Hort escolar
Compartida por Yovana
De la situación «Numbers & Nature / Números i natura»
La actividad
1. Conte matemàtic de l’hort
Objectiu: Comptar elements naturals i representar-los de manera gràfica.
Activitat:
L’alumnat observa l’hort i compta flors, plantes, fulles o insectes.
Registren les dades en pictogrames o gràfiques senzilles (una barra per cada element).
Després, poden explicar oralment en anglès quants elements hi ha de cada tipus.
Criteri d’avaluació: CE1.2, CE3.2.
Instrument: Diari d’aula (registre d’observació de la participació i comprensió) i treball a l’hort (comptatge i representació gràfica).
DUA / inclusió: Oferir pictogrames amb colors, opcions de comptatge amb suport visual o tàctil, possibilitat de treballar en parelles o petits grups.
2. Joc de patrons naturals
Objectiu: Identificar i reproduir patrons utilitzant elements naturals.
Activitat:
Crear seqüències amb fulles, flors, pedres o pinyes (per exemple, fulla-verda, flor-vermella, fulla-verda…).
L’alumnat ha de continuar la seqüència i explicar el patró en anglès i català.
Criteri d’avaluació: CE2.3.
Instrument: Fitxes de patrons o registre fotogràfic.
DUA / inclusió: Permetre diferents nivells de complexitat; usar elements grans, visuals i tàctils; oferir suport lingüístic amb pictogrames i vocabulari en anglès.
3. Recompte d’aigua i reg
Objectiu: Aplicar conceptes de mesura i problemes reals relacionats amb l’aigua.
Activitat:
L’alumnat rega plantes amb recipients graduats.
Han de comptar quantes cullerades o gots d’aigua necessita cada planta.
Es pot plantejar un problema senzill: “Si la planta A necessita 3 gots i la planta B 2 gots, quants gots necessitem en total?”
Criteri d’avaluació: CE1.2, CE3.2.
Instrument: Diari d’aula i treball a l’hort (observació de la resolució de problemes).
DUA / inclusió: Permetre regar amb diferents recipients segons la motricitat; suport visual amb dibuixos dels gots; treball cooperatiu.
4. Classificació i grups
Objectiu: Identificar regularitats i agrupar elements naturals.
Activitat:
L’alumnat classifica elements de l’hort segons color, mida o tipus.
Poden fer un mural amb els grups d’elements i numerar-los.
Criteri d’avaluació: CE2.3, CE3.2.
Instrument: Fitxes de classificació i diari d’aula (observació de l’agrupació i identificació de patrons).
DUA / inclusió: Usar elements fàcils de diferenciar, oferir suport visual amb imatges o pictogrames, treball en parelles.
5. Mini-problemes amb fruits i llavors
Objectiu: Aplicar la resolució de problemes amb estratègies informals.
Activitat:
Plantejar problemes senzills: “Tenim 4 pèsols i trobem 3 més. Quants pèsols tenim en total?”
L’alumnat pot resoldre amb dits, pedres o dibuixos.
Criteri d’avaluació: CE1.2.
Instrument: Diari d’aula (observació del procés i la solució).
DUA / inclusió: Materials manipulatius per a tots els nivells; suport visual; opcions de resposta oral o escrita.
6. Representació gràfica cooperativa
Objectiu: Utilitzar models matemàtics bàsics per interpretar dades.
Activitat:
Treball en grup per crear una gràfica comuna amb les dades comptades a l’hort.
Representen quantes flors, fulles i insectes han observat.
Presenten el resultat al grup amb explicació oral (en anglès i català).
Criteri d’avaluació: CE3.2.
Instrument: Treball a l’hort i diari d’aula (avaluació de la col·laboració i comprensió del model).
DUA / inclusió: Gràfiques grans i visuals, colors contrastats, possibilitat de presentar amb pictogrames i representacions tàctils.
Qué evalúa
Con qué rúbrica
| Ítem | Peso | ⭐⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐ | ⭐⭐ | ⭐ | 🚫 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Planificació de l'activitat | 0% | L'alumne ha planificat l'activitat de manera molt detallada, indicant passos clars i materials necessaris | L'alumne ha planificat l'activitat amb certa claredat, indicant alguns passos i materials | L'alumne mostra una planificació parcial, amb passos poc clars i materials incomplets | L'alumne intenta planificar però amb molta confusió o omissions importants | No presenta cap planificació |
| Col·laboració i treball en equip | 50% | L'alumne col·labora activament, aporta idees i respecta les aportacions dels companys | L'alumne col·labora i participa de manera adequada en el grup | L'alumne participa però amb aportacions limitades o puntuals | L'alumne mostra dificultats per treballar en equip i col·laborar | No participa ni col·labora |
| Aplicació de conceptes matemàtics | 50% | L'alumne aplica els conceptes matemàtics de manera correcta i creativa en contextos reals | Aplica els conceptes matemàtics amb precisió parcial i adequació al context | Aplica alguns conceptes però amb errors freqüents o limitació del context | Mostra dificultats en aplicar els conceptes matemàtics i no s'ajusta al context | No aplica cap concepte matemàtic |
| Iniciativa en l'ús d'estratègies | 0% | L'alumne proposa i utilitza noves estratègies de manera autònoma | L'alumne utilitza estratègies adequades amb una certa autonomia | L'alumne utilitza estratègies de manera guiada i amb assistència | L'alumne mostra poca iniciativa i depèn completament de les instruccions | No mostra iniciativa ni utilitza estratègies#D |