Octubre
Compartida por Yovana
De la situación «Palabras que juegan»
La actividad
1. Actividad: “Caza de palabras mágicas”
Objetivo: Reconocer y comprender palabras en distintos textos sencillos.
Desarrollo:
Se entrega a los alumnos un texto breve con ilustraciones (puede ser un cuento o poema corto).
Los alumnos leen de manera silenciosa y luego en voz alta, por turnos.
El docente guía la identificación de palabras clave, palabras nuevas y aquellas que riman o tienen sonidos similares.
Se trabaja con apoyo visual (pictogramas, subrayado de palabras) y oral (repetición de palabras).
Variante inclusiva: permitir que los alumnos que necesiten apoyo utilicen tablets con lectura en voz alta del texto o tarjetas con pictogramas.
Criterio de evaluación: CE 3.1
Instrumento de evaluación: Ficha lectura (registrando comprensión de palabras y frases, participación en lectura en voz alta).
2. Actividad: “Dictado de palabras que juegan”
Objetivo: Escribir palabras y frases sencillas de manera guiada, reforzando vocabulario no discriminatorio y correcto.
Desarrollo:
El docente dicta frases cortas o palabras del texto trabajado previamente, enfatizando sonidos y ortografía básica.
Los alumnos escriben en su cuaderno.
Se fomentan estrategias de revisión: los alumnos comparan con un modelo visual o lo leen en voz alta para autocorregirse.
Variante DUA: alumnos con dificultades motrices pueden usar tablet con teclado o dictado por voz, y alumnos avanzados pueden formar oraciones propias usando las palabras dictadas.
Criterio de evaluación: CE 5.1
Instrumento de evaluación: Dictado (se evalúa ortografía básica, vocabulario adecuado y coherencia en la escritura).
3. Actividad: “El cuento se convierte en dibujo”
Objetivo: Comprender y representar textos multimodales sencillos a través de la expresión artística.
Desarrollo:
Se escucha un cuento narrado por el docente (o grabación), enfatizando la entonación y pausas.
Los alumnos dibujan escenas que recuerden o representen partes del cuento.
Después, se comparten las ilustraciones explicando qué palabras o frases del cuento se representaron.
Se pueden utilizar pictogramas para facilitar la comprensión y fomentar la expresión oral.
Criterio de evaluación: CE 9.1
Instrumento de evaluación: Escucha activa (evaluando comprensión del texto y la relación con la representación gráfica).
4. Actividad: “Palabras que riman”
Objetivo: Identificar patrones de sonido y rima en palabras y textos.
Desarrollo:
El docente propone listas de palabras del texto o inventadas.
Los alumnos deben buscar palabras que rimen y formar pequeñas frases o mini-poemas.
Se pueden usar tarjetas de colores para visualizar rimas y facilitar agrupaciones.
Variante DUA: los alumnos que necesiten apoyo pueden trabajar con pares o recibir sugerencias de palabras de una lista visual.
Criterio de evaluación: CE 3.1 y CE 9.1
Instrumento de evaluación: Ficha lectura + participación en actividad oral (evaluando comprensión de sonidos y vocabulario).
5. Actividad: “Mi pequeña historia”
Objetivo: Producir textos sencillos con vocabulario conocido y estructura básica.
Desarrollo:
A partir de palabras clave aprendidas en el cuento y actividades previas, los alumnos crean una frase o micro-cuento.
El docente guía la planificación (pensar en principio, medio y final), escritura y revisión con apoyo visual y modelado.
Se puede complementar con ilustraciones para reforzar la coherencia y comprensión.
Variante DUA: uso de plantillas, pictogramas o grabaciones de voz para quienes necesiten apoyo adicional.
Criterio de evaluación: CE 5.1
Instrumento de evaluación: Dictado / ficha lectura (según formato elegido), evaluando coherencia, vocabulario y estructura del texto.
Qué evalúa
Con qué rúbrica
| Ítem | Peso | ⭐⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐ | ⭐⭐ | ⭐ | 🚫 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Atención y concentración | 25% | Mantiene la atención durante toda la lectura y responde de manera precisa a las preguntas o comentarios | Suele mantener la atención y participa en la mayoría de las actividades relacionadas con la lectura | Mantiene la atención de forma intermitente y requiere recordatorios para participar | Se distrae con frecuencia y necesita apoyo constante para seguir la lectura | No mantiene la atención y no participa en la actividad |
| Participación activa | 25% | Participa de manera constante, propone ideas relacionadas con el texto y contribuye al intercambio literario | Participa en la mayoría de las actividades y comparte opiniones de manera adecuada | Participa de forma ocasional y necesita estímulo para expresarse | Participa muy poco y requiere apoyo constante para intervenir | No participa en ninguna actividad relacionada con la lectura |
| Interés y disfrute por la lectura | 25% | Muestra entusiasmo constante, disfruta del texto y demuestra curiosidad por explorar más historias | Muestra interés durante la mayor parte de la actividad y disfruta de la lectura | Muestra interés de manera intermitente y necesita motivación externa | Muestra poco interés y requiere constante estímulo para involucrarse | No muestra interés ni disfrute durante la actividad |
| Respeto por turnos y escucha de compañeros | 25% | Escucha atentamente a los demás, respeta turnos y responde de manera adecuada a sus intervenciones | Escucha a los compañeros y respeta los turnos la mayor parte del tiempo | Escucha de forma intermitente y necesita recordatorios para respetar turnos | Escucha poco y requiere intervención constante para respetar turnos | No respeta los turnos ni escucha a los demás |