Conte escrit
Compartida por Yovana
De la situación «Contes que emocionen»
La actividad
Activitat 1: “Explorem contes que emocionen”
Descripció:
L’alumnat llegeix i escolta contes curts i multimodals (imaginatius, fantàstics, sobre la natura o les emocions).
Es realitza un debat guiada en cercle: qui són els personatges, quin és el problema, què aprenem del conte.
S’utilitzen suports visuals (imatges, pictogrames) i àudio dels contes per afavorir la comprensió.
L’alumnat pot expressar opinions oralment o dibuixar els elements que més els han agradat.
Criteri d’avaluació:
CE3.1: Comprendre textos escrits i multimodals.
CE9.1: Llegir i escoltar textos literaris amb intenció literària.
Instrument d’avaluació:
Diari lector: registrar el títol del conte, els personatges i les emocions que han identificat, amb dibuixos o frases curtes.
Justificació DUA:
Possibilitat d’ús de pictogrames o àudio.
Participació oral o visual segons necessitats.
Promou la comprensió i el gaudi lector per a tot l’alumnat.
Activitat 2: “Planifiquem el nostre conte”
Descripció:
A partir dels contes llegits, cada alumne dissenya un conte propi seguint una estructura senzilla: inici, nus i desenllaç.
Es fa un esborrany amb dibuixos i frases curtes.
Es treballa en parelles o grups reduïts per afavorir la cooperació i incloure tot l’alumnat.
L’alumnat decideix els personatges, lloc i problema a resoldre.
Criteri d’avaluació:
CE5.1: Produir textos escrits i multimodals amb estructura i vocabulari bàsic.
CE9.1: Produir textos literaris senzills amb intenció creativa.
Instrument d’avaluació:
Conte escrit (esborrany): avaluació de l’estructura, coherència i vocabulari.
Justificació DUA:
Es poden oferir models i suports visuals.
Alumnat amb dificultats pot completar frases o seqüències ja iniciades.
Fomenta l’autonomia i la creativitat.
Activitat 3: “Revisem i il·lustrem el conte”
Descripció:
Revisió conjunta dels esborranys: ortografia, frases clares i coherència.
Afegir il·lustracions per reforçar la comprensió i donar suport visual al relat.
Opció d’usar pictogrames o plantilles visuals per a l’alumnat amb necessitats específiques.
Criteri d’avaluació:
CE5.1: Coherència textual i adequació del vocabulari.
CE9.1: Expressió de contingut literari amb intenció creativa.
Instrument d’avaluació:
Conte escrit (versió final): estructura narrativa, ortografia, vocabulari i coherència.
Justificació DUA:
Suports visuals, dibuixos i plantilles.
Afavoreix la inclusió i la participació activa.
Activitat 4: “Narradors i narradores”
Descripció:
Cada alumne explica el seu conte davant de la classe.
Opcions: llegir el conte, explicar amb suport visual o narrar amb titelles.
L’activitat es pot fer en grups petits si l’alumnat prefereix menys pressió.
El docent guia l’entonació, pauses i expressió.
Criteri d’avaluació:
CE3.1: Llegir i comprendre textos amb ajuda docent.
CE9.1: Llegir i narrar textos literaris amb suport i entonació adequada.
Instrument d’avaluació:
Explicació oral del conte: expressió oral, claredat i entonació.
Justificació DUA:
Opció de narració individual o col·lectiva.
Suport visual i titelles per facilitar l’expressió oral.
Activitat 5: “Tria el teu llibre i reflexiona”
Descripció:
L’alumnat tria un llibre o conte segons els seus interessos personals.
Ho llegeix de manera guiada o autònoma.
Registra en el diari lector: què li ha agradat, personatges preferits i emocions sentides.
Es comparteixen experiències de lectura en cercle per fomentar la comunicació i la reflexió.
Criteri d’avaluació:
CE8.1: Seleccionar llibres segons interessos i reflexionar sobre gustos lectors.
Instrument d’avaluació:
Diari lector: registre individual amb dibuixos, frases o gravacions.
Justificació DUA:
Diversitat de formats: escrit, visual o àudio.
Afavoreix autonomia, motivació i personalització.
Vols que ho faci?
Qué evalúa
Con qué rúbrica
| Ítem | Peso | ⭐⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐ | ⭐⭐ | ⭐ | 🚫 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Presentació del conte | 25% | El conte està presentat amb ordre, portada i elements visuals atractius, cuidant cal·ligrafia i netedat | El conte està ben presentat, amb portada i elements visuals, amb bona cal·ligrafia | El conte té una presentació adequada però poc atractiva visualment, cal·ligrafia acceptable | El conte té una presentació desordenada o poc clara, cal·ligrafia millorable | El conte no està presentat |
| Estructura i coherència | 25% | El conte segueix una estructura clara amb inici, nus i desenllaç ben desenvolupats i coherents amb la història | El conte té inici, nus i desenllaç clars i majoritàriament coherents | El conte té estructura amb algunes incoherències o parts poc clares | El conte mostra dificultats d’estructura i coherència, inici o desenllaç confusos | No hi ha estructura identificable |
| Vocabulari i llenguatge | 25% | Utilitza vocabulari ric, apropiat per a l’edat, no discriminatori i amb expressions pròpies del context cultural | Utilitza vocabulari adequat i expressions senzilles amb petites correccions necessàries | Utilitza vocabulari limitat i alguns termes inadequats o repetitius | Vocabulari pobre i sovint inadequat per a l’edat, amb errors constants | No s’utilitza vocabulari adequat |
| Creativitat i imaginació | 25% | El conte mostra una gran imaginació, amb situacions originals i emocions ben expressades | El conte és creatiu i expressa emocions, amb algunes idees originals | El conte té idees creatives limitades, amb expressió d’algunes emocions | El conte és poc creatiu i les emocions no estan clares | No hi ha signes de creativitat ni expressió emocional |