6º Primaria · Música y Danza · Comunidad Valenciana
VIATGEM AL S. XX
Compartida por CrisTina · 17 de noviembre de 2025
3 ODS2 competencias3 criterios5 saberes1 actividades2 instrumentos2 con evaluaciónRecursosInclusión
1r trimestre
SEP
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
Del 03/11 al 22/12 · aproximadamente 7 semanas
Justificación
Els alumnes investigaran sobre el canvi a nivell musical d'aquest periode, principals compositorsi músics, naixement de nous estils i instruments musicals.
Objetivos de Desarrollo Sostenible
04. Educación inclusiva, equitativa y de calidad05. Igualdad entre géneros y empoderamiento de mujeres y niñas17. Fortalecer la Alianza Mundial para el Desarrollo Sostenible
Competencias clave y descriptores
CCCompetencia ciudadanaCCECCompetencia en conciencia y expresión culturalesCCLCompetencia en comunicación lingüísticaCDCompetencia digitalCECompetencia emprendedoraCPCompetencia plurilingüeCPSAACompetencia personal, social y de aprender a aprenderSTEMCompetencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería
Descriptores operativos (12)
CC2CC3CCEC2CCEC3CCL1CCL3CD1CD2CE3CP3CPSAA3STEM2
Competencias específicas y criterios de evaluación
CE 1. Reconocer e investigar obras de diversos géneros y los componentes estructurales y técnicos más destacados en propuestas musicales y multidisciplinares de épocas y estilos distintos a través de la audición activa y vivencial.
1.1. Identificar propuestas musicales y escénicas de diferentes épocas, estilos y géneros, distinguiendo de manera guiada sus características y elementos musicales y expresivos más relevantes.
1.3. Valorar las diferentes manifestaciones artísticas, el patrimonio musical y también el de las artes escénicas, conociendo los espacios en los que se desarrollan y su función social, respetando su diversidad.
CE 4. Crear propuestas musicales y escénicas breves de forma guiada a partir de uno o varios lenguajes y mediante la participación en proyectos.
4.3. Identificar y describir las fases de un proyecto artístico o multidisciplinar, reconociendo las aportaciones propias y ajenas y respetando las diferentes contribuciones.
Saberes básicos
1. Percepción y análisis
Clasificación de obrasFragmentos u obras de géneros, épocas, estilos y autoría distintas. Clasificación.
Clasificación familias instrumentosLos instrumentos musicales: clasificación por familias, descripción y usos en agrupaciones. Identificación visual y auditiva.
Géneros y profesionesLos géneros escénicos y musicales. Profesiones vinculadas.
Normas comportamientoNormas de comportamiento en la audición musical y frente a las propuestas artísticas. Actitud abierta y valorativa.
2. Interpretación y creación
Personajes y rolesLos personajes en propuestas artísticas multidisciplinares.
Actividades
SESSIONS
Sessió 1: fem sorteig per treballar els principals gèneres, subgèneres, instrumnets i compositorso artistes del s.xx. Anotem en agenda el que hem d'investigar a casa.
Sessió 2: portem a l'aula el que hem trobat i anotem en la fitxa les idees que més tard plasmarem als murals expositius.Fitxa canva.
Sessió 3 i 4: preparem els murals expositius divindint-los en tres apartats segons el quue hem investigat.
Sessió 5: preparem les exposicions. cada membre del grup exposarà un dels apartats. Ficarem també imatges al treball.
Sessió 6: fem les exposicions i les enregistrem.
Sessió 7: preparem 3 preguntes potents al compositor o artista que hem escollit entrevistar.
Sessió 8: fem les entrevistes a la IA.
Sessió 9: veiem les entrevistes dels demés grups.
Instrumentos de evaluación
| Instrumento | Criterios | Competencias clave | % |
|---|---|---|---|
| Rúbrica treball investigacióVer la rúbrica (4 ítems) | 1.3 | CCCCECCCLCDCPCPSAASTEM | — |
| Rúbrica coavaluació per equipsVer la rúbrica (4 ítems) | — | — | — |
Recursos, espacios y metodologías
Recursos
Material adaptadoVideo educativoInstrumento musical
Respuesta educativa (DUA)
N1 / Centro
Acceso
Eliminación de barreras arquitectónicas.Organización de agrupamientos heterogéneos.
Aprendizaje
Actuaciones de transición entre etapas.Evaluación inclusiva de los aprendizajes.Formación para la inclusión de toda la comunidad educativa.Reconocimiento de las mujeres y la producción científica y cultural.
Participación
Preinscripción del alumnado (TEI, reunión de delegados, tutorización...).
N2 / Grupo clase
Acceso
Adecuación de los recursos tecnológicos, materiales y curriculares comunes, que sean inclusivos.Coordinación con los docentes, profesionales internos y externos que participan en actividades programadas.Prevención del absentismo (control y asistencia).Supervisión de Accesoibilidad física, sensorial o cognitiva de espacios y mobiliarios en las aulas y otros espacios.
Aprendizaje
Ajuste de los instrumentos de evaluación a las características del grupo/clase (rúbricas, autoevaluación...)Aprendizaje cooperativo.Coordinación con el equipo docente y los de apoyo.Prevención del absentismo.Unidades didácticas con contenidos y criterios: liderazgo positivo, aprendizaje colaborativo y cooperativo, autoconfianza y fortalezas, autorregulación de emociones y sentimientos, comunicación interpersonal y resolución de conflictos.
Participación
Acogida del grupo/clase. PAT.Prevención de violencia y mediación para los conflictos (tutoría entre iguales, equipos de mediación).
N3 / Individual
Acceso
Adecuación y Accesoibilidad personalizada de los medios comunes (espacios, mobiliario, recurso tecnológicos, materiales didácticos y curriculares).Agrupamientos heterogéneosCoordinación con el profesorado y los profesionales internos y externos.
Aprendizaje
Compromiso tutor-familia (D. 30/2014, de 14 de febrero).Estrategias y técnicas que no requieren material singular y/o personal especializado de apoyo docente.Flexibilización para la escolarización del alumnado de incorporación tardía.
Participación
Acompañamiento personalizado para desarrollar autoestima, implicación...Habilidades de autorregulación del comportamiento, las emociones, la comunicación interpersonal y la relación social.
DUA / Diseño Universal para el Aprendizaje
Implicación
Desarrollar la autoevaluación y la reflexiónMinimizar la sensación de inseguridad y las distraccionesUtilizar el feedback orientado hacia la maestría en una tareaVariar las exigencias y los recursos para optimizar los desafíos
Representación
Activar o sustituir los conocimientos previosIlustrar a través de múltiples mediosPromover la comprensión entre diferentes idiomas
Acción y expresión
Facilitar la gestión y de recursos