3r trimestre

2º Primaria · Música y Danza · Comunidad Valenciana

ENS FIQUEM EN SILENCI

Compartida por CrisTina · 27 de abril de 2026

2 ODS4 competencias5 criterios4 saberes1 actividades1 instrumentos1 con evaluaciónRecursosInclusión

3r trimestre

SEP

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

Del 14/04 al 15/05 · aproximadamente 5 semanas

Justificación

Aquesta SA, es justifica per la necessitat d'iniciar l'alumnat de 2n de Primària en la descodificació del llenguatge musical (ritme i lectura) des d'una vessant vivencial i corporal. Partim del moviment (Dansa dels 7 salts) i de l'audició activa (Shostakovich) per arribar a l'abstracció rítmica i melòdica.

Objetivos de Desarrollo Sostenible

04. Educación inclusiva, equitativa y de calidad05. Igualdad entre géneros y empoderamiento de mujeres y niñas

Competencias clave y descriptores

CCCompetencia ciudadanaCCECCompetencia en conciencia y expresión culturalesCCLCompetencia en comunicación lingüísticaCDCompetencia digitalCECompetencia emprendedoraCPCompetencia plurilingüeCPSAACompetencia personal, social y de aprender a aprenderSTEMCompetencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería

Descriptores operativos (15)

CC2CC3CCEC2CCEC3CCEC4CCL1CCL3CCL5CD1CD2CE3CP2CP3CPSAA3STEM2

Competencias específicas y criterios de evaluación

CE 1. Reconocer e investigar obras de diversos géneros y los componentes estructurales y técnicos más destacados en propuestas musicales y multidisciplinares de épocas y estilos distintos a través de la audición activa y vivencial.

1.1. Reconocer fragmentos de obras musicales y escénicas sencillas de distintos géneros, estilos y épocas, identificando algunos de sus elementos básicos.

CE 2. Explorar, distinguir y relacionar los parámetros del sonido, sus características y representaciones gráficas, el silencio y las agresiones acústicas, los instrumentos y la voz, a partir del análisis auditivo y visual.

2.1. Reconocer y diferenciar las cualidades básicas del sonido, relacionándolas con representaciones gráficas sencillas e iniciándose en el uso del vocabulario básico asociado.

CE 3. Interpretar juegos y propuestas musicales y escénicas diversas a través de la voz, los instrumentos, el cuerpo y otros medios, buscando variedad expresiva.

3.1. Participar en juegos y propuestas musicales y escénicas sencillas, explorando la voz, el cuerpo, los instrumentos y diferentes sonidos con intención expresiva.

CE 4. Crear propuestas musicales y escénicas breves de forma guiada a partir de uno o varios lenguajes y mediante la participación en proyectos.

4.1. Participar en la creación guiada de pequeñas propuestas musicales y escénicas con una intención expresiva básica.

4.2. Participar con interés y colaboración en actividades o propuestas artísticas o multidisciplinares sencillas, respetando al grupo.

Saberes básicos

1. Percepción y análisis

Actitud silenciosaActitud atenta en la audición y frente a propuestas artísticas. El silencio individual.

2. Interpretación y creación

InstrumentacionesPropuestas musicales y sonorizaciones breves.

Juegos instrumentalesPropuestas breves y juegos instrumentales.

Notación musicalIniciación a la notación musical.

Actividades

SESSIONS SA

Sessió 1:
Ritme: CorxeresJoc de picar mans: "Ti-ti" (corxeres). Presentació visual i dictat rítmic amb grafia no convencional.
Sessió 2
La Dansa dels 7 SaltsAprenentatge de la coreografia. Treball de l'equilibri i l'escolta activa per fer els "salts" en el moment precís.
Sessió 3 Ritme:
SemicorxeresIntroducció del "Ti-ri-ti-ri". Comparació de velocitat amb la corxera. Creació de trens rítmics.
Sessió 4
El Pentagrama (Sol-Mi)Col·locar Sol i Mi en un pentagrama gegant a terra. Cantar xicotetes melodies (l'interval de 3a menor).
Sessió 5Pentatonia (Do-Re-La)Completar la sèrie: Do, Re, Mi, Sol, La. Joc de "l'escala humana" on cada xiquet/a representa una nota.
Sessió 6Shostakovich: EscoltaAudició del Vals nº 2. Identificar el pols (3/4) i la melodia principal. Dramatització del vals.
Sessió 7Instrumentació Orff https://www.youtube.com/watchv=cRCR9XSXam8&list=RDcRCR9XSXam8&start_radio=1
Sessió 8
Concert Final
Gravació de la dansa dels 7 salts i interpretació conjunta del Vals amb els instruments.

Instrumentos de evaluación

Instrumento	Criterios	Competencias clave	%
Rúbrica compartidaVer la rúbrica (6 ítems)	—	—	—

Recursos, espacios y metodologías

Tiempo

45 minutos (una sesión)

Recursos

Material adaptado

Espacios

Aula de música

Metodología

Aprendizaje cooperativo

Respuesta educativa (DUA)

N1 / Centro

Acceso

Eliminación de barreras arquitectónicas.Organización de agrupamientos heterogéneos.

Aprendizaje

Actuaciones de transición entre etapas.Evaluación inclusiva de los aprendizajes.Formación para la inclusión de toda la comunidad educativa.Reconocimiento de las mujeres y la producción científica y cultural.

Participación

Preinscripción del alumnado (TEI, reunión de delegados, tutorización...).

N2 / Grupo clase

Acceso

Adecuación de los recursos tecnológicos, materiales y curriculares comunes, que sean inclusivos.Coordinación con los docentes, profesionales internos y externos que participan en actividades programadas.Prevención del absentismo (control y asistencia).Supervisión de Accesoibilidad física, sensorial o cognitiva de espacios y mobiliarios en las aulas y otros espacios.

Aprendizaje

Aplicación de programas preventivos de dificultades de aprendizaje acordados con el alumno grupo/clase.Aprendizaje cooperativo.Coordinación con el equipo docente y los de apoyo.Prevención del absentismo.

Participación

Acogida del grupo/clase. PAT.Prevención de violencia y mediación para los conflictos (tutoría entre iguales, equipos de mediación).

N3 / Individual

Acceso

Adecuación y Accesoibilidad personalizada de los medios comunes (espacios, mobiliario, recurso tecnológicos, materiales didácticos y curriculares).Agrupamientos heterogéneosCoordinación con el profesorado y los profesionales internos y externos.

Aprendizaje

Compromiso tutor-familia (D. 30/2014, de 14 de febrero).Estrategias y técnicas que no requieren material singular y/o personal especializado de apoyo docente.Flexibilización para la escolarización del alumnado de incorporación tardía.

Participación

Acompañamiento personalizado para desarrollar autoestima, implicación...Habilidades de autorregulación del comportamiento, las emociones, la comunicación interpersonal y la relación social.

DUA / Diseño Universal para el Aprendizaje

Implicación

Desarrollar la autoevaluación y la reflexiónMinimizar la sensación de inseguridad y las distraccionesUtilizar el feedback orientado hacia la maestría en una tareaVariar las exigencias y los recursos para optimizar los desafíos

Representación

Activar o sustituir los conocimientos previosIlustrar a través de múltiples mediosPromover la comprensión entre diferentes idiomas

Acción y expresión

Facilitar la gestión y de recursos