3º Secundaria · Programación, Inteligencia Artificial y Robótica I · Comunidad Valenciana

Micro-enseñanza inter-etapa — Visita a 5º de Prima

Compartida por escuela4gva

Plan y ejecución de la micro-enseñanza inter-etapa1 competencia2 criteriosRúbrica

La actividad

Visita a las aulas de 5º de Primaria. Los alumnos de 3º ESO ejecutan la sesión diseñada: demo del robot asistente, actividad práctica con micro:bit y reflexión sobre tecnología y accesibilidad. Autoevaluación posterior sobre qué han aprendido enseñando.

Qué evalúa

CE4. Afrontar retos tecnológicos sencillos y proponer soluciones mediante la programación, la inteligencia artificial y la robótica analizando las posibilidades y valorando críticamente las implicaciones éticas y ecosociales.

4.1. Participar activamente en equipos de trabajo para desarrollar soluciones digitales y tecnológicas demostrando empatía y respetando los roles asignados y las aportaciones del resto de personas integrantes.

4.4. Resolver problemas técnicos sencillos surgidos en el análisis, desarrollo y uso de software, módulos de inteligencia artificial y robótica reformulando el procedimiento utilizado en caso necesario.

Con qué rúbrica

Ítem	Peso	⭐⭐⭐⭐	⭐⭐⭐	⭐⭐	⭐	🚫
Planificación de la sesión (CE 4.1)	25%	La sesión tiene estructura clara, materiales preparados, roles asignados y tiempo calculado.	La sesión tiene estructura básica con algún elemento sin preparar.	Estructura mínima, improvisación notable.	Hay una idea de lo que hacer pero sin planificación real.	Sin planificación real de la sesión.
Claridad para alumnado de 5º de Primaria	25%	El vocabulario está adaptado a 10-11 años, usa analogías y los niños/as participan activamente.	Explicación comprensible con algún término técnico sin adaptar.	Explicación difícil de seguir para el alumnado de Primaria.	El alumnado de Primaria no entiende casi nada.	Los niños/as no comprenden la explicación.
Gestión de imprevistos (CE 4.4)	25%	Gestiona con soltura las preguntas difíciles y los problemas técnicos durante la visita.	Gestiona los imprevistos con algo de dificultad pero lo resuelve.	Necesita ayuda del docente para resolver imprevistos.	Los imprevistos le generan bloqueo pero no detienen la sesión.	Los imprevistos bloquean la sesión por completo.
Reflexión post-micro-enseñanza	25%	La autoevaluación identifica aprendizajes adquiridos al enseñar que no tenía antes de la experiencia.	Autoevaluación presente con reflexión básica.	Reflexión muy superficial.	Una o dos frases sin profundidad.	Sin reflexión post-enseñanza.