Mayo y junio
Compartida por Yovana
De la situación «Palabras de verano»
La actividad
Actividad 1: Lectura de instrucciones “Cómo preparar una mochila para la playa”
Descripción:
El docente presenta un texto instructivo sencillo con pictogramas e ilustraciones sobre cómo preparar una mochila para la playa.
Se realiza una lectura compartida en voz alta, alternando turnos entre alumnado y docente.
Después, se analiza el texto: identificación de elementos importantes, secuencia de acciones, vocabulario específico.
Se realizan preguntas de comprensión oral guiadas: “¿Qué ponemos primero?”, “¿Qué necesitamos para protegernos del sol?”.
Objetivos DUA:
Presentar la información visual y textual simultáneamente.
Alternar modalidades: lectura silenciosa, lectura en voz alta, apoyo de imágenes.
Adaptación de preguntas según nivel de comprensión.
Criterios de evaluación:
CE 3.1: Leer y comprender textos sencillos.
Instrumento de evaluación:
Observación directa de participación y comprensión, anotando aciertos en respuestas y seguimiento de instrucciones.
Actividad 2: Escritura de lista de deseos de verano
Descripción:
El alumnado elabora, con apoyo del docente, una lista de deseos para el verano (cosas que quieren hacer, lugares a visitar, actividades de ocio).
Se propone el uso de estructuras sencillas: “Quiero…”, “Me gustaría…”.
Se refuerza el uso de ortografía básica y vocabulario conocido, y se permite el apoyo de pictogramas o palabras sugeridas en carteles del aula.
Objetivos DUA:
Apoyo visual y verbal para facilitar la escritura.
Elección de diferentes medios: escritura, pictogramas, recorte de imágenes para acompañar texto.
Posibilidad de trabajar de forma individual o cooperativa según necesidad del alumnado.
Criterios de evaluación:
CE 5.2: Uso de conocimientos elementales de ortografía y gramática.
CE 5: Producción de textos coherentes y adecuados con vocabulario apropiado.
Instrumento de evaluación:
Guía de vacaciones: se evalúa coherencia del texto, ortografía básica, ilustraciones y secuencia de ideas.
Actividad 3: Juego de rol “Preparamos un viaje de verano”
Descripción:
Se organiza un juego de rol: el alumnado simula preparar un viaje (mochila, actividades, reglas de seguridad).
Cada grupo decide qué llevar y cómo organizarlo, utilizando frases sencillas y respetuosas.
El docente guía la interacción, proponiendo preguntas: “¿Qué necesitas para comer en la playa?”, “¿Cómo cuidamos el medio ambiente durante el viaje?”.
Se fomenta el diálogo, el turno de palabra y la escucha activa.
Objetivos DUA:
Aprendizaje activo y multisensorial.
Roles y tareas diferenciadas para favorecer la participación de todos.
Inclusión de apoyos visuales y tarjetas de vocabulario para facilitar la comunicación.
Criterios de evaluación:
CE 6.1: Interacción oral en situaciones comunicativas, uso de vocabulario básico, ritmo pausado y estrategias de escucha.
CE 3.1 (implícita): Comprensión del texto propio durante la explicación oral.
Instrumento de evaluación:
Exposición oral breve: se observa capacidad de comunicación oral, respeto por turnos, claridad y vocabulario.
Actividad 4: Lectura colectiva del mural de verano
Descripción:
Se crea un mural colaborativo con dibujos y frases sobre el verano, elaboradas por todo el grupo.
Cada alumno lee en voz alta su aportación y explica su significado.
Se reflexiona sobre aspectos de ODS relacionados: cuidado del medio ambiente, igualdad, solidaridad.
Objetivos DUA:
Lectura multimodal (texto + imágenes).
Inclusión de diferentes niveles de expresión: hablar, dibujar, escribir palabras clave.
Posibilidad de intervenir de distintas formas según capacidades del alumnado.
Criterios de evaluación:
CE 3.1: Comprender textos sencillos.
CE 6.1: Interacción oral respetuosa.
Instrumento de evaluación:
Observación directa y rúbrica simplificada para medir participación, comprensión y expresividad.
Qué evalúa
Con qué rúbrica
| Ítem | Peso | ⭐⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐ | ⭐⭐ | ⭐ | 🚫 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Fluidez en la lectura | 25% | Lee en voz alta con entonación, ritmo y claridad adecuados | Lee en voz alta con buena entonación y ritmo, con pocas correcciones | Lee en voz alta con algunas pausas y errores, requiere corrección frecuente | Lee con muchas pausas, errores y entonación inadecuada | No realiza lectura en voz alta |
| Ortografía y gramática | 25% | Aplica correctamente normas básicas de ortografía y gramática en todo el texto | Aplica normas básicas con pocos errores que no dificultan la comprensión | Presenta varios errores de ortografía y gramática que afectan parcialmente la comprensión | Comete muchos errores que dificultan la lectura y comprensión | No aplica normas ortográficas ni gramaticales |
| Creatividad y expresión personal | 25% | El texto refleja ideas originales, personales y un esfuerzo notable de expresión escrita | El texto muestra ideas propias y cierta originalidad en la expresión | El texto refleja algunas ideas personales pero con expresión limitada o repetitiva | El texto carece de expresión personal y creatividad | No aporta ideas propias |
| Participación y actitud | 25% | Participa activamente, muestra interés y respeta tiempos y normas de trabajo | Participa de manera adecuada, con interés y respeto en la mayoría de actividades | Participa de forma limitada o irregular, requiere recordatorios frecuentes | Participa muy poco y requiere constante supervisión | No participa en ninguna actividad#D |