Novembre
Compartida por Yovana
De la situación «Cuentos con sabor»
La actividad
1. Lectura dialogada del cuento: “Adivina la fruta”
Descripción:
El docente lee un cuento en voz alta sobre frutas y hábitos saludables.
Se realizan pausas estratégicas para:
Predecir lo que pasará.
Reflexionar sobre los personajes y situaciones.
Se fomenta la participación oral de todo el alumnado, dando opciones de respuesta oral y gestual según su nivel.
Se usan soportes visuales (ilustraciones grandes, pictogramas) para favorecer la comprensión.
Criterios e instrumentos de evaluación:
CE 2.1: Escucha activa.
CE 3.1: Comprensión guiada de textos escritos y orales.
Instrumento: Registro de lectura oral → observación de atención, anticipación de eventos y comprensión oral.
DUA:
Diferentes canales de acceso: audio, imágenes, gestos.
Pausas y preguntas guiadas para permitir la reflexión y participación de todos.
2. Rincón de dramatización: “Soy el personaje”
Descripción:
El alumnado representa escenas del cuento usando marionetas o disfraces sencillos.
Cada grupo escoge un fragmento del cuento y lo dramatiza.
Se anima a que los niños expresen emociones y palabras clave del cuento.
Se promueve la cooperación y el respeto por turnos.
Criterios e instrumentos de evaluación:
CE 2.1: Escucha activa (para seguir las indicaciones del grupo).
CE 3.1: Comprensión del contenido al reproducir escenas.
Instrumento: Registro de lectura oral → observar comprensión y expresión oral a través de la dramatización.
DUA:
Opciones múltiples de expresión: gestual, oral, dibujo.
Grupos heterogéneos que favorezcan la cooperación y la inclusión.
3. Ficha de comprensión: “Ordeno la historia”
Descripción:
Se entregan viñetas del cuento desordenadas.
El alumnado debe colocarlas en el orden correcto y escribir o dictar una frase sobre cada viñeta.
Se puede hacer en papel o en versión digital (tabletas) según necesidades.
Criterios e instrumentos de evaluación:
CE 3.1: Comprensión de textos escritos y multimodales.
Instrumento: Diario lector ilustrado → reflejar comprensión y capacidad de resumir visual y verbalmente.
DUA:
Viñetas con pictogramas y colores diferenciados.
Posibilidad de apoyo de un compañero o docente.
Uso de diferentes modos de expresión: oral, escrita, digital.
4. Lectura autónoma y comentario en pequeño grupo: “Mi cuento favorito”
Descripción:
Cada alumno selecciona un cuento de la biblioteca del aula, relacionado con frutas, hábitos saludables o valores ODS.
Lectura silenciosa o en voz baja según preferencia y nivel.
Tras la lectura, comparten con un grupo pequeño:
Qué les ha gustado.
Qué parte les ha sorprendido o divertido.
Finalmente, registran en su diario lector ilustrado un dibujo y una frase sobre el cuento.
Criterios e instrumentos de evaluación:
CE 8.1: Lectura autónoma, elección según intereses y construcción de identidad lectora.
CE 3.1: Comprensión de la obra.
Instrumento: Diario lector ilustrado → evaluar autonomía, comprensión y expresión escrita y visual.
DUA:
Selección de cuentos variados para diferentes niveles e intereses.
Apoyo visual y táctil para facilitar comprensión.
Flexibilidad en la forma de expresión del diario: dibujo, frase oral, dictado al docente.
5. Actividad transversal: “El cuento y la fruta del mes”
Descripción:
Cada semana se vincula el cuento a la fruta o verdura de temporada (Ej.: noviembre → naranja, calabaza).
Actividad: crear un final alternativo del cuento donde la fruta del mes tenga un papel protagonista.
Puede realizarse oralmente, escrito o mediante dibujo.
Criterios e instrumentos de evaluación:
CE 3.1 y CE 8.1: Comprensión, creatividad y autonomía lectora.
Instrumento: Diario lector ilustrado + observación directa del docente.
DUA:
Posibilidad de expresar la historia de múltiples maneras (oral, pictórica, escrita).
Adaptación de la complejidad según necesidades.
Qué evalúa
Con qué rúbrica
| Ítem | Peso | ⭐⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐ | ⭐⭐ | ⭐ | 🚫 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Presentación del instrumento lector | 34% | La portada y los elementos visuales están cuidados, atractivos y reflejan claramente el contenido del cuento elegido | La portada y elementos visuales están bien elaborados y representan adecuadamente el cuento | La portada y los elementos visuales son correctos pero poco atractivos o poco claros | La portada y los elementos visuales muestran desorganización o poca relación con el cuento | No se ha presentado portada ni elementos visuales relacionados |
| Participación en la socialización | 33% | El alumno participa activamente en compartir su lectura, escucha a sus compañeros y responde con argumentos claros | El alumno participa y responde a sus compañeros de forma adecuada | El alumno participa de manera limitada o con poca claridad en la exposición | El alumno participa muy poco o sin aportar ideas claras | No participa en la socialización del instrumento lector |
| Creatividad en la representación | 33% | El alumno crea representaciones visuales y escritas originales que enriquecen el instrumento y reflejan su interpretación del cuento | El alumno crea representaciones claras y adecuadas que reflejan su interpretación | El alumno crea representaciones simples con relación parcial al cuento | El alumno crea representaciones poco claras o desconectadas del cuento | No se han creado representaciones visuales ni escritas#D |