6º Primaria · Matemáticas · Comunidad Valenciana
Estadísticas de la clase
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De la situación «La física del juego»
Análisis matemático del juego2 competencias3 criteriosRúbrica
La actividad
5 partidas de cada pareja. Calcular media, máximo y mínimo de puntuaciones. Gráfico de progresión personal. ¿Hay efecto de aprendizaje?
Qué evalúa
CE 1. Resolver problemas relacionados con situaciones reales del entorno personal, social y educativo utilizando estrategias informales, representaciones y conceptos concretos.
1.1. Identificar la información del enunciado de un problema o situación planteada, relacionándola con otras situaciones análogas de su entorno próximo y con los conocimientos y procedimientos adquiridos.
1.2. Utilizar y aplicar estrategias formales básicas aplicando los conceptos y procedimientos que le permitan obtener la solución correcta en un problem o situación problemática.
CE 3. Construir modelos matemáticos concretos y utilizar conceptos y procedimientos matemáticos sencillos para abordar e interpretar situaciones, fenómenos y problemas relevantes a nivel personal, educativo o social.
3.1. Identificar el contenido y las herramientas matemáticas sencillas que permiten abordar situaciones reales del ámbito personal, educativo y social, posibilitando la construcción de modelos matemáticos concretos.
Con qué rúbrica
| Ítem | Peso | ⭐⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐ | ⭐⭐ | ⭐ | 🚫 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Ficha matemática completa (CE1.1, CE3.1) | 50% | Calcula correctamente velocidad (píxeles/seg), coordenadas de posición y estadística de 5+ partidas de la clase. | Calcula 2 de los 3 con errores menores. | Solo calcula la velocidad básica. | Hace cálculos sin unidades ni interpretación. | Sin análisis matemático. |
| Interpretación de los resultados (CE1.2) | 50% | Usa los datos matemáticos para justificar cambios concretos en las mecánicas del juego. | Usa los datos para sugerir cambios básicos. | Solo describe los números calculados. | Calcula pero no interpreta. | Sin interpretación. |