escaso y estructura confusa | No produce textos escritos |