Algoritmes

La actividad

Activitat 1: “Seqüències màgiques amb colors i formes”
Descripció:
L’alumnat treballa amb fitxes de colors i formes (cercles, quadrats, triangles) per crear seqüències repetitives. Primer, el docent mostra una seqüència curta (ex.: cercle-roig, quadrat-blau, cercle-roig…) i els alumnes la repeteixen i la continuen amb les fitxes. Després, poden inventar les seves pròpies seqüències i compartir-les amb la classe.
Objectius: Reconèixer patrons i regularitats, aplicar seqüències senzilles.
Criteris d’avaluació: CE2.4, CE4.2, CE5.1
Instrument d’avaluació: Fitxes de seqüències (completació i predicció correcta) + Observació (participació i manipulació correcta del material).
DUA: Diferents nivells de dificultat de seqüències, ús de pictogrames i colors contrastats, suport visual a PDI.
Activitat 2: “Segueix el robot”
Descripció:
L’aula es converteix en un “circuit” i l’alumnat actua com a robots que han de seguir instruccions pas a pas donades pel docent o companys. Les instruccions poden incloure moviments espacials simples: “3 passos endavant, gira a la dreta, salta 1 cop”. Després, poden crear el seu propi algoritme perquè un company “robot” el segueixi.
Objectius: Aplicar algoritmes senzills i seguir seqüències d’instruccions.
Criteris d’avaluació: CE4.2 (aplicació d’algoritmes guiats), CE2.4 (planificació de passos), CE5.1 (ús de representacions iconico-manipulatives per il·lustrar instruccions).
Instrument d’avaluació: Observació de la comprensió del patró i execució de l’algoritme; fitxes de seqüència amb instruccions visualitzades.
Activitat 3: “Predicció de l’element següent”
Descripció:
El docent presenta seqüències incompletes en fitxes o a la PDI (ex.: ?, ?, ?, ?, ?). L’alumnat ha de predir l’element que segueix i explicar per què. Es poden fer grups cooperatius per fomentar la discussió i l’argumentació de la predicció.
Objectius: Desenvolupar conjectures sobre regularitats i iniciar procediments de càlcul i ordenació.
Criteris d’avaluació: CE2.4, CE5.1
Instrument d’avaluació: Fitxes de seqüències (resposta correcta) + Observació (explicació i raonament).
DUA: Predicció visual amb pictogrames i fitxes manipulatives; suport oral per a l’explicació; diferenciar dificultat segons nivell de l’alumnat.
Activitat 4: “Construïm el nostre algoritme”
Descripció:
En grups, l’alumnat dissenya un petit algoritme per “resoldre un problema” de l’aula: per exemple, ordenar material de colors, repartir fitxes o arribar a un objectiu del joc. Poden representar els passos amb pictogrames o dibuixos, i després provar el seu algoritme amb un company que l’ha de seguir exactament.
Objectius: Aplicar algoritmes per resoldre problemes reals, organitzar dades, reconèixer patrons.
Criteris d’avaluació: CE4.2, CE5.1
Instrument d’avaluació: Observació (execució i comprensió del procés) + Fitxes de seqüències (representació correcta del algoritme).
DUA: Diferents nivells de complexitat del problema, suport visual i manipulatiu, cooperació per facilitar la inclusió de tot l’alumnat.
Activitat 5: “Seqüències digitals a la tauleta”
Descripció:
L’alumnat utilitza tauletes o la PDI amb una aplicació senzilla de seqüències i patrons (colors, formes, pictogrames) per completar seqüències i predir l’element següent. També poden crear les seves pròpies seqüències digitals.
Objectius: Aplicar algorismes bàsics amb eines TIC, reconèixer i reproduir patrons.
Criteris d’avaluació: CE4.2, CE5.1
Instrument d’avaluació: Fitxes de seqüències digitals (respostes correctes) + Observació (ús adequat de l’eina i comprensió del patró).
DUA: Suport individualitzat amb tauletes, opcions d’ampliació o simplificació de seqüències segons necessitat.
 

Qué evalúa

Con qué rúbrica