Hort escolar
Compartida por Yovana
De la situación «Musicalitats de la natura»
La actividad
Activitat 1: Banc de sons de l’hort
Objectiu: Reconèixer i classificar sons de l’entorn natural.
Descripció:
L’alumnat fa una passejada guiada per l’hort.
Amb gravadores o dispositius mòbils, capturen sons com l’aigua, el vent, els ocells o passos sobre fulles.
A l’aula, escolten els sons i els classifiquen segons qualitat: fort/baix, agut/grave, suau/intens.
Es poden afegir pictogrames o colors per diferenciar les categories i facilitar la comprensió visual (DUA).
Criteri d’avaluació:
Música CE 2.1: Distingir qualitats bàsiques del so amb vocabulari adequat.
Instrument d’avaluació:
Treball pràctic / registre sonor: Observació de la classificació correcta dels sons i participació en grup.
Durada: 1 sessió.
Espai: Hort i aula.
Activitat 2: Creació d’ostinatos amb instruments
Objectiu: Explorar ritmes repetitius inspirats en l’entorn natural.
Descripció:
Es selecciona un so de l’hort (ex: gotes d’aigua).
L’alumnat crea un ostinato amb instruments de percussió (caixes, tambors, triangles).
Es treballa de manera cooperativa, cada grup amb un patró diferent.
S’incorpora expressió oral: cada grup descriu el seu ritme en frases senzilles en anglès (DUA).
Criteri d’avaluació:
Música CE 2.1: Manté ritme i utilitza correctament instruments.
Llengua anglesa CE 4.1: Expressa frases curtes i comprensibles sobre el seu patró musical.
Instrument d’avaluació:
Treball pràctic: Observació directa de la producció musical i l’expressió oral.
Durada: 1 sessió.
Espai: Aula de música.
Activitat 3: Diari de l’hort musical
Objectiu: Registrar experiències sonores i expressar-les amb paraules i dibuixos.
Descripció:
Cada alumne dibuixa o escriu amb ajuda frases curtes sobre els sons que ha escoltat.
Inclou adjectius per descriure els sons (ex: fort, suau, alt, baix).
Comparteix oralment la seva entrada amb la classe en anglès.
Es pot utilitzar pictogrames i models de frases per facilitar la comprensió (DUA).
Criteri d’avaluació:
Música CE 2.1 i CE 2.3: Identifica sons i qualitats; reconeix el silenci i els sons del seu entorn.
Llengua anglesa CE 4.1: Expressa informació bàsica amb frases guiades i comprensibles.
Instrument d’avaluació:
Diari de l’hort: Valoració de la qualitat de la descripció i l’ús de vocabulari adequat.
Durada: 1 sessió.
Espai: Aula / hort.
Activitat 4: Joc “Descobreix el so misteriós”
Objectiu: Afavorir l’atenció auditiva i la consciència dels sons de l’entorn.
Descripció:
El docent toca un so gravat de l’hort.
L’alumnat ha d’endevinar de quin element prové (aigua, vent, animals…).
Es pot fer en petits grups i utilitzar targetes visuals per associar sons amb objectes naturals.
Criteri d’avaluació:
Música CE 2.1: Distingir sons i qualitats bàsiques.
Instrument d’avaluació:
Treball pràctic / observació: Capacitat d’identificació correcta i participació.
Durada: 30 minuts.
Espai: Aula.
Qué evalúa
Con qué rúbrica
| Ítem | Peso | ⭐⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐ | ⭐⭐ | ⭐ | 🚫 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Presentació | 34% | L'alumne/a mostra el diari complet, amb portada clara i informació identificable, utilitzant frases curtes correctes i expressió oral guiada amb recursos verbals i no verbals adequats | L'alumne/a mostra el diari gairebé complet, amb informació clara i frases curtes comprensibles, amb una expressió oral bastant correcta | L'alumne/a mostra el diari amb informació parcial, frases simples poc estructurades i expressió oral limitada, necessitant suport | L'alumne/a presenta el diari incomplet, amb frases desordenades o incomprensibles i expressió oral molt limitada | No presenta el diari ni intenta expressar informació |
| Coherència i organització | 33% | Les entrades del diari estan organitzades de manera clara, amb seqüència lògica i transicions comprensibles entre idees | Les entrades mostren una organització adequada, amb seqüència majoritàriament clara | Les entrades tenen certa organització, però amb salts o repeticions que dificulten la comprensió | Les entrades estan desordenades i confuses, dificultant la comprensió global | No hi ha organització perceptible |
| Autonomia i iniciativa | 33% | L'alumne/a treballa de manera autònoma, planificant i aplicant estratègies per expressar-se amb coherència, amb mínima guia | L'alumne/a mostra certa autonomia, necessitant suport puntual per organitzar i expressar les idees | L'alumne/a necessita guia constant per expressar les idees i seguir l'estructura del diari | L'alumne/a depèn totalment de l'adult per completar les entrades i expressar el missatge | No mostra iniciativa ni capacitat per expressar-se sense intervenció directa#D |