Detectius de nombres

La actividad

? Activitat 1: La pista secreta del nombre
Descripció: Joc de cartes en què cada alumne rep una pista (ex.: “És doble de 4”, “Té 2 desenes i 3 unitats”, “És més gran que 17 i més menut que 20”). Els companys han d’endevinar el nombre.

DUA:
Opcions de representació: cartes amb números, imatges (dotacions de punts, reglets), i colors.

Opcions d’expressió: poden dir-ho oralment, escriure-ho o mostrar-ho amb dits/objectes.

Opcions d’implicació: joc en equips cooperatius amb rols (el que dóna pistes, el que resol, el que verifica).

Criteris:
CE 3.1: identificar contingut i eines matemàtiques per interpretar situacions.

CE 5.2: reconéixer representacions numèriques i manipulatives.

Instrument: Observació directa (estratègies emprades, participació).

? Activitat 2: Detectius de problemes quotidians
Descripció: Fitxes amb problemes senzills contextualitzats (esmorzars, joguets, amics al pati). Els xiquets han de subratllar les paraules clau i resoldre el problema utilitzant dibuix, objectes manipulatius o nombres.

DUA:
Fitxes adaptades amb pictogrames i frases breus.

Possibilitat de resoldre oralment amb suport del docent o de companys.

Gamificació: cada problema resolt és una “pista” en la missió del detectiu.

Criteris:
CE 1.1: identificar paraules clau en enunciats senzills.

CE 3.1: identificar el procediment adequat (sumar, restar, comptar).

CE 5.2: utilitzar representacions diverses (dibuix, números, gràfics).

Instrument: Fitxes de problemes (anàlisi del subratllat, procediments i representacions).

? Activitat 3: El camí dels nombres (recta numèrica gegant)
Descripció: Al terra de l’aula es col·loca una recta numèrica gran (de l’1 al 30). Els alumnes avancen com a detectius per localitzar nombres: “Qui està abans del 15?”, “Quin és el següent del 9?”, “Salta de 2 en 2 fins al 20”.

DUA:
Moviment corporal (aprendre amb el cos).

Opcions visuals (recta a la PDI per als qui preferisquen observar).

Reptes adaptats a diferents nivells (buscar només el següent/ anterior o fer salts més complexos).

Criteris:
CE 3.1: triar l’eina matemàtica adequada (recta).

CE 5.2: reconéixer representacions numèriques i espacials.

Instrument: Observació directa (ús correcte de la recta i estratègies).

? Activitat 4: La maleta del detectiu (descomposicions)
Descripció: Cada alumne té una “maleta” amb objectes (gomets, taps, pals de gelat). Han de representar un nombre de diferents maneres: amb objectes, amb dibuixos, amb xifres i amb descomposicions (ex.: 15 = 10+5).

DUA:
Materials manipulatius variats per afavorir diferents estils d’aprenentatge.

Opció de treballar individualment o en parelles.

Autoavaluació amb targetes de colors (verd: ho he aconseguit; groc: necessite ajuda).

Criteris:
CE 3.1: identificar contingut matemàtic (descomposicions).

CE 5.2: utilitzar representacions numèriques i gràfiques.

Instrument: Observació directa (estratègies de descomposició).

? Activitat 5: El mural del barri numèric (context ODS)
Descripció: En grup, l’alumnat crea un mural amb dades del seu entorn: quants van a peu al col·le, quants amb cotxe, quants germans tenen, etc. Es representen amb pictogrames o barres senzilles.

DUA:
Opcions d’expressió: dibuixar, posar gomets, escriure números.

Treball cooperatiu amb rols.

Connexió amb ODS 11 i 12 (transport i consum responsable).

Criteris:
CE 3.1: reconéixer eines matemàtiques (comptar, agrupar, representar).

CE 5.2: identificar representacions gràfiques i numèriques en contextos propers.

Instrument: Observació directa + mural com a evidència col·lectiva.

 

Qué evalúa

Con qué rúbrica