3r trimestre
5º Primaria · Conocimiento del Medio · Comunidad Valenciana
Reto STEAM final
Compartida por escuela4gva
· 8 de junio de 2026
3 ODS3 competencias5 criterios11 saberes6 actividades3 instrumentos3 con evaluaciónRecursosInclusión
3r trimestre
Del 05/05 al 12/06 · aproximadamente 6 semanas
Justificación
El Reto STEAM final integra todos los aprendizajes tecnológicos, científicos y matemáticos del curso en un único proyecto interdisciplinar de alto impacto. El alumnado de 5º actúa como equipo científico del colegio: diseña una investigación original, recoge datos reales con el micro:bit y todos los sensores disponibles, los analiza y presenta sus conclusiones en un Congreso STEAM ante la dirección y docentes del colegio. Esta situación de aprendizaje cierra el ciclo del pensamiento computacional aplicado a la ciencia real y visibiliza el trabajo del curso.
Objetivo
Diseñar y ejecutar un proyecto de investigación científica original usando el micro:bit V2 con sensores outdoor y el Smart Watch Kit, analizar los datos con herramientas digitales y presentar los resultados con estructura científica en el Congreso STEAM del colegio.
Objetivos de Desarrollo Sostenible
04. Educación inclusiva, equitativa y de calidad13. Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos15. Proteger, restablecer y promover el uso sostenible de los ecosistemas terrestres
Competencias clave y descriptores
CCCompetencia ciudadanaCCECCompetencia en conciencia y expresión culturalesCCLCompetencia en comunicación lingüísticaCDCompetencia digitalCECompetencia emprendedoraCPCompetencia plurilingüeCPSAACompetencia personal, social y de aprender a aprenderSTEMCompetencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería
Descriptores operativos (18)CC4CCEC3CCL2CCL3CCL5CD3CD4CD5CE1CE3CP1CP2CP3CPSAA3CPSAA4STEM2STEM4STEM5
Competencias específicas y criterios de evaluación
CE 2. Desarrollar proyectos cooperativos delimitados y realizar sencillas investigaciones de naturaleza interdisciplinaria con la guía y ayuda del profesorado, utilizando estrategias elementales propias del pensamiento de diseño y computacional.
2.3. Elaborar cooperativamente un producto final que dé solución a un problema sencillo de diseño relacionado con el entorno natural, social o cultural próximo, estableciendo unos objetivos precisos y probando diferentes prototipos o soluciones, utilizando de forma segura las herramientas, dispositivos, técnicas y materiales adecuados.
2.4. Presentar el producto final de un proyecto sencillo, explicando de forma clara los pasos seguidos en su diseño y desarrollo, y valorando de manera guiada el resultado obtenido para identificar posibles mejoras.
CE 3. Plantear y responder a preguntas sobre cuestiones de la vida cotidiana relativas al entorno natural, social y cultural aplicando, con apoyo y guía de materiales y del profesorado, el razonamiento científico y la experimentación.
3.3. Analizar algunas interrelaciones significativas entre elementos del medio natural, social y cultural, a partir de la observación y la experimentación, para explicar cambios, causas y consecuencias de manera razonada.
3.5. Presentar de forma clara y organizada los resultados de un proyecto sencillo de diseño o investigación, utilizando representaciones gráficas y un lenguaje científico-técnico básico, explicando las fases del proceso seguido y valorando si la solución obtenida o el prototipo elaborado responde a los objetivos iniciales.
CE 5. Identificar, analizar y proponer soluciones a los problemas generados por la acción humana en el entorno, tanto a nivel local como de forma global, derivados de los factores demográficos, históricos, económicos, tecnológicos y ambientales.
5.3. Participar activamente en la elaboración y formulación de propuestas de actuación razonadas, viables y sostenibles orientadas a la conservación y cuidado del medio ambiente y el paisaje.
Saberes básicos
1. Cultura científica
Comunicación resultados investigaciónComunicación de los resultados de las investigaciones usando herramientas sencillas usando lenguaje científico básico adquirido.
Experimentos y técnicas de indagaciónRealización de experimentos guiados utilizando diferentes técnicas de indagación y utilizando los instrumentos y dispositivos adecuados.
Observación fenómenosObservación de fenómenos que suceden en su entorno natural, social y cultural cercano, y realización de predicciones razonadas.
Pensamiento críticoEstrategias de utilización del pensamiento crítico, aplicado a los distintos resultados obtenidos.
Presentación resultados investigaciónPresentación y comunicación de los resultados de las investigaciones realizadas en distintos formatos, utilizando el lenguaje científico básico adquirido.
STEM perspectiva géneroProfesiones y avances científicos STEM desde una perspectiva de género.
Ciencia, tecnología y sostenibilidadEl progreso de la ciencia y la tecnología hacia un desarrollo sostenible.
2. Tecnología y digitalización
Recogida, almacenamiento y representación datosEstrategias de recogida, almacenamiento y representación de datos que faciliten la comprensión y el análisis. Citado.
AbstracciónAbstracción.
Pensamiento algorítmicoPensamiento algorítmico.
Técnicas cooperativasTécnicas cooperativas sencillas para el trabajo en equipo.
Actividades
Elegimos nuestra pregunta científicaEl equipo elige qué fenómeno del entorno escolar quiere investigar con los sensores: temperatura de diferentes superficies, humedad en jardín vs. asfalto, radiación UV en horas distintas del día, etc.
Diseñamos el experimentoProtocolo científico completo: qué variable mediremos, qué otras variables controlaremos, cuántas mediciones haremos, en qué zonas y en qué momentos del día. Escribir el protocolo en el cuaderno.
Recogida de datos en el campoSalida al entorno escolar con micro:bit + todos los sensores disponibles. Ejecución del protocolo diseñado. Registro sistemático en el cuaderno de campo.
Analizamos y visualizamos los datosTrasladar todos los datos a hoja de cálculo. Calcular medias. Crear gráficos comparativos. Identificar patrones y anomalías en los datos. Formular las conclusiones del experimento.
Preparamos el informe y la presentaciónEstructura del informe científico: pregunta?método?datos+gráfico?conclusiones?propuesta de mejora. Preparar la presentación del Congreso STEAM con soporte visual.
Congreso STEAM del colegioPresentación formal de 5 minutos por equipo ante la dirección y docentes del colegio. Turno de preguntas del jurado. Autoevaluación final del proceso completo.
Instrumentos de evaluación
Recursos, espacios y metodologías
Tiempo60 minutos (una sesión)
RecursosPresentación multimediaPlataforma onlineDiario de aprendizajemicro:bit V2Pack Sensores Outdoor ElecfreaksSmart Watch Kit — sensores de movimientoOrdenador o tablet
EspaciosAula ordinariaPatio o zona de recreo
MetodologíaMetodología STEAMDiseño Universal para el Aprendizaje (DUA)Aprendizaje basado en la indagaciónAprendizaje basado en proyectos (ABP)Aprendizaje cooperativo
Respuesta educativa (DUA)
N1 / Centro
AccesoOrganización de agrupamientos heterogéneos.
AprendizajeAcuerdos de estrategias metodológicas.Adecuación de las programaciones didácticas a los diferentes ritmos, estilos y capacidades de todo el alumno grupo-clase.
