Genera una actividad para estimular el pensamiento divergente y la creatividad. Incluye consigna clara, restricciones creativas opcionales, tiempo sugerido, criterios de valoración y ejemplo de salida posible.

Diseña una actividad que conecte los contenidos del tema con otras áreas del conocimiento (arte, ciencia, historia, tecnología, etc.), para promover una visión global e integradora.

Diseña una actividad donde el alumnado de altas capacidades desarrolle un producto innovador (tecnológico, artístico o social) que dé respuesta a un problema real relacionado con el contenido trabajado.

Diseña un debate avanzado sobre un dilema o teoría del tema indicado. Define roles, estructura por fases (apertura, argumentación, réplica, cierre), normas, tiempos y rúbrica breve.

Crea un modelo de diario reflexivo en el que los estudiantes de altas capacidades registren sus hipótesis, descubrimientos, emociones y aprendizajes a lo largo de una unidad de trabajo.

Propón una dinámica en la que los alumnos con altas capacidades asuman un rol de mentoría para explicar o crear materiales sobre el tema, ayudando a sus compañeros desde una posición de liderazgo constructivo.

Crea un proyecto de investigación individual o en parejas con: pregunta guía, objetivos, fases (búsqueda, análisis, síntesis, comunicación), cronograma orientativo, recursos y producto final. Incluye una rúbrica sintética de 4 criterios.

Diseña una actividad de ampliación que permita profundizar y transferir aprendizajes. Incluye objetivo, reto principal, recursos, pasos de realización y producto final. Añade criterios de evaluación breves orientados a autonomía y creatividad.

Diseña una actividad que fomente el pensamiento sistémico: analizar causas, consecuencias y conexiones entre fenómenos complejos. Incluye objetivo, pasos y producto esperado.

Genera un reto donde el alumno deba aplicar los conocimientos del tema en un contexto nuevo o inesperado, demostrando comprensión profunda y flexibilidad cognitiva.

Diseña una propuesta tipo «Rincón del Talento», donde el alumnado con altas capacidades (y otros con interés o motivación especial) desarrolle un proyecto personal o de grupo reducido sobre un tema de su elección. Incluye: - Objetivos del rincón (autonomía, investigación y creatividad). - Estructura del proceso: 1) Descubrimiento del talento o interés, 2) Definición del reto o producto final, 3) Planificación y desarrollo, 4) Presentación del proyecto, 5) Evaluación formativa y autoevaluación (rúbrica breve: iniciativa, creatividad, rigor, comunicación). - Variantes: “Talento compartido”, “Rincón rotatorio” o “Muro del talento” para exposición y reconocimiento.

Proporciona una ficha de análisis de una obra de arte. Incluye apartados: datos básicos, descripción objetiva, análisis formal (color, forma, composición), interpretación y valoración personal.

Propón una actividad para crear una pieza musical por capas (percusión, bajo, melodía, arreglos) con apps gratuitas. Incluye pasos y checklist de exportación de audio.

Diseña una propuesta de coro escolar con enfoque educativo y social. Incluye: - objetivos (expresión artística, cooperación, sensibilización social); - selección de repertorio temático (paz, inclusión, medio ambiente...); - organización del coro (roles, ensayos, puesta en escena); - producto final (concierto, grabación o evento solidario); - rúbrica de valoración artística y actitudinal.

Genera una plantilla de storyboard de 8 a 12 viñetas para planificar un vídeo educativo o narrativo. Incluye campos para escena, acción, diálogo y cámara. Añade una guía breve de presentación.

Diseña una obra de teatro breve (3–4 escenas, 3–5 personajes). Incluye acotaciones básicas, conflicto central, clímax y propuesta de escenografía mínima.

Crea una propuesta de diario visual temático (sketchbook) de 4 semanas. Para cada semana, indica objetivo, técnicas sugeridas, materiales y reflexión final.

Crea un plan de diario visual con 4 sesiones: iconografía básica, jerarquía visual, metáforas gráficas y síntesis. Incluye una rúbrica breve de 4 criterios.

Crea un proyecto de festival escolar donde confluyan distintas áreas (música, teatro, ciencias, historia, arte visual). Incluye: - propósito educativo; - estructura del evento (preparación, presentación, evaluación); - roles y comisiones (escenografía, guion, técnica, difusión); - rúbrica de trabajo cooperativo y comunicación artística.

Genera un guion teatral breve (3 escenas, 3-5 personajes) sobre el tema indicado por el docente. Añade acotaciones, conflicto central, clímax y propuesta de escenografía mínima. Incluye 3 preguntas para el coloquio final.

Genera un mapa mental sobre la temática indicada. Define nodo central, 4–6 ramas principales y 2–3 subramas por rama. Especifica palabras clave y conexiones; no incluyas imágenes ni enlaces.

Propón una actividad para crear un mapa narrado del patrimonio local con historias orales o anécdotas. Incluye guion de entrevistas y productos finales posibles.

Genera una letra de copla tradicional española con 15 palabras clave. Usa versos octosílabos y tono sentimental o narrativo propio del género.

Crea una letra de canción pop con 15 palabras clave. Usa tono positivo, estructura verso–estribillo–puente, y un mensaje educativo o inspirador.

Genera una letra de rap utilizando 15 palabras clave relacionadas con la temática indicada. Mantén ritmo dinámico, rima coherente y tono educativo o social.

Crea una letra de reggaetón educativa o social que contenga 15 palabras clave. Mantén ritmo pegajoso, estructura de estrofa–estribillo y lenguaje respetuoso.

Escribe una letra de canción de rock que incluya 15 palabras clave. Usa un tono enérgico y emocional con estructura clásica (estrofas, estribillo y cierre).

Diseña una performance o representación artística con mensaje social (igualdad, medio ambiente, paz, salud mental...). Incluye: - objetivos expresivos y valores a transmitir; - estructura en escenas o actos; - materiales y espacio; - guía para el debate posterior; - rúbrica de 4 niveles (mensaje, creatividad, ejecución y reflexión).

Diseña un proyecto de corto audiovisual escolar. Incluye fases (guion, storyboard, grabación, edición), recursos, roles del equipo y rúbrica de 4 criterios.

Diseña una propuesta STEAM donde el arte y la ciencia se combinen (pintura con reacciones químicas, música con patrones matemáticos, etc.). Incluye objetivo, materiales y evaluación.

Crea un taller de composición musical: objetivo, estructura (melodía, ritmo, acompañamiento), pasos de creación y rúbrica breve de valoración.

Diseña un taller para crear un cartel cultural: objetivos, paleta y tipografías recomendadas, estructura visual, lista de verificación y rúbrica de 4 niveles.

Genera una versión adaptada de una actividad o ejercicio, ofreciendo tres niveles de dificultad (básico, intermedio y avanzado), para atender la diversidad de ritmos y capacidades del alumnado.

Diseña una guía de adaptaciones para evaluación que incluya estrategias antes, durante y después de la prueba. Especifica ejemplos de adaptación en formato, tiempo, apoyo visual y tipo de respuesta.

Diseña una propuesta de actividades estructuradas que ayuden a mantener la atención, la organización y la comprensión del alumnado con TEA o TDAH.

Crea apoyos visuales o pictogramas para acompañar las instrucciones y conceptos clave de la situación de aprendizaje, facilitando la comprensión del alumnado con necesidades específicas.

Propón 5 estrategias de enseñanza basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), que faciliten el acceso y la participación de todos los estudiantes.

Diseña una secuencia de trabajo por estaciones multinivel. Para cada estación, indica objetivo, nivel sugerido, recursos y consigna. Añade una pauta de rotación y evaluación.

Propón 3 actividades con material manipulativo o multisensorial. Para cada una, indica objetivo, materiales, pasos, tiempo y observaciones esperadas.

Genera 5 actividades para aula multinivel. Para cada actividad, indica objetivo, adaptación por niveles (apoyo y extensión), agrupamientos, materiales y evidencias de aprendizaje.

Elabora un plan de apoyos individualizado para un alumno con necesidades educativas específicas, incluyendo estrategias, recursos y adaptaciones metodológicas.

Crea una plantilla base para planificar una sesión bajo el enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): objetivos, barreras, múltiples formas de representación, acción y motivación.

Propón 4 actividades previas y 4 posteriores a una charla (activación de saberes, toma de apuntes, reflexión y transferencia).

Redacta una carta formal de invitación a un experto, con estructura adecuada, tono profesional y campos personalizables.

Diseña una dinámica de entrevista inversa en la que el alumnado asuma el rol de experto y responda a preguntas elaboradas por sus compañeros o por el docente. Incluye: - Objetivo (evaluar comprensión o comunicar aprendizajes). - Preparación: investigación, guion de respuestas y entrenamiento de comunicación oral. - Desarrollo: simulación de entrevista (presencial o grabada). - Roles: entrevistador, experto, moderador, relator. - Evaluación: rúbrica de 4 niveles (claridad, dominio conceptual, expresión y trabajo en equipo). - Variante: aplicar el formato en proyectos interdisciplinares o con participación de familias o expertos reales.

Diseña una guía de entrevistas intergeneracionales o interculturales. Incluye 10 preguntas (introductorias, profundas y de cierre), instrucciones de registro y pasos para el análisis posterior.

Genera un guion de entrevista con 12 preguntas (introductorias, técnicas y de cierre) adaptables al tema. Incluye pautas para seguimiento y repregunta.

Diseña una propuesta tipo “laboratorio de expertos”, en la que el alumnado trabaje junto a especialistas invitados (científicos, artistas, emprendedores, investigadores, etc.) para resolver un reto real o crear un producto conjunto. Incluye: - Objetivo y reto central (vinculado al currículo o a un ODS). - Estructura del laboratorio: fases de introducción, trabajo guiado, creación y cierre. - Roles del alumnado y del experto, con enfoque colaborativo (no solo exposición). - Evidencias finales: producto, presentación o propuesta. - Evaluación mediante rúbrica de 4 criterios (colaboración, aplicación práctica, creatividad y comunicación). - Opcional: pautas de inclusión o accesibilidad para garantizar participación equitativa.

Diseña una mesa redonda educativa con 3 expertos que ofrezcan perspectivas complementarias sobre el tema indicado. Define: objetivos de la sesión, criterios de selección de expertos, roles del alumnado (moderador, relator, equipo de preguntas), estructura en bloques (aperturas breves de cada experto, ronda guiada de preguntas, réplica/cruces y cierre con conclusiones), y normas de interacción. Incluye una pauta de preguntas temáticas (mín. 8), guía para síntesis comparativa (acuerdos, desacuerdos, evidencias citadas) y rúbrica de 4 criterios (calidad de preguntas, respeto del turno y tiempos, contraste de ideas, síntesis final). Finaliza con una actividad posterior de transferencia (informe, entrada de blog o infografía).

Crea 15 preguntas graduadas (comprensión, análisis, aplicación) para una charla de experto sobre el tema indicado.

Crea 18 preguntas graduadas (comprensión, análisis, aplicación) para una conferencia sobre el tema indicado.

Buscar en internet perfiles relevantes (autores, divulgadores, docentes, investigadores, especialistas) relacionados con el tema indicado. Para cada experto, debe incluir: nombre, cargo o especialidad, institución, breve descripción (40–60 palabras) y motivo de invitación al centro, intenta que sean expertos de la zona o cerca del centro educativo.

Diseña una dinámica educativa de rueda de prensa con roles (portavoz, periodistas, moderador). Incluye: briefing de contexto, turnos de preguntas, pautas de citación de fuentes y una rúbrica de 4 criterios (claridad, argumentación, veracidad/uso de fuentes, interacción respetuosa). Añade una actividad posterior de reflexión o difusión.

Propón una actividad guiada donde el alumnado use IA (texto, imagen o audio) de manera ética y creativa para producir un recurso educativo. Incluye objetivos, pasos, precauciones éticas y evaluación.

Sugiere 3 apps útiles para trabajar la competencia digital en el contexto indicado, priorizando opciones gratuitas. Para cada app, indica nombre, plataforma, función principal y una breve justificación didáctica (30–50 palabras).

Crea una guía para un blog colaborativo: objetivos, normas de publicación, roles (autoría, revisión, edición), calendario, criterios de calidad y pauta de retroalimentación entre iguales.

Crea una actividad en la que el alumnado planifique y ejecute una campaña educativa en redes sociales sobre una temática elegida (inclusión, igualdad, sostenibilidad, salud digital...). Incluye: - objetivos y mensaje clave; - canales y formatos (post, vídeo, historia...); - pautas de seguridad y netiqueta; - cronograma; - indicadores de impacto; - rúbrica de 4 niveles (creatividad, ética digital, claridad del mensaje y participación).

Crea la estructura completa de un curso Moodle sobre la temática indicada. Incluye: 1) Título del curso, descripción y competencias clave; 2) Organización por módulos o semanas (mínimo 4), con objetivos, actividades, recursos y evaluación por módulo; 3) Tipos de recursos Moodle sugeridos (página, archivo, foro, cuestionario, tarea, lección, glosario, etiqueta, H5P); 4) Propuesta de criterios y herramientas de evaluación (rúbrica o checklist); 5) Recomendaciones de accesibilidad y gamificación (insignias, finalización de actividad, retroalimentación automática). Presenta el resultado estructurado y listo para trasladar a Moodle.

Propón una actividad de evaluación gamificada con herramienta genérica de cuestionarios. Indica objetivo, diseño de preguntas, dinámica de participación, retroalimentación y registro de evidencias (sin marcas comerciales).

Propón una actividad de debate online moderado (foro o aula virtual) sobre un tema de interés educativo. Incluye: - normas de participación y netiqueta; - roles (moderador, participantes, observadores); - fases del debate; - guía de preguntas; - rúbrica (argumentación, respeto, evidencia y participación).

Crea un laboratorio de aula donde el alumnado produzca vídeos o podcasts sobre un tema educativo (ODS, convivencia, ciencia, arte) aplicando principios de comunicación responsable. Incluye objetivos, roles del equipo (guionista, locutor, editor), fases de trabajo, rúbrica y pautas éticas de publicación.

Diseña una actividad para reconocer y analizar deepfakes (imagen y audio) de forma segura. Incluye: - 3 indicios técnicos observables (incongruencias visuales/sonoras, metadatos, contexto); - checklist de verificación en 5 pasos; - tarea práctica guiada con ejemplos neutros; - recomendaciones éticas de uso y difusión; - rúbrica (análisis, verificación, comunicación responsable y colaboración).

Propón 3 actividades para trabajar el pensamiento computacional mediante programación, robótica o impresión 3D. Describe brevemente cada actividad (objetivo, materiales y desarrollo básico).

Elabora un plan de mejora de la competencia digital del alumnado: diagnóstico inicial (instrumento), objetivos SMART, acciones por ámbitos (información, comunicación, creación, seguridad), y seguimiento.

Diseña una actividad para crear un podcast colaborativo donde el alumnado investigue y analice una noticia actual. Incluye: - objetivos (comprensión crítica, comunicación oral, competencia digital); - guion tipo con bloques; - roles (locutor, editor, guionista, verificador); - pasos técnicos básicos; - rúbrica de 4 niveles (veracidad, claridad, trabajo en equipo, calidad sonora).

Elabora un guion para un podcast educativo de 4–6 minutos: estructura (apertura, desarrollo en 2–3 bloques, cierre), roles posibles y checklist técnico básico de grabación.

Crea 3 actividades de programación educativa que permitan aplicar conceptos básicos de algoritmia, bucles y condicionales. Explica brevemente el objetivo y la secuencia de cada una.

Diseña una actividad con realidad aumentada: objetivo, producto esperado, pasos de creación, consignas para el alumnado y evaluación (rúbrica breve). Evita referencias a marcas o apps concretas.

Diseña 3 proyectos sencillos de robótica educativa. Para cada proyecto, especifica: objetivo, materiales, pasos de montaje o programación y reto final a resolver.

Crea un Scape Room digital con 5 retos encadenados (códigos, pistas, candados lógicos). Presenta narrativa, pruebas y pistas sin soluciones mezcladas. Después de generar el recurso, añade un bloque separado titulado «Respuestas/soluciones» al final con claves y explicaciones.

Lista 3 programas de software recomendados para la competencia digital en el contexto indicado, priorizando opciones gratuitas o con licencia educativa. Para cada programa, especifica nombre, sistema operativo y breve descripción didáctica.

Diseña una guía breve con recomendaciones sobre el uso ético, seguro y responsable de la inteligencia artificial por parte del alumnado.

Diseña un guion para vídeo educativo con preguntas interactivas integradas. Estructura en introducción, 3–4 secciones y cierre. Presenta las preguntas separadas del guion. Después de generar el recurso, añade un bloque separado titulado «Respuestas/soluciones» al final con las claves de las preguntas.

Propón 3 sitios web fiables relacionados con la temática indicada. Para cada sitio, incluye nombre, breve descripción (40–60 palabras) y por qué es útil para el aula. Evita enlaces comerciales o registro obligatorio.

Diseña una colección de 10 estrategias breves para gestionar emociones, estrés o conflictos en el aula. Presenta cada estrategia con nombre, objetivo y pasos.

Crea un modelo de diario emocional donde el alumnado pueda registrar cómo se ha sentido, qué ha aprendido y cómo ha gestionado sus emociones durante las sesiones.

Propón 3 actividades para fomentar la empatía, la escucha activa y el respeto en el grupo. Para cada una, indica objetivo, dinámica breve y pauta de retroalimentación.

Diseña 3 ejercicios breves de atención plena para el aula (2–5 minutos). Para cada ejercicio, explica objetivo, pasos, respiración/toma de conciencia y recomendaciones de aplicación.

Propón una dinámica para que cada alumno identifique y comparta su «superpoder emocional». Incluye objetivos, instrucciones, materiales y cierre grupal de refuerzo positivo.

Diseña una actividad de mural colaborativo sobre fortalezas personales y gratitud. Incluye objetivo, pasos, materiales, consigna final de reflexión y forma de exposición.

Desarrolla un plan de bienestar de aula con estrategias para cuidado, convivencia, gestión emocional y motivación. Incluye objetivos, acciones periódicas, roles, tiempos y seguimiento.

Crea una propuesta de actividades para prevenir el bullying en el aula mediante el desarrollo de la empatía, el respeto y la cohesión grupal. Incluye: - 3 dinámicas cooperativas o de role-playing; - objetivos emocionales y sociales; - pasos de implementación; - pautas para la reflexión final y la reparación del daño; - rúbrica breve de convivencia (respeto, escucha, cooperación y empatía).

Crea un plan semanal de bienestar con 5 microactividades (una por día). Cada actividad debe incluir objetivo, duración, pasos e indicaciones para cierre reflexivo.

Diseña 3 situaciones de role-playing para practicar la gestión de conflictos. Incluye contexto, roles, pasos, preguntas de reflexión y rúbrica breve de evaluación.

Genera una plantilla de «rueda de las emociones» con categorías (básicas y derivadas) y ejemplos de señales corporales/pensamientos asociados. Incluye una breve pauta de uso en tutoría o inicio de sesión.

Genera 15 ítems de opción múltiple que diferencien cambios físicos y químicos con ejemplos cotidianos. Al terminar, añade un bloque final «Respuestas/soluciones» con la clave.

Propón 3 experimentos sencillos y seguros para casa con materiales cotidianos. Para cada experimento, indica objetivo, hipótesis, procedimiento, medidas de seguridad y esquema de resultados esperados.

Diseña 3 actividades experimentales sencillas y seguras con materiales cotidianos: objetivo, materiales, procedimiento, observaciones esperadas y normas básicas de seguridad.

Elabora 4 prácticas sencillas sobre densidad y flotación con materiales cotidianos: objetivos, materiales, procedimiento, registro de datos y análisis. Añade recomendaciones de seguridad.

Crea una guía para 4 prácticas en laboratorios virtuales (enlace genérico, objetivos, pasos, recogida de datos, análisis y rúbrica). Evita marcas comerciales.

Crea 12 problemas graduados de MRU y MRUA con datos tabulados y petición de gráficos x-t o v-t. Después de generar el recurso, añade un bloque «Respuestas/soluciones» al final.

Diseña un proyecto STEAM para construir un instrumento científico simple (p. ej., densímetro, periscopio). Incluye materiales, pasos, fundamentos teóricos y evaluación.

Diseña un proyecto para construir un periscopio casero: materiales, pasos, fundamento óptico y rúbrica de evaluación.

Genera 6 actividades sobre ácido-base en la vida diaria (indicadores naturales, pH aproximado, neutralización). Incluye explicaciones cualitativas y una práctica demostrativa segura.

Elabora 5 ejercicios guiados de cinemática (MRU y MRUA) que incluyan tabla de datos simulada, gráfico x-t o v-t, y preguntas de interpretación. Añade solución y comentario de errores típicos.

Recomienda 3 prácticas con simuladores o laboratorios virtuales (sin marcas). Para cada práctica, indica objetivo, pasos, tabla de datos a registrar y preguntas de análisis. Después de generar el recurso, añade un bloque «Respuestas/soluciones» al final con resultados esperados y comentarios de interpretación.

Genera un crucigrama con 20 palabras relacionadas con la temática indicada. Presenta: 1) la cuadrícula (mínimo 13×13), 2) la lista numerada de definiciones (verticales y horizontales), y 3) la lista de palabras a colocar. Después de generar el recurso, añade un bloque separado titulado «Respuestas/soluciones» al final con la cuadrícula resuelta y la correspondencia número–palabra.

Diseña una dinámica de gamificación cooperativa con 3 niveles de dificultad, logros compartidos y sistema de insignias. Incluye objetivos, reglas, materiales y rúbrica de progreso.

Genera 5 propuestas de juegos o actividades lúdicas que refuercen los aprendizajes de forma divertida y motivadora.

Crea 5 ideas o juegos divertidos para fomentar la participación y el aprendizaje activo. Para cada idea, indica objetivo, duración, materiales y dinámica básica.

Crea 10 pares de tarjetas (concepto ? definición o imagen ? palabra) para usar en un juego de memoria didáctico.

Presenta 4 juegos de mesa adecuados para el aula. Describe brevemente el objetivo, número de jugadores, duración y competencias que fomenta cada juego.

Describe 4 juegos populares tradicionales. Para cada uno, indica nombre, objetivo, materiales, reglas básicas y variante cooperativa o educativa si aplica.

Crea una misión educativa con ambientación narrativa (fantasía, ciencia ficción o histórica). Incluye objetivo didáctico, trama inicial, 3 retos o pruebas, sistema de logros y guía de evaluación por niveles (4 niveles de desempeño).

Diseña un juego tipo Pasapalabra con 10 definiciones asociadas a 10 letras consecutivas. Presenta únicamente las definiciones numeradas y la letra asociada (sin soluciones). Después de generar el recurso, añade un bloque separado titulado «Respuestas/soluciones» al final con la lista de palabras correctas por letra.

Crea una ruleta de preguntas con 10 categorías relacionadas con la temática. Para cada categoría, escribe 1 pregunta clara. Después de generar el recurso, añade un bloque separado titulado «Respuestas/soluciones» al final con las respuestas correctas.

Diseña un Scape Room educativo al aire libre con 5 pruebas encadenadas. Describe narrativa, materiales, consignas y seguridad. Después de generar el recurso, añade un bloque separado titulado «Respuestas/soluciones» al final con claves y resultados.

Elabora un taller práctico: objetivos operativos, materiales, pasos de realización, seguridad/uso responsable, evidencias de aprendizaje y pauta breve de evaluación.

Crea una sopa de letras con 10 palabras clave relacionadas con la temática indicada (matriz de 12×12 como mínimo). Presenta el cuadro de letras y la lista de palabras. Después de generar el recurso, añade un bloque separado titulado «Respuestas/soluciones» al final con la ubicación de cada palabra (coordenadas o matriz resuelta).

Crea un juego de Trivial con 30 preguntas organizadas en 6 categorías (5 preguntas por categoría). Para cada pregunta, presenta el enunciado y 4 opciones (A–D), sin señalar la correcta. Después de generar el recurso, añade un bloque separado titulado «Respuestas/soluciones» al final con la clave de cada pregunta (1–30 ? A–D).

Genera una actividad de comprensión lectora a partir de un texto de 150–200 palabras sobre la temática indicada. Incluye 5 preguntas tipo test con 4 opciones (A–D) y un bloque final «Respuestas/soluciones» con las claves correctas y breve explicación.

Diseña una actividad de comprensión auditiva con guion de audio (1–2 minutos). Incluye pre-listening (activación), while-listening (5 preguntas) y post-listening (producción breve). Añade bloque «Respuestas/soluciones» con claves y feedback.

Propón 3 actividades de listening con objetivos, preguntas de comprensión y tareas de producción. Sugiérese usar clips libres o generados por IA (sin enlaces específicos).

Diseña 3 tareas de comprensión auditiva con objetivos, preguntas y tarea de producción. No incrustes respuestas. Añade al final un bloque «Respuestas/soluciones» con claves o scripts si corresponde.

Crea 5 diálogos situacionales breves para practicar vocabulario y estructuras del nivel indicado. Incluye contexto, roles y una mini-rúbrica de evaluación oral.

Genera una lista de 10 conceptos clave. Para cada término, proporciona una definición breve (? 25 palabras) y un ejemplo de uso o aplicación en una frase. Sin enlaces ni notas a pie.

Crea 15 ejercicios de completar frases con espacio en blanco. Presenta únicamente las frases numeradas con el hueco. Después de generar el recurso, añade un bloque separado titulado «Respuestas/soluciones» al final con las frases resueltas.

Diseña un mini-debate o discusión oral entre pares sobre un tema cotidiano o actual. Incluye consigna, expresiones útiles para acordar y discrepar, y rúbrica de 4 criterios (argumentación, interacción, fluidez y corrección).

Diseña un plan de vocabulario por temas con repetición espaciada (listas de 20 palabras, ejemplo de uso, mini-quiz). Indica niveles CEFR opcionales.

Propón un plan de vocabulario con repetición espaciada: listas de 20 palabras, ejemplo de uso y mini-quiz. Incluye al final un bloque «Respuestas/soluciones» con soluciones del mini-quiz.

Genera una plantilla de writing con estructura sugerida, conectores y checklist de autocorrección. No incluyas ejemplos resueltos en el cuerpo del recurso. Al final, añade un bloque «Respuestas/soluciones» solo si procede.

Crea 4 tareas de writing (A2/B1/B2/C1) con andamiaje: estructura sugerida, conectores útiles y checklist de autocorrección.

Crea un role-play con una situación real e imprevista (problema en un hotel, pérdida de billete, malentendido, etc.). Indica contexto, roles, objetivo comunicativo y expresiones útiles. Incluye rúbrica breve (interacción, corrección, adecuación y fluidez).

Crea 8 role-plays centrados en funciones comunicativas específicas (pedir, ofrecer, disculparse, aconsejar, expresar opinión, invitar, reclamar, felicitar). Para cada función, define: intención comunicativa, ejemplos de expresiones o estructuras útiles, y una situación breve donde aplicarla. El objetivo es que el alumnado practique cómo expresar la misma intención en distintos contextos y con diferentes registros (formal/informal). Añade una rúbrica breve de 4 criterios (intención comunicativa, adecuación al registro, fluidez y corrección lingüística).

Diseña 6 role-plays situacionales que simulen interacciones cotidianas (restaurante, hotel, compras, transporte, entrevista de trabajo, emergencia). Para cada situación, especifica: contexto breve, roles implicados, objetivo comunicativo y expresiones clave o útiles. El enfoque debe estar en la actuación dentro del contexto, promoviendo fluidez, espontaneidad y corrección. Incluye una rúbrica simple de 4 criterios (adecuación, pronunciación, interacción, uso del vocabulario).

Diseña una tarea en formato de conversación escrita (foro o red social educativa). Incluye consigna, ejemplos de participación, pautas de netiqueta y criterios de evaluación centrados en comunicación e interacción escrita.

Diseña una plantilla de autoevaluación con 10 ítems en formato de escala Likert (1 a 5), donde el alumnado valore su nivel de comprensión, participación y autonomía en relación con la situación de aprendizaje.

Elabora una lista de 10 ítems observables para la observación formativa del alumnado durante la actividad indicada. Incluye escala de 3 niveles y espacio de comentario.

Crea un breve formulario de autoevaluación del aprendizaje con tres niveles: «Aprendido», «Medianamente aprendido» y «No aprendido». Incluye 8–10 ítems observables redactados en primera persona y una instrucción final para reflexión breve.

Elabora un cuestionario de 12 ítems de razonamiento proporcional en contextos reales (porcentajes, escalas, magnitudes, etc.). Cada ítem debe tener 4 opciones (A–D) y una sola correcta. Presenta solo los enunciados y las opciones. Al final, añade un bloque separado titulado «Respuestas/soluciones» con la clave correcta y una breve explicación de razonamiento. Este recurso puede usarse como instrumento de evaluación diagnóstica o formativa.

Crea un cuestionario con 10 preguntas de respuesta corta (1–3 líneas). Presenta solo los enunciados. Después de generar el recurso, añade un bloque separado titulado «Respuestas/soluciones» al final con respuestas modelo breves y criterios de corrección.

Elabora un cuestionario con 3 preguntas de respuesta larga (desarrollo). Presenta solo los enunciados. Después de generar el recurso, añade un bloque separado titulado «Respuestas/soluciones» al final con una guía de contenido esperado y una rúbrica de 4 niveles.

Genera un cuestionario tipo test con 20 preguntas, cada una con 4 opciones (A–D) y una sola correcta. Redacta enunciados claros y sin ambigüedades. Después de generar el recurso, añade un bloque separado titulado «Respuestas/soluciones» al final con la clave de respuestas (1–20 ? A–D).

Genera un cuestionario de 20 ítems de tipo Verdadero/Falso con enunciados precisos y no triviales. Evita dobles negaciones. Después de generar el recurso, añade un bloque separado titulado «Respuestas/soluciones» al final con la clave (1–20 ? V/F).

Genera un modelo de diario reflexivo para seguimiento del aprendizaje con entradas breves por sesión. Incluye preguntas guía (qué he aprendido, dudas, dificultades, estrategias y próximos pasos).

Crea una guía de evaluación entre iguales para una actividad grupal: 5 criterios observables, escala de 4 niveles y pauta de retroalimentación respetuosa y específica.

Diseña un examen con 20 preguntas combinadas: 10 tipo test (4 opciones), 5 de respuesta corta y 5 abiertas. Presenta únicamente los enunciados y, en el caso de test, las opciones. Después de generar el recurso, añade un bloque separado titulado «Respuestas/soluciones» al final con: - Clave para las tipo test. - Respuestas modelo para las cortas. - Criterios/rúbrica de corrección para las abiertas.

Genera un modelo de informe individual de progreso: datos identificativos, descripción de evidencias, valoración por criterios, fortalezas, aspectos de mejora y recomendaciones pedagógicas.

Crea una lista de cotejo para registrar evidencias de aprendizaje durante actividades. Incluye 10 ítems observables agrupados por categorías (participación, proceso, producto y actitud). Añade una escala simple (Sí / En proceso / No) y una pauta de interpretación para el docente. Indica ejemplos breves de evidencias observables por categoría.

Crea una plantilla de portafolio digital con secciones para objetivos, evidencias, reflexión, autoevaluación y metacognición. Añade una pauta de evaluación breve (rúbrica de 4 criterios).

Crea 5 preguntas tipo PISA (aplicación de conocimientos en contextos reales) relacionadas con la temática indicada. Las preguntas deben plantear **situaciones reales o cercanas al alumnado** (cotidianas, sociales, científicas o tecnológicas) donde deba **aplicar lo que sabe** para razonar, interpretar, argumentar o tomar decisiones. Incluye una breve **introducción contextual** en cada ítem (por ejemplo: una noticia, gráfico, tabla, experimento o caso), seguida de 1 o 2 preguntas asociadas. Elabora preguntas que: - Evalúen la **comprensión, el razonamiento y la transferencia de conocimientos**, no la memorización literal. - Utilicen formatos variados: opción múltiple razonada, respuesta breve o abierta. - Sean claras, sin ambigüedades y adaptadas al nivel educativo indicado. - Requieran justificar o explicar la respuesta (cuando proceda). Después de generar las preguntas, añade un bloque titulado «Respuestas/soluciones» con: - la clave correcta o ejemplo de respuesta esperada, - y una breve descripción de qué competencia o proceso cognitivo evalúa cada ítem (por ejemplo: interpretar datos, argumentar con evidencia, tomar decisiones basadas en información).

Diseña una rúbrica de evaluación con 5 criterios de logro, valorados del 4 al 0 (4 = excelente, 3 = notable, 2 = adecuado, 1 = inicial, 0 = no alcanzado). Incluye entre 3 y 5 criterios observables adaptados al tipo de actividad (conocimiento, proceso, producto, actitud, comunicación, etc.). Para cada criterio, proporciona descriptores claros y graduados según los 5 niveles. Añade además: ponderación por criterio, instrucciones breves para su uso en evaluación formativa y un ejemplo de interpretación global de resultados.

Elabora 20 preguntas abiertas para dinamizar un club de lectura: comprensión, interpretación, conexión personal y contexto.

Propón un análisis comparativo de canciones o cuentos del mundo. Incluye título, procedencia, tema, valores y diferencias culturales más relevantes.

Escribe 5 chistes breves y apropiados para el aula. Evita estereotipos o referencias inapropiadas, y prioriza el humor creativo y positivo.

Crea una actividad de análisis de titulares y entradillas para detectar sesgos, falacias, eufemismos y clickbait. Incluye: - mini-banco de 8 titulares sobre la temática indicada; - guía para reescritura neutral; - tabla de falacias frecuentes con ejemplos; - actividad final de redacción responsable; - rúbrica (precisión, claridad, corrección y ética informativa).

Diseña un esquema para comentar un texto argumentativo: tesis, argumentos, contraargumentos, recursos retóricos y conclusión. Incluye un ejemplo breve desarrollado.

Proporciona una guía de comentario de texto: 5 apartados (tema, resumen, estructura, lenguaje/recursos, valoración). Incluye una rúbrica y un ejemplo aplicado a un texto breve.

Crea una actividad cooperativa con roles diferenciados (coordinador, secretario, portavoz, responsable de materiales). Indica objetivo, pasos, dinámica y criterios de evaluación.

Crea un cuento breve (300–400 palabras) con tres personajes, conflicto identificable y desenlace claro. Utiliza un narrador coherente y un tono adecuado al contexto indicado.

Escribe un cuento breve (150–200 palabras) que ayude a identificar y gestionar una emoción concreta. Incluye título, desarrollo y cierre con mensaje de aprendizaje.

Crea una secuencia de preguntas guiadas para un debate socrático. Incluye 3 fases (inicio, profundización, síntesis) y una pauta de intervención y reflexión final.

Propón una dinámica de debate socrático a partir de una lectura. Incluye 10 preguntas abiertas, roles, normas de participación y criterios de evaluación.

Compón un diálogo didáctico breve entre dos personajes (6–10 intervenciones) que explique el concepto indicado paso a paso, resolviendo una duda típica.

Genera una plantilla de personaje con rasgos, motivaciones y conflicto, y un esquema de arco narrativo en 5 fases. Añade una actividad de reescritura desde otro punto de vista.

Proporciona una guía con definiciones y ejemplos de recursos literarios (metáfora, anáfora, hipérbole, aliteración, ironía). Incluye 10 ejercicios de identificación sin respuestas incrustadas. Después de generar el recurso, añade un bloque final «Respuestas/soluciones» con la clave.

Selecciona 2 textos breves relacionados con la temática indicada (120–180 palabras cada uno), con título y subtítulo. Redacción clara, tono divulgativo, sin enlaces ni citas extensas. Incluye al final 3 preguntas de reflexión por texto (no respuestas).

Convierte un texto académico o informativo en un formato de lectura fácil y comprensible, manteniendo los conceptos esenciales pero simplificando el lenguaje y la estructura.

Diseña una dinámica de corrección por parejas con rúbrica breve (contenido, organización, lenguaje) y frases modelo de feedback.

Elabora un comentario de texto (?300 palabras) siguiendo esta estructura: 1) tema y tesis, 2) ideas principales y argumentos, 3) recursos expresivos y rasgos lingüísticos, 4) valoración crítica final. Añade 5 preguntas de análisis sin respuestas.

Propón 2 libros de lectura relevantes para la temática indicada. Para cada libro, indica: título, autor, año, breve sinopsis (60–100 palabras) y aportación educativa. No incluyas enlaces ni datos editoriales sensibles.

Crea una rúbrica detallada (4 niveles) para evaluar relatos: ideas, cohesión, corrección lingüística, originalidad y voz. Incluye 3 ejemplos de comentarios de retroalimentación.

Crea un taller de microrrelato con 3 consignas creativas, límites de palabras, checklist de revisión y rúbrica de 4 niveles.

Crea un taller de poesía con restricciones formales (haiku, lipograma, acróstico). Incluye 3 actividades, un banco de recursos expresivos y una rúbrica con 4 niveles.

Elabora 10 situaciones de aprendizaje basadas en problemas a resolver con papel, lápiz y/o calculadora. Presenta solo los enunciados. Después de generar el recurso, añade un bloque separado titulado «Respuestas/soluciones» al final con resultados y explicación resumida del proceso de resolución.

Genera 10 problemas numéricos aplicados. Presenta únicamente los enunciados, con datos claros y sin ambigüedades. Después de generar el recurso, añade un bloque separado titulado «Respuestas/soluciones» al final con el resultado y una breve explicación del procedimiento para cada problema.

Crea un banco de 20 ejercicios graduados de dificultad (básico a avanzado) centrados en el tema indicado. Después de generar el recurso, añade un bloque separado titulado «Respuestas/soluciones» al final con los resultados.

Crea 10 problemas sobre funciones (lectura de gráficas, interpretación de pendientes, valores notables y variación). Incluye solo enunciados. Después de generar el recurso, añade un bloque separado titulado «Respuestas/soluciones» al final.

Crea un conjunto de 5 problemas o retos lógicos que requieran razonamiento avanzado, creatividad o pensamiento abstracto, relacionados con el tema de aprendizaje.

Diseña 6 actividades para descubrir patrones y secuencias (aritméticas, geométricas, figurales). Incluye preguntas de generalización y prueba con contraejemplos.

Genera un mapa de pensamiento «causas–consecuencias–soluciones» para la temática indicada. Especifica 3–5 causas, 3–5 consecuencias y 3–5 posibles soluciones, conectadas lógicamente.

Diseña una actividad de pensamiento lateral avanzado con 5 retos o enigmas graduados. Presenta únicamente los enunciados. Después de generar el recurso, añade un bloque separado titulado «Respuestas/soluciones» al final con las soluciones explicadas.

Propón 3 retos creativos con restricciones (materiales limitados, tiempo, formato). Para cada reto, indica consigna, recursos, pasos y criterio de éxito.

Genera 5 problemas de modelización con datos reales y contexto cotidiano. Presenta solo los enunciados. Después de generar el recurso, añade un bloque separado titulado «Respuestas/soluciones» al final con resultados y procedimiento resumido.

Elabora 5 problemas de razonamiento lógico que requieran inferencia y deducción paso a paso (por ejemplo, acertijos de lógica, series, relaciones, o deducciones tipo “si... entonces”). Presenta los enunciados sin solución. Después de generar el recurso, añade un bloque separado titulado «Respuestas/soluciones» con el procedimiento lógico y la respuesta final.

Diseña un mini-proyecto con datos abiertos (recogida, limpieza, representación y conclusiones). Incluye rúbrica de 4 niveles y sugerencias de herramientas sin marcas.

Propón 3 bloques de cálculo mental (sumas/restas, multiplicaciones/divisiones, combinaciones). Presenta las series numéricas sin resultados. Después de generar el recurso, añade un bloque separado titulado «Respuestas/soluciones» al final con los resultados correctos.

Crea una serie de 8 retos de lógica visual o de reconocimiento de patrones. Incluye secuencias numéricas, figuras, analogías o correspondencias. Presenta los retos de forma progresiva (de fácil a difícil). Después de generar el recurso, añade un bloque separado titulado «Respuestas/soluciones» con las explicaciones breves de cada patrón o razonamiento.

Propón 8 retos de conteo y combinatoria (permutaciones simples, combinaciones en contexto cotidiano, principio multiplicativo). Tras el recurso, añade un bloque final «Respuestas/soluciones» con la resolución.

Diseña un Scape Room educativo clásico con 5 retos encadenados. Incluye: breve narrativa inicial, descripción de cada prueba, materiales simbólicos (códigos, pistas, candados), y criterios de superación. Presenta únicamente enunciados y pistas. Después de generar el recurso, añade un bloque separado titulado «Respuestas/soluciones» al final con las soluciones y claves de cada reto.

Crea 4 situaciones-problema usando datos abiertos (p. ej., población, clima, transporte). Indica dónde conseguir los datos, cómo limpiarlos, y qué representaciones gráficas usar.

Redacta 3 relatos breves (120–160 palabras) que reflejen diversidad cultural y convivencia positiva. Incluye título y una reflexión final sobre inclusión.

Crea una tabla comparativa para analizar dos o más soluciones ante un mismo problema. Incluye criterios (eficacia, sostenibilidad, coste, creatividad) y espacio para conclusiones.

Diseña un juego tipo detectives de ideas. Describe el objetivo, dinámica, pistas progresivas y solución final. Después de generar el recurso, añade un bloque separado titulado «Respuestas/soluciones» con las soluciones.

Genera 3 dilemas éticos relacionados con la temática que promuevan la argumentación y el debate en el aula.

Redacta un estudio de caso (200–250 palabras) y añade 6 preguntas (2 comprensión, 2 aplicación, 2 valoración). Incluye una rúbrica breve de 4 niveles para las respuestas abiertas. No incluyas respuestas modelo.

Propón una actividad para formular hipótesis y verificarlas mediante experimentación o simulación. Incluye objetivo, procedimiento, recogida de datos y análisis final.

Crea un reto “¿Qué pasaría si…?” con 5 escenarios hipotéticos relacionados con el tema indicado. Redáctalos para promover creatividad, análisis de consecuencias y toma de decisiones.

Crea una actividad de innovación: objetivo, problema a resolver, ideación (técnica sugerida), prototipado rápido y evaluación por criterios.

Define un reto colaborativo: consigna clara, reglas, limitaciones, entregable esperado, tiempos, roles, y criterios de evaluación orientados a proceso y producto.

Genera 5 preguntas abiertas para fomentar la reflexión y el debate sobre el tema indicado. Redáctalas en tono neutro, promoviendo argumentación y pensamiento crítico.

Imagina escenarios alternativos en los que los conceptos trabajados en clase no existieran o hubieran surgido de forma diferente. Crea 5 situaciones hipotéticas que inviten a reflexionar sobre cómo cambiaría la historia, la ciencia, la sociedad o la vida cotidiana sin esos conceptos. Cada escenario debe incluir: una breve descripción del contexto alternativo (2–3 frases) y una pregunta de reflexión profunda (“¿Qué consecuencias tendría…?”, “¿Cómo sería el mundo si…?”, “¿Qué avances se habrían perdido o transformado?”). Redacta en tono reflexivo, sin respuestas, fomentando el pensamiento crítico, la imaginación y la comprensión del valor de los conocimientos trabajados.

Diseña una plantilla para analizar dilemas: situación, valores en conflicto, alternativas, consecuencias, decisión y justificación. Incluye pautas de diálogo respetuoso.

Propón una sesión de lluvia de ideas con técnica concreta (p. ej., brainwriting, 1–2–4–todos): objetivo, pasos, reglas de generación, selección y priorización de ideas, y cierre.

Genera una secuencia didáctica basada en una rutina de pensamiento visible (p. ej., “Veo – Pienso – Me pregunto”, “Titulares”, “Círculo de puntos de vista”). Explica objetivo, pasos y posibles evidencias.

Especifica un proyecto ABP con fases, productos intermedios y final, tareas por equipo, roles, cronograma por semanas, recursos necesarios y rúbrica sintética de 4 criterios.

Elabora una actividad para educación emocional y valores: objetivo, dinámica (pasos), preguntas de reflexión y pauta breve de evaluación formativa.

Diseña 6 actividades innovadoras para un aula del futuro que integren tecnología y metodologías activas. Incluye título, objetivo y breve descripción de la dinámica.

Diseña una secuencia de clase invertida (flipped): 1) antes (material de estudio y comprobación de comprensión), 2) durante (actividades prácticas y cooperación), 3) después (cierre y evidencias). Añade instrumentos propuestos de evaluación formativa.

Proporciona ideas para enriquecer una situación de aprendizaje con objetivos y actividades que potencien el desarrollo de competencias clave.

Diseña una dinámica de debate estructurado: roles (moderador, portavoces, equipo), reglas, fases (apertura, argumentación, réplica, conclusiones), tiempos y rúbrica de valoración.

Diseña una propuesta que combine dos metodologías activas (p. ej., ABP + gamificación). Indica objetivos, secuencia de actividades, recursos, evaluación y posibles variantes.

Diseña un mini-proyecto interdisciplinar de 3 sesiones con productos concretos, objetivos competenciales y rúbrica breve de evaluación. Incluye fases: inicio, desarrollo y cierre.

Desarrolla una propuesta de aprendizaje cooperativo que incluya: objetivo, estructura de la tarea, roles definidos (mínimo 4), interdependencia positiva, responsabilidad individual, técnicas de interacción (p. ej., folio giratorio, 1–2–4), y evaluación (rúbrica breve + coevaluación). Presenta una secuencia de implementación paso a paso.

Crea una propuesta de contrato didáctico: objetivo, compromisos del alumnado y del docente, indicadores observables de cumplimiento, mecanismos de seguimiento, protocolo ante incidencias y criterios de revisión. Incluye una plantilla editable con apartados claros.

Genera una propuesta de actividad complementaria vinculada a la temática indicada. Incluye: objetivos, descripción de la actividad, logística básica, materiales, consideraciones de accesibilidad, y pauta de evaluación (evidencias y criterios). Presenta una checklist de preparación para el docente.

Diseña 4 actividades STEAM relacionadas con la temática indicada. Cada actividad debe incluir: Título y objetivo educativo (competencias implicadas), ámbitos STEAM que conecta (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas), descripción paso a paso de la dinámica o experimento, materiales necesarios (preferiblemente accesibles o reciclados), producto o resultado esperado (modelo, prototipo, obra o presentación) y evaluación (rúbrica breve con 4 niveles que valore creatividad, aplicación práctica, colaboración y comunicación). Presenta las actividades con redacción clara y formato visual, fomentando la interdisciplinariedad y la innovación.

Genera una lista de 10 falsos mitos o ideas equivocadas relacionados con la temática indicada. Para cada mito, incluye el enunciado breve y una explicación clara de por qué es falso, con un ejemplo o contraejemplo sencillo.

Propón 3 recursos audiovisuales o de lectura (película, documental o artículo) relacionados con la temática indicada. Para cada recurso, indica título, tipo, año (si aplica) y una sinopsis de 60–90 palabras con su utilidad didáctica.

Elabora una propuesta para un proyecto interdisciplinar: propósito, productos finales esperados, tareas y entregables por fase, cronograma orientativo (4–6 semanas), roles del alumnado, recursos necesarios y evaluación (rúbrica sintética + coevaluación/auto-evaluación). Presenta la secuencia por hitos.

Diseña una propuesta de 4 sesiones didácticas. Para cada sesión, especifica: objetivos operativos, actividades paso a paso, materiales, temporalización y evidencias de aprendizaje. Incluye al final una pauta de evaluación formativa (observables e instrumentos).

Diseña una propuesta de proyecto de aprendizaje-servicio en el que los estudiantes apliquen lo aprendido para contribuir a la comunidad o entorno cercano.

Propón 3 actividades educativas centradas en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Cada propuesta debe incluir objetivo, desarrollo paso a paso y reflexión final.

Crea 5 analogías que relacionen el concepto indicado con experiencias cotidianas. Cada analogía debe incluir una breve explicación de por qué funciona.

Genera 10 actividades cortas (5 minutos) de repaso o activación rápida sobre la temática indicada. Incluye objetivo, consigna y formato de respuesta breve.

Explica paso a paso cómo crear un diseño educativo profesional con Canva (presentación, infografía o cartel). Incluye: elección de plantilla, combinación de colores, tipografía, equilibrio visual y exportación final.

Genera 5 ejemplos o metáforas que faciliten la comprensión del concepto indicado. Redacta enunciados breves y claros, e incluye una frase de aplicación didáctica por ejemplo.

Elabora 5 actividades de iniciación para activar conocimientos previos y motivación. Para cada actividad, indica objetivo, pasos, tiempo estimado y material mínimo.

Crea una cronología interactiva con 10 hitos: fecha/título, breve descripción (1–2 frases) y relaciones entre hitos (causa–consecuencia cuando proceda).

Redacta 8–10 curiosidades verificables relacionadas con la temática, en oraciones breves y claras. Evita datos dudosos o no comprobables.

Genera un conjunto de estrategias visuales de aprendizaje (mapas, esquemas, pictogramas, diagramas de flujo) adaptables a distintas tareas. Incluye ejemplos breves y una pauta de uso.

Elabora un estudio de caso de 200–250 palabras relacionado con la temática indicada. Añade 6 preguntas de análisis en tres niveles (2 de comprensión, 2 de aplicación, 2 de valoración) y una rúbrica breve de 4 niveles para evaluar la respuesta abierta. No incluyas respuestas modelo.

Genera una ficha visual de resumen: título, ideas clave en viñetas, esquema simple y llamada a la acción o preguntas finales. Piensa en un formato de una sola página.

Genera 10 flashcards. Presenta una lista con el «anverso» (pregunta o término) de cada tarjeta. Después de generar el recurso, añade un bloque separado titulado «Respuestas/soluciones» al final con el «reverso» (respuesta o definición) correspondiente a cada tarjeta.

Crea un organizador gráfico (mapa conceptual, diagrama de flujo o tabla comparativa) sobre la temática indicada. Incluye título, nodos principales, relaciones y una breve guía para completarlo con el alumnado.

Escribe 3 anécdotas o historias reales breves (100–150 palabras) relacionadas con la temática, con moraleja o aprendizaje explícito al final.

Describe 2 imágenes comparativas que faciliten la comprensión del tema indicado. Para cada imagen, especifica: objetivo, elementos visuales, disposición y contraste a resaltar. Evita marcas y referencias comerciales.

Diseña una guía paso a paso para crear una infografía educativa. Incluye: estructura visual, jerarquía de información, consejos de diseño (color, tipografía, disposición) y checklist de revisión final.

Diseña una presentación educativa en formato PowerPoint clara, visual y estructurada para abordar el tema indicado. Incluye: - Un esquema de 10 diapositivas con título y objetivo por cada una. - Recomendaciones de diseño (colores, tipografía y uso de imágenes). - Indicaciones sobre cómo incluir actividades interactivas o preguntas de repaso. - Sugerencias de adaptación para distintos niveles o necesidades del alumnado. No generes el contenido de las diapositivas todavía. Después de crear el esquema, añade un bloque separado titulado «Guía de elaboración» con las recomendaciones de estilo, recursos visuales y buenas prácticas docentes.

Escribe 5 preguntas generadoras para activar el pensamiento (describir, interpretar, relacionar, evaluar y crear). Ajusta el nivel de complejidad al tema.

Resume la información esencial del tema indicado en un texto de unas 600 palabras. Estructura el texto en introducción, desarrollo (con 3 ideas clave) y conclusión sintética.

Genera una plantilla de autoevaluación por competencias con 6 criterios observables, escala de 4 niveles y espacio para evidencias o ejemplos personales.

Crea un modelo de bitácora digital o analógica donde el alumnado registre avances, metas y reflexiones semanales. Añade ejemplos de entradas y rúbrica breve de seguimiento.

Elabora un contrato de aprendizaje con metas, compromisos, recursos y criterios de logro. Añade un apartado para revisión y autoevaluación final.

Diseña la estructura de un cuaderno digital de seguimiento con secciones de objetivos, evidencias, autoevaluación, feedback y progreso visual. Incluye pautas de organización y frecuencia de registro.

Propón una guía con 5 preguntas para tutoría de reflexión: activación, análisis, regulación, transferencia y compromiso. Añade instrucciones para uso individual y en pequeño grupo.

Diseña un plan de mentoría entre iguales: objetivos, emparejamiento, sesiones (agenda y tareas), pauta de feedback, seguimiento y evaluación del proceso.

Genera ejemplos de retroalimentación formativa personalizados usando la estructura: «Lo que haces bien», «A mejorar», «Siguiente paso». Incluye 6 ejemplos modelo variados y una pauta breve para generarlos a partir de evidencias.

Diseña una ficha de perfil del alumno con: fortalezas, áreas de mejora, intereses, estilo de aprendizaje, apoyos necesarios y objetivos a corto plazo.

Diseña una sesión de tutoría para elaborar un plan de convivencia positiva con el grupo clase. Incluye: - objetivos; - pasos para detectar conflictos y proponer normas consensuadas; - dinámica cooperativa para definir compromisos; - producto final (póster o decálogo de aula); - rúbrica breve (participación, respeto, sentido de pertenencia y propuesta constructiva).

Propón un plan de tutoría grupal con metas comunes, dinámicas cooperativas, calendario de seguimiento y rúbrica breve para evaluar la cohesión y el clima de grupo.

Crea una actividad de reflexión metacognitiva con 5 preguntas clave: qué aprendí, cómo lo aprendí, qué me costó, qué estrategias funcionaron y qué haría diferente.

Genera 5 preguntas de pensamiento crítico (interpretar, analizar, inferir, evaluar, autocorregirse) relacionadas con la temática. Redáctalas de forma abierta y sin solución implícita.

Crea una actividad de tutoría basada en role-playing para practicar la gestión positiva de conflictos en el aula. Presenta el resultado en tres bloques diferenciados: 1) **Actividad**: descripción de 3 situaciones realistas (malentendidos, exclusión, trabajo en grupo), roles implicados y pasos de desarrollo. 2) **Competencias clave y criterios de evaluación**: vincula la propuesta con las competencias (CPSAA, CC, CE) y redacta 3–4 criterios observables. 3) **Rúbrica de evaluación (4 niveles)**: valora comunicación, empatía, resolución y respeto.

Crea una plantilla de registro de progreso por criterios: descriptor, evidencia observada, nivel (1–4), comentario y próximo paso.

Crea 6 ejercicios de reflexión crítica sobre estereotipos, prejuicios y discriminación. Presenta enunciados claros y consignas de discusión.

Propón una actividad de análisis de noticias ambientales falsas o desinformación. Incluye 5 ejemplos de titulares o mensajes y una pauta para su verificación paso a paso.

Propón una dinámica grupal para reconocer y actuar frente a situaciones de discriminación. Indica objetivos, pasos, roles y cierre reflexivo.

Elabora una campaña de sensibilización: mensaje clave, públicos objetivo, piezas (cartel, post, audio breve), plan de difusión y métrica de impacto (indicadores).

Diseña una campaña escolar por la igualdad y la inclusión. Define mensaje principal, público objetivo, canales de difusión, materiales y evaluación del impacto.

Diseña un foro o debate estructurado: pregunta guía, normas de participación, roles, tiempos y rúbrica de valoración del intercambio.

Crea un guion de debate con posturas contrapuestas sobre justicia climática. Incluye introducción, argumentos clave, roles, tiempos y rúbrica de valoración.

Diseña una actividad para trabajar el pensamiento crítico frente a la desinformación digital. Incluye: - 3 ejemplos de noticias o mensajes dudosos; - pasos para verificarlos (fuente, evidencia, lenguaje emocional, contraste); - guía para debate en grupo; - reflexión final sobre responsabilidad ciudadana en redes; - rúbrica breve (análisis, verificación, argumentación y ética digital).

Elabora 3 dilemas éticos relacionados con la tecnología (IA, redes sociales, privacidad, sostenibilidad digital). Añade guía para debate y reflexión final.

Genera una actividad de co-diseño en la que el alumnado imagine y planifique su escuela sostenible ideal. Indica objetivos, fases, materiales, criterios de sostenibilidad y formato de presentación.

Redacta 3 relatos breves (120–160 palabras) sobre personas o comunidades que han impulsado cambios positivos relacionados con la temática. Incluye título y moraleja o aprendizaje final.

Elabora una propuesta de proyecto colaborativo intercultural: objetivos, tareas compartidas, uso de TIC para cooperación, producto final y evaluación conjunta.

Crea una plantilla de plan de aprendizaje individualizado: objetivos SMART, apoyos/andamiaje, actividades diferenciadas, evidencias, calendario de revisión y responsables.

Diseña 3 actividades inclusivas: objetivo, adaptación para distintas necesidades, materiales accesibles y evaluación equitativa.

Elabora una guía paso a paso para calcular la huella ecológica personal. Incluye 10 indicadores aproximados y una tabla de interpretación de resultados. Después de generar el recurso, añade un bloque separado titulado «Respuestas/soluciones» con ejemplos numéricos orientativos.

Crea un juego de simulación de la ONU: roles (delegaciones, presidencia, prensa), agenda, reglas de procedimiento, fases del debate (exposición, negociación, resolución) y criterios de evaluación.

Genera una dinámica para crear un mapa cultural del aula. Indica pasos, materiales, posibles categorías (lenguas, costumbres, arte, gastronomía) y una guía para exposición o reflexión final.

Diseña una actividad para reconstruir el recorrido de un bulo y sus efectos. Incluye: - caso de estudio (resumen del bulo y contexto); - diagrama de propagación (quién, cómo, por qué); - debate guiado sobre responsabilidad individual/colectiva; - compromiso de buenas prácticas en redes; - rúbrica (pensamiento crítico, argumentación, compromiso y respeto).

Crea una actividad de investigación y divulgación sobre mujeres que cambiaron la historia. Incluye 3 biografías breves (nombre, época, aportación) y una propuesta final de reflexión o exposición.

Diseña un proyecto en el que el alumnado proponga y ejecute una acción real para mejorar su entorno escolar o comunitario. Incluye fases, roles, cronograma y rúbrica.

Diseña un proyecto de reciclaje y reutilización: objetivos, fases (diagnóstico, acción, comunicación), materiales, cronograma y evaluación. Añade una rúbrica breve de impacto ambiental y participación.

Diseña un proyecto para abordar un ODS a nivel local: diagnóstico del problema, objetivos, acciones, recursos, cronograma, roles del alumnado y evaluación (rúbrica breve). Concreta productos intermedios y final.

Diseña un proyecto de aula en el que los estudiantes analicen y propongan mejoras sostenibles en su centro educativo. Incluye diagnóstico inicial, acciones por ámbitos (energía, residuos, consumo, movilidad), cronograma, roles y rúbrica de impacto ambiental y compromiso ciudadano.

Crea una actividad de simulación de juicio ético en la que los estudiantes debatan un dilema moral o social. Incluye: - roles (acusación, defensa, jurado, juez); - guion por fases (exposición, réplica, fallo, reflexión final); - criterios de evaluación (argumentación, respeto, empatía y coherencia moral).

Redacta un dosier modelo para solicitar visita/charla con una institución cultural (objetivos, actividades propuestas, logística, autorización familiar).

Crea una guía de visita a museo con 3 fases (antes-durante-después): objetivos, 6 actividades breves y hoja de evaluación para el alumnado.

Diseña un itinerario cultural de 1 día en la ciudad indicada: 5 paradas patrimoniales, contexto histórico, preguntas de observación, y actividad de cierre. Evita recomendar comercios concretos.

Crea una propuesta para convertir el aula en un “museo viviente” en el que cada estudiante o grupo represente un objeto, personaje o elemento cultural. Incluye: objetivos de aprendizaje, pasos de organización (selección, documentación, escenografía, presentación), materiales, cronograma y criterios de evaluación. Al final, añade una pauta de autoevaluación y coevaluación centrada en expresión oral, rigor informativo y creatividad.

Redacta una propuesta de actividad extraescolar en el entorno local o cercano al centro educativo, coherente con la temática indicada. Incluye: objetivos didácticos y competenciales; descripción detallada de la actividad y su vinculación con el entorno; logística básica (lugar, desplazamiento, duración, requisitos y permisos); materiales y recursos necesarios; accesibilidad y medidas de seguridad; y evaluación (evidencias observables y criterios de valoración). Prioriza actividades que fortalezcan la conexión del alumnado con su comunidad y el aprendizaje contextualizado.

Elabora una propuesta de 5 visitas culturales o patrimoniales relacionadas con los contenidos trabajados en clase. Para cada visita, indica: nombre y tipo de lugar (museo, monumento, entorno natural, institución, etc.); competencias y contenidos curriculares asociados; breve descripción del valor educativo (40–60 palabras); y actividad o tarea propuesta durante la visita (observación, registro, análisis, creación, etc.). Añade al final una pauta breve de evaluación basada en evidencias de aprendizaje (observables o producciones del alumnado). Prioriza lugares accesibles, seguros y con potencial didáctico.

Diseña una actividad tipo yincana o exploración urbana en la que el alumnado investigue el patrimonio material e inmaterial de su entorno (calles, monumentos, oficios, tradiciones). Incluye: objetivos didácticos, 5 retos o pruebas encadenadas, materiales necesarios, roles del alumnado, y una guía final de reflexión sobre la conservación del patrimonio. Añade una rúbrica breve (4 niveles) que valore observación, colaboración, curiosidad y comunicación.

Diseña una actividad en la que el alumnado cree una ruta cultural digital (usando mapas o presentaciones interactivas) sobre un conjunto de lugares patrimoniales de su entorno o país. Incluye: objetivos, fases del proyecto (investigación, selección de lugares, elaboración de materiales, difusión), roles del equipo y rúbrica breve (calidad informativa, trabajo colaborativo, uso ético de herramientas digitales y comunicación). Finaliza con una propuesta de reflexión o presentación pública.

Propón una yincana con 10 pistas basadas en elementos arquitectónicos o artísticos. Después de generar el recurso, añade un bloque «Respuestas/soluciones» con las soluciones a las pistas.