Diciembre
Compartida por Yovana
De la situación «Fiestas que hablan»
La actividad
1. “Cantamos con el corazón”
Descripción: El alumnado, en pequeño grupo o coro, ensaya y recita un villancico sencillo. Se trabajará la entonación, la pronunciación clara y el respeto a los turnos. Después, podrán dramatizar con gestos o pequeños movimientos lo que describe la canción.
DUA:
Representación: apoyo con pictogramas o imágenes de las estrofas.
Acción/expresión: posibilidad de cantar, recitar o acompañar con gestos rítmicos.
Motivación: selección del villancico por votación de la clase.
Criterios:
6.1: Interactuar oralmente en una situación comunicativa.
9.1: Leer y escuchar textos literarios sencillos.
Instrumento: Rúbrica de dramatización/lectura de villancico.
2. “Refranes con sabor a Navidad”
Descripción: Se presentan refranes navideños (en castellano y/o valenciano). El alumnado, por parejas, comenta qué entienden y los relacionan con su experiencia (“En mi casa, ¿se cumple?”). Después, cada grupo copia e ilustra uno para el mural colectivo.
DUA:
Representación: los refranes se ofrecen en texto, audio grabado y con pictogramas.
Acción/expresión: el alumnado puede copiar, dibujar, calcar o pegar imágenes impresas.
Motivación: refranes vinculados a experiencias propias de la Navidad.
Criterios:
1.3: Reconocer palabras básicas de variedades lingüísticas.
6.1: Explicar oralmente refranes en la puesta en común.
Instrumento: Mural colectivo de refranes navideños.
3. “Postales que viajan”
Descripción: Cada alumno redacta una breve postal navideña con saludo y deseo (ej. “Feliz Navidad, te deseo alegría”). Se acompaña de un dibujo. Después, se intercambian postales en clase y se leen en voz alta.
DUA:
Representación: modelo de postal en PDI, ejemplos de frases sencillas.
Acción/expresión: quien tenga dificultades puede completar frases con huecos (“Feliz … para ti”).
Motivación: elegir destinatario real (familia, compañero/a de clase).
Criterios:
6.1: Interacción oral al leer la postal.
9.1: Producción de texto sencillo con intención literaria.
Instrumento: Observación guiada por rúbrica (expresión oral y respeto en la escucha).
4. “Así celebramos en casa”
Descripción: Cada alumno prepara una hoja con un pequeño texto (dictado o escrito con apoyo) sobre cómo celebra la Navidad u otra fiesta en casa, acompañado de un dibujo. Se recopila todo en un mural o libro de aula.
DUA:
Representación: apoyo visual con imágenes de comidas, fiestas, objetos típicos.
Acción/expresión: libertad para expresarse con palabras, frases copiadas, dibujos o collage.
Motivación: conexión directa con la vida familiar.
Criterios:
1.3: Reconocer diversidad cultural y vocabulario básico.
6.1: Interacción oral en la exposición.
Instrumento: Mural colectivo + observación de la explicación.
5. “Cantamos en dos lenguas”
Descripción: Se canta un mismo villancico primero en castellano y después en valenciano. Se comparan algunas palabras clave y se anotan en un cartel bilingüe. Los niños descubren similitudes/diferencias de forma lúdica.
DUA:
Representación: doble versión (audio, letra escrita con colores diferentes).
Acción/expresión: repetir, señalar palabras, dramatizar.
Motivación: reto de cantar en dos lenguas como un juego de descubrimiento.
Criterios:
1.3: Identificar palabras en variedades lingüísticas.
9.1: Escuchar y leer un texto literario sencillo.
Instrumento: Observación guiada y mural/cartel bilingüe de palabras.
Qué evalúa
Con qué rúbrica
| Ítem | Peso | ⭐⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐ | ⭐⭐ | ⭐ | 🚫 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Participación en el mural | 34% | Colabora activamente en todas las fases del mural aportando ideas y respetando las de los demás | Participa con interés en la mayoría de las fases del mural mostrando respeto por el grupo | Colabora de manera puntual aportando algunas ideas pero con menor implicación | Su participación es escasa y en ocasiones no respeta turnos ni aportaciones | No participa en la elaboración del mural |
| Respeto a la diversidad lingüística | 33% | Muestra interés constante por las distintas lenguas y variedades, incorpora palabras en el mural y valora la diversidad como riqueza | Reconoce y utiliza algunas palabras de diferentes lenguas en el mural y las valora de manera positiva | Identifica de forma sencilla palabras de otras lenguas aunque sin profundizar en su significado cultural | Muestra poco interés en las lenguas y apenas reconoce palabras del entorno | No muestra interés ni reconoce palabras de otras lenguas |
| Contenido cultural de las fiestas | 33% | Representa de forma completa y cuidada la diversidad cultural de las fiestas con información clara y creativa | Incluye información cultural variada y comprensible sobre las fiestas | Presenta algunos datos básicos sobre las fiestas pero con escasa variedad | La información es muy limitada o poco clara respecto a las fiestas | No aporta información sobre las fiestas |